Скачать "ДИСЛЕКСИЯ: болезнь ленивых и гениев | IN VIVO"

"videoThumbnail ДИСЛЕКСИЯ: болезнь ленивых и гениев | IN VIVO

Прямой эфир Деменция (слабоумие), уход за пациентом с деменцией Ответы на вопросы 13.11.2021

Прямой эфир Деменция (слабоумие), уход за пациентом с деменцией Ответы на вопросы 13.11.2021

Канал: Доктор Лисенкова

Утренняя гимнастика при гипертонии для шейно-грудного отдела за 1 минуту

Утренняя гимнастика при гипертонии для шейно-грудного отдела за 1 минуту

Канал: Видео блог Доктора Шишонина

Омоложение от Доктора Шишонина! Марафон 10 день.

Омоложение от Доктора Шишонина! Марафон 10 день.

Канал: Видео блог Доктора Шишонина

Астигматизм. PROЗРЕНИЕ

Астигматизм. PROЗРЕНИЕ

Канал: Телеканал «Доктор»

Центральная клиническая больница РАН

Центральная клиническая больница РАН

Канал: Телеканал «Доктор»

ЭКГ при неотложных состояниях

ЭКГ при неотложных состояниях

Канал: АНО ДПО Академия Медицинского Образования

телеканал доктор

доктор

теледоктор

здоровье

медицина

инвиво

invivo

инвиво теледоктор

инвиво дислексия

ДИСЛЕКСИЯ: болезнь ленивых и гениев

дислексия касается каждого пятого

унижения в школе

как отличить дислексию

виды дислексии

дислексия у взрослых

дислексия у детей

дислексия как лечить

дислексия пример

звезды страдающие дислексией

дислексия как помочь ребенку

дислексия у детей черниговская

дислексия черниговская

Евгений Стычкин

Мария Парфёнова

телеканалдоктор

дислексия

00:00:00

Неспособная. Ты же девочка, ты же дочь таких родителей!

00:00:06

Мама меня била, потому что она была бессильна.

00:00:10

Вот так вот она выражала свои переживания.

00:00:14

Посмотрите, он не может прочитать!

00:00:16

Посмотрите, он отстаёт! Посмотрите, посмотрите!

00:00:19

Ну, гнобят. Начинается травля,

00:00:21

и мы получаем не гения,

00:00:23

а мы получаем человека, который может совершить в дальнейшем преступление.

00:00:28

Учителя говорят: «Мне хватает здесь безумных всяких и дурачков,

00:00:32

вы своего забирайте». Он Эйнштейн!

00:00:34

Это ты уходи отсюда! Отдай свой диплом на стол!

00:00:37

Считалось, что я страшный разгильдяй, ребёнок-придурок,

00:00:41

ну вот его ничему нельзя научить.

00:00:44

Дислексия - это не болезнь,

00:00:46

но, к сожалению, настоящая дислексия не проходит.

00:01:10

Если ты плохо учишься, надо косить под политического.

00:01:14

Я косил под политического, что мы с ним расходимся

00:01:16

в понимании роли революции в русской литературе, ну и так далее.

00:01:21

Открываем тетради и пишем. Женя!

00:01:23

Я с ним страшно спорил.

00:01:25

На самом деле, я просто не мог написать никакой диктант,

00:01:28

никогда, никакой, или сочинение, я не мог переписать текст.

00:01:32

Я мог его переписывать сколько угодно раз,

00:01:34

но я его всё равно писал с ошибками, просто с другими.

00:01:37

Как и Евгений Стычкин, Мария Парфёнова,

00:01:40

дочь журналистов Леонида Парфёнова и Елены Чекаловой,

00:01:43

с детства не могла понять, почему учиться так трудно?

00:01:47

Это кошмар!

00:01:49

И почему одноклассникам даётся легко то, что у неё не получается:

00:01:54

запомнить дни недели, времена года, определять по часам время?

00:02:00

Ребёнку объясняют концепт времени, говорят, что в дне у тебя 24 часа,

00:02:06

уже какой-то странный концепт.

00:02:08

Ещё надо запомнить, что час дня - это 13, два - это 14. Это тоже сложно.

00:02:13

В моём детстве все дети смотрели вечернее кино

00:02:17

в одно и тоже время на одном телеканале, шло в 9 часов вечера.

00:02:21

Таким образом я запомнила, что 21:00 - это 9 часов вечера.

00:02:26

И я знала, что час - это 13. И я просто считала от одного до другого.

00:02:32

Открываем 60-ю страницу учебника и повторяем правила.

00:02:36

Одни могут запоминать какие-то правила,

00:02:39

а ты один день помнишь, другой день ты не выспалась,

00:02:42

и у тебя ошибки, вроде бы, неделю назад уже наконец-то выучила

00:02:47

вот это правило, а тут снова - раз.

00:02:49

Все держат ручку более-менее одинаково,

00:02:53

а тебе так тяжело, и ты сильно давишь.

00:02:57

Читаем!

00:02:58

Читать вслух очень тяжело, и это кончалось слезами.

00:03:02

Когда ребёнку говорят:

00:03:04

«Да как ты мог в такой семье родиться?!

00:03:06

Ты не дочь своих родителей!» К сожалению, ребёнок так устроен,

00:03:11

что он за чистую монету принимает очень многое сказанное взрослыми.

00:03:18

Ксения Рябинкина - мама Евгения Стычкина, артистка Большого театра,

00:03:22

хотела, чтобы сын стал учёным-физиком, как её отец,

00:03:25

или переводчиком, как её муж.

00:03:28

Но школьные учителя пророчили Жене совсем другое будущее.

00:03:33

Это ужас был! Это же была мука,

00:03:35

конечно, прежде всего, речь шла о дисциплине.

00:03:38

Я после долгих приглашений

00:03:40

пришла всё-таки к его учителю по русскому языку.

00:03:43

Он говорил: «Ну что, что такому человеку делать, он будет валяться

00:03:46

в подворотне, лежать, не знаю, на улице, пить, гулять.

00:03:50

Что он будет делать, если он не выучит русского языка?»

00:03:53

Ну вот я, значит, так сказала, что у меня в семье не было людей,

00:03:58

которые валялись в подворотне, слава богу,

00:04:00

и я надеюсь, что всё-таки всё будет хорошо.

00:04:04

Чем больше нервничаю, тем больше пишу в разные стороны

00:04:07

хвостики у разных букв. Если быстро пишу, я могу написать

00:04:10

«в» с хвостом вниз, а «д» - с хвостом наверх.

00:04:14

Я переставляю иногда местами буквы.

00:04:17

То есть, не знаю, «молоко»: «мо», а потом «олко» -

00:04:21

вот так иногда бывает.

00:04:23

Вообще, все потом обнаружившиеся такие вот

00:04:29

проблемы немножечко с написанием

00:04:32

я всегда относила на счёт просто невнимания, лени.

00:04:37

Конечно, мы не знали тогда, что вообще

00:04:39

существует такая болезнь, естественно.

00:04:42

Все эти проблемы: постоянные ошибки в словах, неспособность читать,

00:04:47

даже плохое поведение - сегодня уже можно объяснить.

00:04:51

Этому есть название - дислексия.

00:04:55

Дислексия - это не болезнь,

00:04:58

но, к сожалению, настоящая дислексия не проходит, она на всю жизнь.

00:05:06

О дислексии медицине известно больше 100 лет.

00:05:09

Первые исследования провели в конце 19-го века немецкие врачи,

00:05:13

тогда её назвали «слепота слова».

00:05:16

Затем врачи в Великобритании и в других странах

00:05:19

стали описывать странные случаи: пациенты, как правило, мальчики,

00:05:23

показывали прекрасные интеллектуальные способности,

00:05:26

но при этом оказывались совершенно беспомощными в чтении и письме.

00:05:31

В начале 20-го века врачи писали:

00:05:34

«Врождённая слепота слова

00:05:35

распространена больше, чем может показаться».

00:05:38

Проблема абсолютно ненадуманная.

00:05:41

Если мы рассматриваем её как медицинскую проблему,

00:05:45

то тогда дислексия и дисграфия

00:05:48

попадают в категорию нарушений,

00:05:51

которые носят название «минимальная мозговая дисфункция».

00:05:55

Такое есть подозрение,

00:05:56

что количество людей с дислексией и с дисграфией растёт.

00:06:01

Попробуйте прочитать эту надпись.

00:06:04

Вряд ли у вас сразу получится.

00:06:06

Примерно так же себя чувствует ребёнок с дислексией,

00:06:10

когда видит буквы родного языка.

00:06:12

Я на самом деле глубоко сочувствую таким детям,

00:06:15

потому что они в таком

00:06:19

знаковом вакууме что ли оказываются.

00:06:23

Дислексик не может стихотворение выучить самостоятельно. Понимаете?

00:06:27

Для него 10 строчек выучить за неделю - это уже победа.

00:06:34

Вот смотрите, два варианта поведения ребёнка в классе.

00:06:38

Один: «Да, у меня есть сложность, но я буду заранее прочитывать текст,

00:06:44

выучивать фактически наизусть, чтобы не выглядеть отстающим».

00:06:48

И второй вариант: «А какие ко мне претензии?

00:06:52

Я не буду учиться нормально писать, читать, считать. Дислексия».

00:06:59

Несмотря на современные методы диагностики:

00:07:02

электроэнцефалография, функциональное МРТ -

00:07:05

до сих пор не найден ответ на вопрос,

00:07:08

что же происходит с мозгом при дислексии.

00:07:11

Чтение и письмо - сложнейшие процессы,

00:07:13

в которых участвует сразу несколько его отделов.

00:07:17

Я очень аккуратно отношусь к тому, чтобы называть эти зоны.

00:07:21

Память участвует. Разные виды памяти,

00:07:24

и кратковременная, и долговременная.

00:07:27

Ассоциативные процессы участвуют.

00:07:30

Зрение участвует? Участвует. Слух участвует? Участвует.

00:07:33

Там очень много всего.

00:07:35

Ассоциации у него в голову пришли:

00:07:37

«А, это такое кошка - это там, где мышка».

00:07:40

Там свои зоны есть в мозгу, которые заняты семантикой,

00:07:43

которые заняты смыслами.

00:07:45

Там горит весь мозг, там участвует много зон.

00:07:51

Если бы мама не бросила работу, если бы мама не пыталась мне помочь,

00:07:57

то всё было бы точно намного хуже.

00:07:59

Мама где-то услышала, что на диктофон можно записать стихотворение

00:08:04

и давать мне его прослушивать, тогда я его быстрее буду выучивать.

00:08:08

И это реально сработало.

00:08:10

Бабушка потеряла терпение, что она выучит со мной слова-исключения

00:08:13

на английском языке, не помню какие,

00:08:16

и она мне просто сделала шпаргалку в пенале сама.

00:08:20

Принято считать, что главная причина дислексии -

00:08:23

нарушение взаимодействия между полушариями мозга.

00:08:27

И хотя на интеллекте это не сказывается,

00:08:29

полушария будто не могут найти общий язык.

00:08:33

У нас есть чудесная, изумительная целая планета - это наш мозг.

00:08:39

Я детям объясняю уже с 5 лет:

00:08:43

«Вот у тебя правое полушарие, вот у тебя левое полушарие.

00:08:46

Вот они вместе. Они могут работать по отдельности,

00:08:50

но очень плохо, проблем будет очень много.

00:08:53

Они должны работать вот так».

00:08:56

Именно совместная работа обоих полушарий

00:08:58

даёт человеку уникальную способность -

00:09:01

понимать смысл закодированного в письме с помощью букв и текста.

00:09:06

Каждая отдельная буква не значит сама по себе ничего.

00:09:10

Они начинают значить тогда, когда они оказались друг с другом

00:09:15

в определенном алгоритме: сначала эта, потом эта, потом эта, а потом эта.

00:09:21

Если мы поменяем их местами, вся история разрушается.

00:09:25

Это же жуткая работа.

00:09:27

Он видит вот эти маленькие штучки, он при этом, между прочим,

00:09:31

должен знать, какая штучка соответствует какому звуку.

00:09:36

Наша речь, устная или письменная, - это по своей сути сложнейший шифр.

00:09:41

Чтобы его разгадать, мозгу приходится выполнять колоссальную работу:

00:09:46

обрабатывать большой массив информации,

00:09:48

при этом следовать строгим правилам.

00:09:52

Например, мозг должен понять, что за таким знаком скрывается звук,

00:09:56

который мы слышим, как «р»,

00:09:59

затем оценить символ, стоящий справа от него,

00:10:02

затем соединить их и получить один слог,

00:10:05

затем - целое слово и только после этого

00:10:08

предложить нам цельный образ.

00:10:11

При дислексии возникает парадокс:

00:10:14

ребёнок часто превосходит сверстников по интеллектуальным способностям,

00:10:18

но написать или прочитать простые слова он не в состоянии.

00:10:24

Дислексия индивидуальна, как отпечаток пальца.

00:10:28

Есть такие оптические ошибки,

00:10:31

например, письменные «б» - хвостик вверх,

00:10:34

«д» - хвостик вниз, путают постоянно.

00:10:37

А если, например, путают «б» - «п»,

00:10:41

то эта ошибка уже связана с фонематическим восприятием,

00:10:45

это уже ошибка акустическая.

00:10:48

Дальше пропуски: выбрасывают отдельные буквы,

00:10:52

выбрасывают элементы букв, выбрасывают целые слоги из слов.

00:10:57

Дальше перестановки: «За домом рос лес».

00:11:02

Он пишет: «за зомом».

00:11:04

«З» было в начале, он застрял - это персеверация.

00:11:09

Белок, желток вместе соединяют - «белток».

00:11:13

Один слог от одного слова, другой слог от другого слова, сливают.

00:11:17

Дискалькулия - это ещё одна форма дислексии,

00:11:21

при которой сложности вызывают уже не буквы, а цифры.

00:11:25

Ребёнок может не связывать изображение числа с его значением или звучанием.

00:11:30

Произнесённое вслух «пять» для него никак не связано с написанным «5».

00:11:39

Где-то в районе 4 лет Лука начал узнавать цифры на улице.

00:11:44

То есть в попытке узнать номер дома, номер машины

00:11:47

он начал «зеркалить» эти цифры.

00:11:50

То есть проезжает скорая помощь, на которой чётко написано

00:11:53

крупным шрифтом «102», он читает это как «201».

00:11:58

В школу Лука больше не ходит, учится дома.

00:12:01

Школьный темп обучения оказался не для него.

00:12:04

Он старался, и это видно по тетрадям, по его работам.

00:12:08

Дальше темп преподавания этой программы усиливался, увеличивался,

00:12:13

и он стал не успевать.

00:12:15

Вот тогда у нас начались двойки, у нас начались перечёркнутые работы.

00:12:19

Тетрадки открывать было просто ужасно.

00:12:22

То есть за малейшую ошибку в оформлении снижался балл.

00:12:27

Если большая часть класса справилась очень быстро с работой,

00:12:32

прочли, поняли смысл и ответили на вопросы,

00:12:36

то ребёнок с дислексией в этот момент только, может быть, дочитывает текст,

00:12:42

и у него большая проблема:

00:12:44

а вообще, о чём он прочёл, что, смысл этого текста.

00:12:48

На переменах Лука предпочитал оставаться в одиночестве,

00:12:51

собирать конструкторы, но учителя постоянно жаловались на его поведение.

00:12:56

«Не справился». «Не смотрит на доску».

00:12:59

То есть мне постоянно подкладывали вот эти листки,

00:13:02

как делают работы другие дети,

00:13:04

чтобы понять, что мой ребёнок не справляется.

00:13:07

Все красное. Вот у меня даже желания не было открывать эти тетрадки.

00:13:11

Учитель может сказать, что ты ленишься, ты отвлекаешься,

00:13:16

ты недостаточно сосредоточен.

00:13:18

Мы можем ругать ребёнка, но при этом ребёнок здесь абсолютно не виноват.

00:13:23

Учителя говорят: «Мне хватает здесь безумных всяких и дурачков,

00:13:27

вы своего забирайте». Он Эйнштейн!

00:13:31

Кого забирайте? Это ты уходи отсюда! Отдай свой диплом на стол!

00:13:36

Они могут большой вред нанести: как родители, так и дети -

00:13:40

несчастным детям, которые не в состоянии обороняться.

00:13:44

Находила всё время то какие-то куски жвачек, то какие-то записки в рюкзаке.

00:13:49

И когда мой ребёнок мне сказал, что трое человек в классе его избили,

00:13:54

а четвёртый держал дверь, и вот это, конечно, было шоком.

00:13:58

Представим ситуацию класса, когда дислексика гнобят фактически:

00:14:04

«Ха, посмотрите, он не может прочитать»,

00:14:06

«Посмотрите, он отстаёт», «Посмотрите! Посмотрите!»

00:14:08

Ребёнок понимает, что он ничего хорошего не может сделать,

00:14:11

и дальше девиантное поведение, и мы получаем не гения,

00:14:16

а мы получаем полную противоположность -

00:14:18

человека, который может совершить в дальнейшем преступление.

00:14:22

Я тоже не молчал, отвечал учителям,

00:14:26

что-то писал у себя в тетрадях, если они мне делали замечания,

00:14:32

и они ставили галочку, где подчёркнута неправильная буква,

00:14:37

а я им что-нибудь по этому поводу тоже ставил галочки или отметки,

00:14:42

что не вызывало взаимной приязни.

00:14:45

Одноклассники, учителя, мама моя - я жила в таком внутреннем конфликте,

00:14:51

потому что они меня неправильно видели.

00:14:54

Они не видели, что я стараюсь, они не видели, что я прикладываю усилия.

00:14:59

И поэтому я где-то вела себя не всегда красиво, адекватно.

00:15:04

Да, я могла там кого-то побить, толкнуть, защитить своё пространство.

00:15:09

Татьяна Гогуадзе - педагог-дефектолог.

00:15:12

У неё два высших образования,

00:15:14

хотя даже мама не верила,

00:15:16

что она сможет просто закончить школу.

00:15:20

Я вам ещё докажу. Вы увидите.

00:15:23

Я дочка учительницы.

00:15:26

Я старалась, также зубрила, но у меня не получалось.

00:15:30

Мама меня била, потому что она была бессильна.

00:15:35

Да? «Как ещё выколотить из тебя?!»

00:15:38

Дислексия не повод переводить ребёнка в специальную школу,

00:15:42

ему просто надо помочь освоить программу.

00:15:45

Ты что? Идиотка совсем что ли? Бестолочь какая!

00:15:49

Но для начала стоит обратиться к логопеду.

00:15:52

Именно он выявит дислексию и направит к другим узким специалистам.

00:15:56

Например, к нейропсихологу.

00:15:59

Только не нужно впадать в безумие

00:16:01

и начать делать все эти огромные обследования

00:16:04

до того, как вам вот этот первоначальный некий врач или логопед,

00:16:09

они вам не сказали: есть сильное подозрение, что это дислексия.

00:16:13

Вот только тогда надо идти и смотреть, какого она типа, чем она вызвана.

00:16:18

Она может быть вызвана тем, что ухо плохое или это неврология.

00:16:24

Нет ли у него тиков, не моргает ли он, не заикается ли он.

00:16:29

Мы смотрим глаза, хорошо ли он видит.

00:16:32

Возможно, он не видит того, что написано на доске.

00:16:35

Ему очки просто нужны.

00:16:37

Кулак, ребро, ладонь. На диагностике вот так: кулак, ребро, ладонь.

00:16:43

Это проба, реципрокная проба, называется.

00:16:46

Чтобы сделать движение, во-первых, ребёнок должен

00:16:49

хорошо ориентироваться пространстве,

00:16:52

понимать лево-право, верх-низ.

00:16:55

Есть дети, которые не понимают, где верх, где низ.

00:16:59

Я уж не говорю про право, лево.

00:17:00

При этом ребёнок абсолютно интеллектуально нормальный.

00:17:05

Ты родил ребёнка и, возможно, своего друга,

00:17:07

с которым ты можешь разделить путешествие,

00:17:09

ты сможешь с ним разделить собственные интересы,

00:17:12

не замыкаться на интересах школы,

00:17:14

а продолжать жить нормальной жизнью, ходить в театры, ходить в музеи.

00:17:18

Ругаться на своего ребёнка я не вижу смысла.

00:17:21

Я его люблю таким, какой он есть.

00:17:23

Ещё раз повторяю: хвалить, хвалить и хвалить!

00:17:26

И только тогда человек идёт к успеху,

00:17:28

если он получает отклик правильный,

00:17:32

если он получает оценку положительную своей работы.

00:17:37

Меня дома поддерживали вообще во всём, что со мной происходило.

00:17:41

Ну, конечно, родители расстраивались,

00:17:43

что я такой придурок и не могу нормально писать.

00:17:46

Конечно, ни о какой дислексии никто не знал.

00:17:48

Папа всегда за столом рассказывал смешнейшие, гомерические истории

00:17:53

друзьям про то, как я плохо написал это, или чудовищно написал то,

00:17:58

или не могу написать сё, или как звонила завуч маме и говорила:

00:18:05

«Ксения Львовна, у нас завтра иностранная делегация в школе».

00:18:10

Мама говорила: «О, как круто! Это что? Надеть белую рубашку?»

00:18:14

Она говорит: «Нет-нет. Пускай Женя завтра не приходит».

00:18:17

Но как-то это было всегда с такой любовью, и с такой дружбой,

00:18:24

и с таким каким-то количеством поддержки,

00:18:28

что меня это никогда не обижало и не расстраивало,

00:18:32

и я никогда не думал: «М-м-м, что же такое, он так про меня рассказывает?».

00:18:38

Марии Парфёновой дислексия не помешала освоить иностранные языки

00:18:42

и получить образование за рубежом,

00:18:44

сначала в Италии, а затем и в Лондоне.

00:18:47

Он проще, если начинать в него играть, писать легко, и интересно, и понятно.

00:18:52

Но главное - учёба за рубежом для ребёнка с дислексией

00:18:56

сильно отличается от обучения в России.

00:19:01

Ты получаешь дополнительное время на экзаменах,

00:19:03

у тебя есть возможность дольше брать книги в библиотеке.

00:19:08

Татьяна Гогуадзе научилась справляться с дислексией самостоятельно.

00:19:12

Ещё в школе первое, что ей удалось - исправить почерк.

00:19:17

Вот этот мозг дислексический сам ищет, как ему выжить,

00:19:21

потому что какая-то критическая ситуация.

00:19:23

У меня в классе была девочка Оля, отличница, она писала устойчиво ровно.

00:19:29

И, соответственно, я как-то посмотрела: она раскрашивает,

00:19:33

как будто заклеила цветной бумагой, то есть настолько у неё ровно,

00:19:38

устойчиво, и не видно этих переходов.

00:19:41

Я стала тоже это делать,

00:19:43

и через какой-то промежуток времени стала хорошо писать.

00:19:48

Приёмы, которые она освоила самостоятельно ещё в школе,

00:19:52

сегодня нашли применение в её авторском методе.

00:19:55

Теперь Татьяна помогает другим детям с дислексией.

00:20:01

- Татьяна Валерьевна, мы к вам пришли

00:20:04

с определённым уже багажом проблем, которые начались в школе.

00:20:07

Проблема с письмом, невозможность услышать, написать,

00:20:12

проблемы с чтением, путает буквы.

00:20:14

То есть для него прочитать или написать даже небольшой текст -

00:20:18

это прямо очень сложная работа,

00:20:20

человек устаёт, как будто он разгружал вагоны.

00:20:23

- Учитель что говорит? - Тупой.

00:20:28

- Учителям проще поставить диагноз как необучаемый,

00:20:31

чем попытаться найти какой-то подход.

00:20:33

- А дети как другие к тебе относятся в школе?

00:20:35

- Обзывают меня. - Обзывают? Дети? В классе?

00:20:39

- Ему нужно помочь, ему нужно найти либо технику,

00:20:41

либо систему, чтоб ему было проще дальше.

00:20:45

Для чтения и письма крупная моторика важна не меньше, чем мелкая.

00:20:49

Проще говоря, чтобы читать и писать,

00:20:52

сначала надо научиться прыгать и бегать.

00:20:54

Развить крупную моторику помогают простые упражнения и игры,

00:20:58

которые в век гаджетов оказались забыты.

00:21:01

Например, обычный мяч - прекрасный тренажёр для детей с дислексией.

00:21:06

Но играть с ним надо не меньше часа в день.

00:21:09

Дети бьют мяч правой, левой, правой, левой.

00:21:14

Значит, что даёт это упражнение? Во-первых, это работа стоя.

00:21:18

Ребёнок учится стоять на месте.

00:21:21

Ребёнок учится не бегать за мячиком, а управлять мячом.

00:21:25

То есть он начинает понимать, что есть запястье,

00:21:28

запястье, которое позволяет вот так вот тоже всё это держать.

00:21:37

Батут тоже хороший помощник.

00:21:39

Только прыгать на нём надо правильно.

00:21:41

Стараться удерживать тело на одном месте.

00:21:44

Ничего сверхъестественного, всё очень просто, всё из советского времени,

00:21:51

из советского моего детства: батут, прыгали мы на кроватях,

00:21:56

бег, дыхание, которое открывалось, бой мяча.

00:22:02

Вот бой мяча учит управлять своим телом, стоя на одном месте.

00:22:08

А вообще-то сейчас современные дети пишут вот так вот.

00:22:13

Вот пока стол не закончится. Будет стоять второй стол - они пойдут.

00:22:17

Они так и делают. Они не могут понять, что вот твоё тело ограничено,

00:22:23

и вообще всё пространство ограничено.

00:22:25

После боя мяча дети садятся и делают графокоррекцию.

00:22:30

По сути, дети учатся раскрашивать картинки,

00:22:33

контролировать руку, не выходить за контуры.

00:22:36

Всё это первые шаги к тетрадям без помарок.

00:22:41

Мы здесь видим горизонтальное закрашивание,

00:22:45

хаотичность и неплотность, когда надо писать в узкую строчку, в клеточку,

00:22:51

это уже возникают трудности,

00:22:52

поэтому мы и говорим, что это низкая подвижность запястья.

00:22:56

Дети с таким раскрашиванием контурных картинок

00:22:58

не запоминают то, что пишут и читают.

00:23:01

Несмотря на всю трудность тренировки,

00:23:04

Лука немножко больше видит

00:23:08

и не ограничивается вот этим вот пространством.

00:23:12

Здесь вот дорисовали мы деревья.

00:23:14

То есть шире, ребёнок видит шире картинку, нежели чем вот этот контур.

00:23:20

Люди, справившиеся с дислексией, нередко называют её своим даром.

00:23:25

У них есть способность решать сложные задачи,

00:23:28

находить пути выхода из ситуаций, которые других поставили бы в тупик.

00:23:36

Да, он не читает, но он может собрать из мусора какую-то конструкцию,

00:23:41

которая всех поразит. Его отец - физик-инженер,

00:23:45

который на досуге занимается разработкой проектов

00:23:48

астрономических обсерваторий, и, собственно,

00:23:52

придумывает их конструкцию, и успешно продвигает

00:23:56

этот проект в нескольких странах нашей планеты.

00:23:59

Лука ему помогает, наверное, лет с 3, с 4.

00:24:03

Он понимает прекрасно, что такое инструменты,

00:24:06

что такое паять, что такое провода,

00:24:08

он разбирается в этих контактах, в этих схемах.

00:24:13

Поскольку я на пенсии, я иногда пишу воспоминания о нашей жизни.

00:24:18

Однажды в школе ко мне подошёл небольшой худенький человек.

00:24:22

«Я военрук, - сказал он. - Не знаю, интересно ли вам,

00:24:25

но я обязан вас предупредить.

00:24:27

У вашего сына серьёзные командирские способности».

00:24:31

Как же мы хохотали тогда дома потом!

00:24:34

Вот сейчас он свои командирские способности как раз проявляет,

00:24:37

потому что он стал режиссировать, он стал режиссёром,

00:24:40

и они абсолютно необходимы режиссёру.

00:24:43

Мне кажется, для любого дислексика главный лайфхак -

00:24:48

это просто нужно понять, что это не проблема.

00:24:53

Есть люди с таким цветом кожи, а есть с таким,

00:24:57

есть с тёмными волосами, а есть со светлыми,

00:25:00

вот также есть люди, у которых по-разному

00:25:02

устроен мозг и восприятие реальности.

00:25:06

Иногда я, кстати, допускаю намеренные ошибки

00:25:09

после того, как я допустил случайную,

00:25:12

чтобы казалось, что это такая, ха-ха-ха,

00:25:14

это я так смешно пишу специально,

00:25:16

потому что это смешной автограф. А что делать?

00:25:20

Дислексия не помешала Гансу Христиану Андерсену стать великим писателем,

00:25:26

Альберту Эйнштейну - создать теорию относительности,

00:25:29

Чарли Чаплину - войти в историю кино,

00:25:32

Уолту Диснею - в историю мультипликации.

00:25:36

Наш мир полон самых разных кодов и шифров.

00:25:40

Нам приходится разгадывать их каждый день, даже не замечая этого.

00:25:44

Так создаётся наше общение друг с другом

00:25:47

и пространством, в котором мы живём.

00:25:50

Письменная речь - далеко не единственный способ коммуникации.

00:25:54

Главный барьер - это предубеждения и ярлыки,

00:25:57

а вовсе не особенное восприятие текста лентяями и гениями.

Описание:

Даже по самым приблизительным подсчетам дислексия касается каждого пятого школьника в России. Её причины — до сих пор загадка и для врачей, и для ученых. Наконец, дислексия из медицинской проблемы становится социальной. Ребенок сталкивается с унижениями в школе, критикой родителей. Он уверен, что с ним что-то не в порядке, что он хуже других. ❓ Как отличить дислексию от других проблем, психологических, педагогических и прочих? ❓ Что известно об особенностях работы мозга людей с дислексией? ❓ Какие есть виды дислексии? ❓ Как помочь ребенку успешно учиться в школе? ❓ Как раскрыть его потенциал? Ответы — в новом фильме «Дислексия: болезнь ленивых и гениев» из цикла IN VIVO телеканала «Доктор». 💊Подписаться на канал "Доктор": https://www.youtube.com/channel/UCBjaOmblz9HLLjVcMtR4Qpw?sub_confirmation=1 💊Смотреть все выпуски: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5Tt90c4SUHeRPoWFOCj77-03 «InVivo» (с лат. «в живом организме») – это программа, которая расскажет зрителю просто о сложном. Это медицинский альманах о вещах, которые мы все знаем, но по факту – ничего конкретного и определенного сказать не можем. 🔸🔸🔸 Телеканал «Доктор» — первый научно-популярный, познавательный телеканал о медицине. Мы предлагаем широкой аудитории – программы о достижениях медицинской науки, новых методах диагностики и лечения заболеваний. Телеканал «Доктор» это: - Ведущие специалисты России и мира; - Фундаментальная наука и новые идеи в сфере медицины; - Инновационные методы диагностики и лечения заболеваний; - Современные технологии и медицинское оборудование. Тема здоровья касается каждого! Смотрите также: 🔸 Без химии: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5Ts6AtqSrJguNu565E3aPsLd 🔸 Боюсь спросить. Интимные вопросы врачу: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5Tv_bs-xGljPmv64u_fCDymz 🔸 Вопросы выживания: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TsKKLwHgVvm2EK4WzYHls4W 🔸 Врачи-герои: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TtG7fhu0MmftZBfcYXer-Sz 🔸 День здорового врача: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TurpcPO0q0aCqGJ25ef1zBl 🔸 Документальные фильмы: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TvZTNTbqCGb1B2l89yFk888 🔸 Еда здорового человека: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TtbZHTH1fz824l-Fz-xe8nP 🔸 Есть!: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TskQjnbkAjqcvgOYyaa0JTc 🔸 InVivo: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5Tt90c4SUHeRPoWFOCj77-03 🔸 Клиники России: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5Tu_9MWBKBGfrApztNHPD7fj 🔸 Клинический случай: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TuLM-rAYb4GGCSkBCk88Szd 🔸 Коронавирус COVID-19: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5Ts3URgnqeEeq4BIQVfPxV-K 🔸 Лишний вес и как с ним бороться: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TsVZWPLMkftnVdI5h-I20eW 🔸 Медицина будущего: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TsmHEcX85rV-5Mzzk9XGIZr 🔸 Медицинский квест: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TtVAKAaV-qJOFgMQDIxiXxh 🔸 Международная медицинская панорама с Николаем Дурмановым: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TvIiIIjbdp5EaTv4s8fVfwt 🔸 Метод исследования: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TsAXx7ZKTgTGa5zZkFfBfHp 🔸 На приёме у Михаила Лабковского: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TufwNo1qYNsL1KRC9lC4-O7 🔸 На приёме у доктора Бубновского: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TsZC2V8cotciWISDTsDi7VM 🔸 На приёме у доктора Бокерия: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TsLTECE69UHPtVZxNfDix15 🔸 На приёме у доктора Каприна: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5Tu8D64Mnsflxt2F9H_bg5Dc 🔸 На приёме у доктор Ороса: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TunRh6Kezf9M6RCq-QWVJ_2 🔸 На приёме у доктора Тахчиди: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5Tv5TSF73BYbVgx2EGJKE1UW 🔸 На приеме у доктора Каприна: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5Tu8D64Mnsflxt2F9H_bg5Dc 🔸 На приеме у доктора Ямщиковой: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5Tuv5pfm09hw_dDkRw6z71bm 🔸 Научный совет: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TuXn-W0geEYDRw2Nch1wYIT 🔸 ОК, ДОК!: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TvATV_O4KX40R22M-Gnkyfc 🔸 10 решений доктора Карташёвой: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TvCbPpb616cHdoW5jBS7I_8 🔸 От первого лица: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TvKPgDztfb_HiJOgGAqoTPg 🔸 Первая помощь: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5Tvl3YRwR5fPWo1llhKXfRez 🔸 Рецепт здоровья: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TuTCdGt8jS15FhtLaZJBegG 🔸 PROЗРЕНИЕ: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TugLPPApSUmakfjwe3yDz8q 🔸 Симптомы: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TuTebKyJPvTmhHAN1jqZh30 🔸 Теледоктор: https://www.youtube.com/playlist?list=PLJBS5l6wC5TtsTpCCGqKWgcuVcq1IHVS7

Готовим варианты загрузки

Популярные

HD видео

Только звук

Все форматы

* — Если видео проигрывается в новой вкладке, перейдите в неё, а затем кликните по видео правой кнопкой мыши и выберите пункт "Сохранить видео как..."

** — Ссылка предназначенная для онлайн воспроизведения в специализированных плеерах

Вопросы о скачивании видео

Как можно скачать видео "ДИСЛЕКСИЯ: болезнь ленивых и гениев | IN VIVO"?

Сайт http://unidownloader.com/ — лучший способ скачать видео или отдельно аудиодорожку, если хочется обойтись без установки программ и расширений. Расширение UDL Helper — удобная кнопка, которая органично встраивается на сайты YouTube, Instagram и OK.ru для быстрого скачивания контента.
Программа UDL Client (для Windows) — самое мощное решение, поддерживающее более 900 сайтов, социальных сетей и видеохостингов, а также любое качество видео, которое доступно в источнике.
UDL Lite — представляет собой удобный доступ к сайту с мобильного устройства. С его помощью вы можете легко скачивать видео прямо на смартфон.

Какой формат видео "ДИСЛЕКСИЯ: болезнь ленивых и гениев | IN VIVO" выбрать?

Наилучшее качество имеют форматы FullHD (1080p), 2K (1440p), 4K (2160p) и 8K (4320p). Чем больше разрешение вашего экрана, тем выше должно быть качество видео. Однако следует учесть и другие факторы: скорость скачивания, количество свободного места, а также производительность устройства при воспроизведении.

Почему компьютер зависает при загрузке видео "ДИСЛЕКСИЯ: болезнь ленивых и гениев | IN VIVO"?

Полностью зависать браузер/компьютер не должен! Если это произошло, просьба сообщить об этом, указав ссылку на видео. Иногда видео нельзя скачать напрямую в подходящем формате, поэтому мы добавили возможность конвертации файла в нужный формат. В отдельных случаях этот процесс может активно использовать ресурсы компьютера.

Как скачать видео "ДИСЛЕКСИЯ: болезнь ленивых и гениев | IN VIVO" на телефон?

Вы можете скачать видео на свой смартфон с помощью сайта или pwa-приложения UDL Lite. Также есть возможность отправить ссылку на скачивание через QR-код с помощью расширения UDL Helper.

Как скачать аудиодорожку (музыку) в MP3 "ДИСЛЕКСИЯ: болезнь ленивых и гениев | IN VIVO"?

Самый удобный способ — воспользоваться программой UDL Client, которая поддерживает конвертацию видео в формат MP3. В некоторых случаях MP3 можно скачать и через расширение UDL Helper.

Как сохранить кадр из видео "ДИСЛЕКСИЯ: болезнь ленивых и гениев | IN VIVO"?

Эта функция доступна в расширении UDL Helper. Убедитесь, что в настройках отмечен пункт «Отображать кнопку сохранения скриншота из видео». В правом нижнем углу плеера левее иконки «Настройки» должна появиться иконка камеры, по нажатию на которую текущий кадр из видео будет сохранён на ваш компьютер в формате JPEG.

Сколько это всё стоит?

Нисколько. Наши сервисы абсолютно бесплатны для всех пользователей. Здесь нет PRO подписок, нет ограничений на количество или максимальную длину скачиваемого видео.