Скачать "Правда о творчестве, воображении и оригинальности - Жак Фреско"
%3Aformat(webp)%2Fi.ytimg.com%252Fvi_webp%252Fl0WtRwYNVb0%252Fmaxresdefault.webp&w=1139&q=75)
Подождите немного, мы готовим ссылки для удобного просмотра видео без рекламы и его скачивания.
Оглавление
Похожие ролики из нашего каталога
%3Aformat(webp)%2Fi.ytimg.com%252Fvi_webp%252FMWJEYWAmVM4%252Fmaxresdefault.webp&w=1139&q=75)
Теги видео
Субтитры
Английский
00:00:00
Сегодня мы поговорим о
предмете, который называют00:00:04
старыми словами.00:00:07
Такими как воображение,
творчество и прогрессивное00:00:12
поведение.00:00:13
Я попытаюсь описать, что
это такое.00:00:17
Когда говорят о прогрессивном
поведении без физического00:00:23
референта, это обычно пустой
трёп.00:00:26
Физический референт значит…
Когда показываешь пальцем00:00:32
на дом или зданием, то это
и есть предмет твоей речи.00:00:35
Без физического референта
ты не говоришь ни о чём00:00:39
конкретном.00:00:40
Давайте поговорим о старых
словах.00:00:44
Воображение.00:00:45
Спроси среднего человека:
— Что ты понимаешь под00:00:49
воображением?00:00:50
— Ну, это выдуманные вещи,
которые оригинальны.00:00:55
На самом деле, такого не
бывает.00:00:59
Что ни изучай — картины,
искусство, музыку, — окажется,00:01:05
что всюду есть референт.00:01:06
Даже Бах написал «токкату
и фугу ре минор», когда00:01:10
писали много фуг.00:01:12
То есть музыка редко так
уж оригинальна.00:01:17
Она опирается на какой-то
физический референт или00:01:20
какой-то опыт.00:01:22
Если нужно нарисовать много
изобретательных картин00:01:27
— вот решил ты нарисовать
много картин, которые демонстрируют00:01:31
воображение, — то лучший
вариант — это взяться изучать00:01:36
головы насекомых, их конечности,
лапы, хвосты, изучать всякие00:01:43
разные организмы, морские
и сухопутные, — лобстеров,00:01:49
разнообразнейших рыб, птиц
всех видов.00:01:52
В итоге в памяти соберётся
большой архив, так называемый00:01:58
референтный архив.00:01:59
И когда начнёшь рисовать
необычных персонажей, можно00:02:03
применять все эти разные
образы.00:02:06
Можно будет использовать
голову кузнечика, клешню00:02:11
краба… можно использовать
копыта динозавров — что00:02:17
угодно.00:02:18
Но если в памяти нет обширной
информационной базы, ты00:02:21
ничего не вообразишь.00:02:25
На самом деле, люди ничего
не воображают.00:02:28
Просто у некоторых обширная
информационная база.00:02:31
Так что бери и собирай её,
если хочешь заниматься00:02:34
творческой работой.00:02:35
Другими словами, если фотографировать
разные планеты и какими00:02:40
их прогнозируют учёные,
получится более обширная00:02:43
информационная база, чем
придумывать самому.00:02:47
Даже писатели-фантасты
опираются на другие книги00:02:51
и других писателей, потому
что сами они не придумывают00:02:56
ничего поистине оригинального.00:02:59
Если разбирать слово «оригинальный»,
оно значит «без референта».00:03:04
Я такую вещь представить
не могу.00:03:07
У всего есть физический
референт.00:03:11
Когда рисуешь нос… кузнечика
или нос тигра, он не похож00:03:17
на другие носы.00:03:20
Так что то, что называют
оригинальным, на самом00:03:23
деле, не оригинально.00:03:24
Просто оно основано на
менее известном референте.00:03:27
Это понятно?00:03:29
У так называемых оригинальных
вещей просто менее известный00:03:34
референт.00:03:35
Спроси у писателя, откуда
он берёт идеи, он ответит:00:03:39
«Не знаю.00:03:40
Просто пришло в голову».00:03:41
Он может и не знать, откуда
у него идеи.00:03:43
Но они всегда происходят
из физического референта.00:03:47
Невозможно придумать лук
со стрелой, которые абсолютно00:03:51
уникальны и не похожи на
существующие.00:03:54
За всю историю не было построено
ни одного уникального здания,00:03:59
не похожего ни на что в
природном мире и без явного00:04:04
референта.00:04:06
Даже творческая работа
большинства так называемых00:04:09
творческих людей опирается
на неизвестные многим референты.00:04:14
Я могу сейчас перечислить
все разные типы референтов.00:04:20
Но… референт привидения
— это обычно полупрозрачная00:04:26
сущность в газовой простыне,
которая пари́т над землёй.00:04:31
Привидений нечасто изображают
в застёгнутой рубашке или00:04:36
какой-нибудь спортивной
куртке.00:04:40
Они обычно в газовой простыне.00:04:43
Потому что таков привычный
образ.00:04:45
Так что когда ты видишь
выдуманное животное, даже00:04:49
это выдуманное животное
состоит из частей других00:04:53
животных или рыб, или зверей,
которых ты не знаешь.00:04:59
Доисторических.00:05:01
Или зверей, которых ты никогда
не видел.00:05:04
Но автор их видел.00:05:07
Так что даже художественная
литература опирается на00:05:12
раздражители, которые побуждают
людей изобретать собственные00:05:18
идеи.00:05:19
Но даже этого нет.00:05:20
Никто не изобретает собственные
идеи.00:05:22
У человека всегда есть
референт на то, о чём он00:05:25
думает.00:05:27
Воображение — это сборка
непривычных референтов.00:05:32
Творчество — это сборка
из элементов, известных00:05:37
элементов, уникальных конфигураций.00:05:41
Так что когда говорят: «У
него прекрасное воображение»,00:05:45
— это просто люди не знают
референт.00:05:48
Как и сам писатель.00:05:51
Потому что он встречал
так много разных явлений,00:05:54
что не знает, откуда какой
элемент.00:05:58
Но если разобрать историю
любой области — корабли,00:06:03
авиация, химия, — у любой
инновации… есть физический00:06:09
референт.00:06:10
Спроси у среднего человека:
«Что такое инновация?»00:06:14
— он скажет: «Обновление.00:06:16
Изобретение чего-то нового».00:06:17
Это невозможно.00:06:18
В будущем это будет комбинирование
референтов, множества разных00:06:24
форм, из которых авторы
заимствуют.00:06:27
Это и есть творчество.00:06:29
То есть слово «творчество»
останется в прошлом.00:06:34
Его место займёт обширная
база референтов.00:06:38
Вместо воображения будут
использовать архив из множества00:06:43
явлений-референтов.00:06:47
Поэтому же люди, читая книги,
оставляют на полях пометки00:06:51
— чтобы напоминать себе
референт из этой книги.00:06:55
Вот говорят: «Я хочу создавать
оригинальные наряды».00:07:02
Не используй референты,
просто сшей куски ткани.00:07:06
И это называют изобретательным
и уникальным.00:07:09
Я считаю, это пустая трата
времени.00:07:15
Это белиберда — дизайн
нарядов, дизайн тканей,00:07:20
дизайн одежды.00:07:21
Они обычно опираются не
на референты, а на привычки00:07:25
мышления.00:07:27
Военную форму делают на
основе прежнего опыта и00:07:32
прежних понятий о правильной
форме.00:07:35
Форма означает, что люди
будут как один.00:07:42
Так что, говоря о воображении,
я представляю обширную00:07:47
базу референтов.00:07:49
Это касается картин, музыки,
композиции, схем: люди копируют00:07:56
из обширной базы знаний.00:07:58
У метафизика конечно же
своя терминология.00:08:03
Да и его терминология не
оригинальна, а взята из00:08:06
других метафизических
понятий.00:08:08
Так что даже метафизические
понятия опираются на обширную00:08:12
базу знаний.00:08:13
Только метафизик вряд ли
признается, что идея пришла00:08:18
к нему на странице 44 «Лика
завтрашнего мира».00:08:23
Он не всегда знает, откуда
у него эта идея.00:08:26
Так что он этого не скажет,
или она не скажет.00:08:29
Ну и конечно они уверены,
что вся эта информация00:08:32
к ним поступает изнутри.00:08:35
Они уверены, что у мужчин
и женщин есть внутренний00:08:38
банк информации и если
научиться извлекать её00:08:43
из разума, то окажется,
что у всех удивительное00:08:47
воображение.00:08:49
Но из разума нельзя извлечь
ничего, что в него прежде00:08:53
не заложили, что он не записал
в базу знаний.00:08:57
Ни один ребёнок в истории
не принялся писать собственные00:09:01
числа и слова.00:09:03
Все используют физические
референты.00:09:06
Будь люди такими, нельзя
было бы создать цивилизацию.00:09:10
Если бы люди придумывали
собственные слова и собственные00:09:14
понятия, по-настоящему
собственные, то есть о них00:09:17
всем было бы невдомёк, люди
бы не знали, что с этими00:09:20
понятиями делать, разве
что им их объяснили.00:09:24
И даже язык состоит из издаваемых
нами звуков.00:09:29
И звуков животных.00:09:31
Даже шум ветра иногда значит
слово.00:09:35
И звук текущей воды.00:09:38
Чем больше слышишь, чем
больше шумов, — шум — это00:09:41
нечто неусвояемое, а вот
звук текущей воды, звук00:09:46
дождя, звук паря́щих снежинок,
или траектория снежинок,00:09:51
или траектория листа, кружащего
по пути к земле, — это всё00:09:57
данные-референты.00:10:00
Если сказать собственное
уникальное слово — «забабубл»,00:10:05
— человека спросят:
— Что это значит?00:10:07
А он говорит:
— А ты разве не знаешь…00:10:10
этот язык?00:10:11
— Нет.00:10:12
Он должен объяснить, что
это значит.00:10:15
Иначе будут угадывать:
«Это значит то или это».00:10:19
Спроси, что он имел в виду.00:10:20
Когда говорят такие слова,
как «воображение», спроси:00:10:24
— А что ты понимаешь под
воображением?00:10:27
— Умение воображать!00:10:28
— Он объясняет другим словом,
но не говорит, что такое00:10:32
воображение.00:10:33
Повторю.00:10:35
Чтобы не забыли.00:10:36
Это уникальная база референтов,
которую собирают из книг00:10:40
и которая расширяет рамки
восприятия.00:10:44
Людям сложно замыкать рамки
восприятия.00:10:49
Например, когда рассказываешь
про людей Средневековья,00:10:52
если замкнул рамки, и говоришь,
что в такое-то время — в00:10:57
1904 году — люди одевались
так-то, а в 2027, возможно,00:11:03
будут одеваться так-то
— в определённой области,00:11:07
— это значит замкнуть рамки.00:11:08
Можно сказать, что самолёты
в 1910 году имели такие формы,00:11:15
такие были самолёты в 1910
году.00:11:18
Это замыкание рамок.00:11:20
Но если не замыкать рамки,
можно зайти в любую область00:11:24
с недостатком дисциплины.00:11:26
Под дисциплиной я подразумеваю
ответственность за свои00:11:31
высказывания.00:11:32
Есть разные способы общения.00:11:36
Но если говорят: «Я не знаю,
как общаться с человеком,00:11:40
пережившим инсульт», — ты
возьми почитай медицинские00:11:43
книжки и выясни, где общение
начинается, где кончается,00:11:48
что можно взять за референт.00:11:50
Обычно людям не хватает
опыта, чтобы точно указать00:11:54
на референт своих мыслей.00:11:59
Например… человек согнулся
у ручья и загребает воду00:12:04
руками, чтобы попить.00:12:06
Если он не стиснет пальцы,
вода вытечет между ними.00:12:12
Когда он поднесёт горсти
ко рту, воды почти не останется.00:12:17
Если у него нормальный
мозг, то есть не повреждённый,00:12:21
он стиснет пальцы, чтобы
вода не вытекла.00:12:25
Ну, есть так называемая
ассоциативная память.00:12:31
Вот нашёл ты пустой кокос,
скорлупу, из которой выпили00:12:36
сок.00:12:37
Это подсказка, как складывать
горсти.00:12:41
Человек может взять кокосовую
скорлупу, набрать в неё00:12:44
воды и пить, как из чашки.00:12:47
Он это поймёт потому, что
умеет складывать горсти.00:12:52
Это пример работы ассоциативной
памяти.00:12:55
Скажем, увидел ты животное,
и оно тебя укусило, ты будешь00:13:00
сторониться похожих на
него животных.00:13:02
Ты не скажешь: «Оно-то похоже
на животное, которое меня00:13:05
укусило, но оно может быть
совсем другим».00:13:08
Это большая редкость.00:13:09
Мы автоматически группируем
предметы.00:13:11
«Все геи одинаковые.00:13:14
Все гомосексуалисты неправильные.00:13:17
Все нормальные люди верят
в свой флаг и страну».00:13:22
Всё это заявления без физических
референтов.00:13:25
Может быть, большинство
людей и ведут себя определённым00:13:29
образом.00:13:30
Не потому, что они большинство.00:13:31
А потому, что их воспитывали
похожим ценностям.00:13:35
Все солдаты любых стран
обычно отдают честь.00:13:41
Что же, отдавать честь — естественный
жест?00:13:44
Нет, это традиция.00:13:45
Но в будущем солдатами
будут роботы, механизмы,00:13:51
созданные уничтожать противника
— что бы это ни значило.00:13:56
Если показать противника…
— если знаешь нужные характеристики00:14:01
— победителю, победитель
может себя уничтожить.00:14:06
Ты понял, что это значит?00:14:09
Если взять робота и завести
в него противника в твоё00:14:14
оборудование , можно потерять
собственное оборудование.00:14:20
То есть тут вопрос: как
победить врага, или что00:14:29
такое враг?00:14:30
Если подумать над понятием
«враг», окажется, что оно00:14:35
выдуманное.00:14:36
Оно не связано с реальным
миром.00:14:37
Его суть — это как одна
страна отнимает ресурсы00:14:41
у другой.00:14:43
Её называют врагом.00:14:45
Потому что она усиливает
дефицит.00:14:48
Словом, творчество — это
умение понимать, откуда00:14:55
берётся уникальность, узнавать
референт.00:14:59
Если ты этого не можешь,
то никогда не преодолеешь00:15:03
эту ступень развития.00:15:05
Вот, как этому можно научить.00:15:07
Если есть дети, спроси у
ребёнка:00:15:11
— Чего ты хочешь?00:15:12
— Я хочу создавать необычные
самолёты.00:15:16
Непохожие на современные.00:15:19
Открой историю авиации.00:15:20
Посмотри, как их строили
в прошлом.00:15:23
Тогда ты сможешь создавать
комбинации разных элементов00:15:26
самолётов.00:15:28
Без референта это очень
сложно.00:15:31
Если ты хочешь писать новые
истории.00:15:34
Например: «Интересно, какой
мир глазами кузнечика?00:15:39
Какими людей видит жук?»00:15:42
Зависит от размеров жука
и его положения.00:15:44
И сколько света.00:15:45
Я думаю, для крысы человек
— это вертикальный объект,00:15:49
очень высокий.00:15:51
Если она на земле.00:15:54
Допустим, тебе интересно,
как разные насекомые видят00:15:58
людей.00:15:59
Зависит от их роста, от
рецепторов; если у него00:16:02
четыре глаза, жук видит
четыре картинки, но его00:16:06
мозг их сливает в одну.00:16:08
Как это происходит?00:16:10
Возьми почитай про зрение.00:16:12
Как оно устроено.00:16:14
Нельзя представить ответы
на эти вопросы, не изучая00:16:19
оптимологию, не изучая
механизмы зрения.00:16:24
Чем больше узнаёшь о физическом
мире, тем шире становится00:16:28
кругозор.00:16:29
Если ты хочешь проектировать
парусники, изучи, какие00:16:34
они бывают, каких разных
форм.00:16:36
И сядь придумай собственную.00:16:38
А если не можешь, почитай
про соответствующие расчёты00:16:43
— как выжать максимум движения
из минимальной площади00:16:47
паруса.00:16:48
Вот твоя задача.00:16:49
— Как сделать человека
творческим архитектором?00:16:53
— Нужно изучать…
— Ты можешь дать строгую00:16:56
формулировку?00:16:57
— Непрактичность.00:16:58
Мы не о практике.00:17:00
Само по себе творчество
— это комбинирование элементов00:17:04
какими угодно способами.00:17:07
Это и есть творчество.00:17:09
Построить здание кривым,
изогнутым — это творчество.00:17:13
Но это не практично.00:17:14
Практичность должна быть
целью будущего.00:17:17
Это значит получить из
мизера материалов максимум00:17:21
безопасности и доступности
для людей.00:17:25
И минимум износа, минимум
ремонта.00:17:28
Вот что реально нужно.00:17:30
Вот он скажет: «Но я творческий
архитектор».00:17:34
Если ты построил кривое
здание зигзагами, оно-то00:17:37
оригинальное, но оно ничто
— у него нет цели.00:17:41
Это ты показываешь, что
не такой, как все.00:17:45
Ну и что?00:17:46
Можно пить воду из ночного
горшка, можно пить воду00:17:49
из арбузной корки.00:17:51
Но есть вещи легче арбузной
корки.00:17:56
Так что творчество — это
не всегда хорошо.00:17:59
Оно может быть вредно для
человечества.00:18:02
Если только оно не практичное
творчество и полезно для00:18:07
многих типов людей.00:18:10
Когда человек говорит:
«Я хочу работать творчески»,00:18:13
— ты спроси: «В какой области?»00:18:16
Пускай он изучает эту область,
чтобы у него была обширная00:18:20
база референтов.00:18:22
Если ты хочешь стать творческим
архитектором, изучай атомные00:18:26
формы, изучай микроскопические
организмы, изучай морские00:18:33
раковины, изучай природные…
орехи, образование скорлупы,00:18:39
изучай сначала природные
формы.00:18:43
А затем занимайся творчеством.00:18:45
Но если сразу сядешь такой:
«Хочу строить оригинальные00:18:48
здания», — возьми сделай
крышу под углом.00:18:50
Это тоже оригинально.00:18:52
Но практичное творчество
— это когда крыша надёжная,00:18:57
поддерживает саму себя,
и ей не требуются дополнительные00:19:00
надстройки.00:19:01
Например, правильные вопросы:
что такое крыша?00:19:06
Это покров здания.00:19:08
Чем крыша может быть?00:19:10
Она может быть электрогенератором.00:19:12
Она может быть частью сооружения.00:19:15
Она может быть системой
погодной защиты.00:19:18
Крыша может выполнять массу
функций.00:19:21
Но проектировать в тропиках
крышу, которая выдерживает00:19:24
много снега, — это трата
энергии.00:19:28
Понятно?00:19:29
Крышу надо проектировать
для местной географии и00:19:31
задач.00:19:32
Слово «укрытие» используют
в значении «дом».00:19:37
Но ведь, по сути, и водолазный
костюм — это своего рода00:19:41
укрытие.00:19:42
Человек может спуститься
глубоко под воду в собственной00:19:45
среде.00:19:46
Кислород, пища.00:19:48
Даже в космосе носят скафандр,
в который можно мочиться00:19:53
и испражняться, и не нужно
возвращаться в космический00:19:56
корабль.00:19:58
Это среда.00:19:59
Это жилище.00:20:01
Человек живёт в космическом
скафандре, когда выходит00:20:04
в космос.00:20:05
Так скафандр можно назвать
жилищем?00:20:07
«Нет, жилище — это дом!»00:20:09
Слишком строгое понимание
жилища ограничивает творчество.00:20:14
Представь молоток, которым
забивают гвозди в крышу.00:20:18
Это одно из применений
молотка.00:20:20
Но он может и искру высечь,
если им стучать по камню.00:20:24
Молотком.00:20:25
Можно развести огонь.00:20:26
Ещё его можно заточить
и использовать определённые00:20:29
стороны молотка, как нож.00:20:33
Чем больше знаешь о природе,
тем больше можешь предвидеть.00:20:37
Например, если знаешь, что
мох или грибок растёт на00:20:42
северной стороне дерева,
то будучи в лесу, можно00:20:45
сориентироваться, где север
и юг.00:20:48
Если ты носишь очки, лучше
всего — с толстыми линзами,00:20:52
можно развести огонь.00:20:53
Для чего нужны очки?00:20:55
«Я в них лучше вижу».00:20:56
Нет, очки нужны для той
цели, которая важна в данный00:21:00
момент.00:21:01
Если смотреть на очки как
инструмент разведения00:21:05
огня, то спички не нужны.00:21:08
У тебя увеличительное стекло.00:21:09
Увеличительное стекло
позволяет видеть то, что00:21:16
обычно не видно.00:21:18
Так что такое молоток?00:21:20
Что такое нож?00:21:22
Зависит от того, в какой
роли ты его представляешь.00:21:24
Что такое проволока?00:21:28
Проволока — это ничего,
пока не кончились рыболовные00:21:31
крючки.00:21:32
Из проволоки можно сделать
крючок.00:21:33
А кто смыслит в крючках,
сделает на конце проволоки00:21:37
жало, и когда рыба клюнет,
крючок не выскользнет,00:21:41
потому что жало вопьётся
в губу.00:21:44
Так что чем больше знаешь
о традиционных вещах, тем00:21:47
больше вариантов комбинаций.00:21:49
Но есть такие, кто изучает
традиционные вещи, но не00:21:53
комбинирует их.00:21:54
Для них крючок — это крючок,
очки — это очки.00:21:59
У очков больше одного применения.00:22:02
Ты понял?00:22:04
Бумагу можно рассматривать
как способ разведения огня.00:22:07
Или страницу книги.00:22:09
Зависит от ситуации.00:22:11
Все могут изобретать.00:22:12
У всех есть воображение.00:22:16
Если брать это слово.00:22:17
Нужно только следовать
той же формуле или похожей00:22:21
формуле.00:22:22
Собирай данные по интересующей
тебя теме.00:22:25
Чем больше собрал данных,
тем обширнее база референтов.00:22:29
Не обязательно, но скорее
всего.00:22:33
Чтобы развивать у детей
воображение, спроси, например:00:22:37
— На что годится картонка
для яиц?00:22:40
— В неё складывают яйца.00:22:42
— Это одно.00:22:43
В неё можно сложить и другие
хрупкие вещи.00:22:45
Она может быть перегородкой.00:22:48
Она может быть прототипом
здания.00:22:51
Чем больше у ребёнка идей…
«А по-твоему?00:22:54
По-твоему?..»00:22:55
Чтобы все дети участвовали.00:22:57
«На что годится фотоаппарат?»00:23:00
На много вещей, не только
снимать.00:23:04
Можно снимать неподвижные
предметы, насекомых… С00:23:09
камерой много всего можно
сделать.00:23:12
Тени.00:23:13
Можно создавать… Есть
так называемые случайные00:23:16
конфигурации.00:23:17
Случайная конфигурация
— это когда лежишь, смотришь00:23:21
на облака и говоришь: «Вон
то похоже на мандолину».00:23:25
Облако.00:23:26
Или: «Облака похожи на Авраама
Линкольна».00:23:30
Если человек не знает, как
выглядел Линкольн, он такого00:23:32
не подумает.00:23:33
Он увидит Юлия Цезаря.00:23:34
Что ему ближе.00:23:37
Глядя на облака, каннибал
не скажет: «Вон то похоже00:23:41
на Мерседес-Бенц».00:23:44
Каннибал так не скажет.00:23:45
Он скажет: «Похоже на волка,
которого я убил в ту субботу».00:23:51
Я учил своих и чужих детей
творческому мышлению, погружая00:23:56
их в среду с обширной базой
референтов, с массой информации.00:24:02
Я спрашивал:
— Чем пальма отличается00:24:05
от дуба?00:24:07
— Ну, другие ветки, листья…
Они учились различать.00:24:12
Но если спросить их, чем
одно дерево отличает от00:24:15
другого, не называя деревья,
им будет сложно найти отличия.00:24:19
Спроси ребёнка: «Что бы
ты сделал, если бы нашёл00:24:22
другую планету, похожую
на Землю, и мог бы обустроить00:24:27
её как угодно?00:24:28
Как бы ты расположил школы,
здания, города?»00:24:33
Ребёнок после этого задумывается.00:24:36
Но если у него старая система
референтов: «Я построю00:24:40
Чикаго.00:24:41
Тут будет Кони-Айленд».00:24:42
Это значит, у него строгая
система референтов, и он00:24:46
не мыслит гибко.00:24:48
Чтобы научить его гибкости,
напомни, что можно всё что00:24:53
угодно.00:24:54
Главное — создать безопасный
мир без войны и голода.00:24:58
— Как бы ты это сделал?00:25:01
Как создать армию, которая
не убивает людей?00:25:05
— А что она ещё будет делать?00:25:07
— Она может обучать людей.00:25:08
Можно собрать армию учителей.00:25:10
Можно собрать армию изобретателей.00:25:13
Ты понимаешь?00:25:14
Но вот армия солдат не обязательно
значит конструктивный00:25:21
исход.00:25:22
Идея в том, что есть разные
способы обучать разных00:25:28
людей.00:25:29
Люди учатся по-разному.00:25:30
Дизайнер одежды не ищет
линейную связность событий.00:25:36
Тогда как инженер-механик
и робототехник ищут контакты00:25:43
системы, как она соединяется
с другими системами.00:25:47
Но дизайнер одежды или
поэт, или художник необязательно00:25:52
видят взаимосвязь разных
вещей.00:25:56
Они просто представляют,
как одно идёт за другим,00:26:00
без какой-либо конкретной
цели.00:26:02
Поэтому если сделать художника
звеном линейной системы,00:26:06
он не справится.00:26:07
Линейная система значит
взаимосвязь событий.00:26:11
Если в машине что-то заело,
руль тоже не повернётся.00:26:17
А инженера первым делом
интересует двигатель, как00:26:20
основной механизм вращения.00:26:23
Другой инженер посмотрит
на топливо, как средство00:26:26
активации двигателя.00:26:28
Третий инженер посмотрит
на связи: правильно ли они00:26:31
расположены.00:26:34
Но у всех инженеров есть
привычка искать взаимосвязь00:26:37
событий.00:26:40
То есть: как накрыть здание
крышей?00:26:43
Ну, либо поднять её краном,
либо собрать наверху же.00:26:49
Он ищет взаимосвязь.00:26:51
Врач ищет связь с болезнями,
которые он знает.00:26:58
Если он видит, что человек
кашляет определённым образом,00:27:02
и слышит определённые звуки,
он ассоциирует картину00:27:05
со своим врачебным опытом.00:27:07
Если у него нет подходящего
референта, он может сделать00:27:10
так.00:27:11
Или так.00:27:13
Без референта он может
производить разные движения00:27:17
— а может взять справочник
по тропическим болезням,00:27:20
которые проявляются в виде
кашля, чихания и так далее.00:27:26
Это может быть сильный
сухой кашель или лёгкий.00:27:29
То есть чем больше он знает
о кашле, тем лучше он его00:27:34
ассоциирует с физическими
явлениями.00:27:36
Некоторые изучают предмет,
но не знают, где о нём читать.00:27:41
Скажем, у тебя перед глазами
плавают ниточки; если посмотришь00:27:46
болезни глаз, то их называют
«плавающие помутнения».00:27:50
Ты из этого что-то поймёшь.00:27:51
А что с этим делать, ты узнаешь?00:27:53
Не факт.00:27:54
Вот и задача: что с этим
делать?00:27:57
И какая организация в стране
знает о них больше всего?00:28:02
Берёшь это ищешь.00:28:03
Если есть ноутбук.00:28:05
Если нет ноутбука и ты не
умеешь им пользоваться,00:28:08
то не сможешь это выяснить.00:28:09
Но можно открыть словарь.00:28:12
Это ограниченные источники.00:28:14
Чем больше знаешь о новых
темах, тем лучше понимаешь,00:28:18
что искать.00:28:19
И тем больше можешь предвидеть.00:28:22
Наука — это, по сути, метод
работы по созданию предсказуемости.00:28:28
Например, если землю накрыли
тучи, вероятно, в них собрался00:28:35
дождь.00:28:36
Это не обязательно.00:28:40
Но вероятно.00:28:41
А если тучи накрыли твою
местность и они очень тёмные,00:28:45
это вероятно значит и электрификацию
— молнии.00:28:48
Для человека, который понимает
в тучах.00:28:52
Но если видишь кучевые
облака, то реакция другая.00:28:57
Чем ближе реакция человека
к реальности, тем он вменяемей.00:29:03
Если у него реакция: «Тучи
пришли, потому что я себя00:29:06
плохо вёл», — это безреферентное
заявление.00:29:10
Или: «Тучи пришли, потому
что отец себя плохо вёл»,00:29:14
— у него нет референта.00:29:16
Он скажет: «Дождь — это
мне наказание, чтобы я не00:29:20
мог сводить детей на пикник»,
— это метафизическая проекция.00:29:25
Лучше сказать: «Я не знаю,
почему идёт дождь.00:29:28
Я мало смыслю в погоде,
чтобы делать предсказательные00:29:31
заявления».00:29:32
Учёные, на самом деле, хотят…
Они чего-то хотят, но не00:29:37
всегда знают, чего.00:29:39
Они хотят предсказуемости.00:29:41
Когда учёный видит растущее
растение, он хотел бы только00:29:45
глянуть на него и сказать:
«Этому растению не хватает00:29:48
воды.00:29:49
Этому растению не хватает
света.00:29:51
Или погода не подходит
этому растению».00:29:54
Это и есть предсказуемость.00:29:57
Когда видят ребёнка с определёнными
наклонностями, обычно говорят:00:30:01
«Он плохой», — а не: «Как
мне исправить эти наклонности?00:30:07
Изменить их».00:30:08
В этом цель.00:30:09
— А расскажи, как ты изучал
жизни Микеланджело и Леонардо00:30:14
да Винчи.00:30:15
— Про это много книг.00:30:18
И должен сказать, в них
очень много чуши, которая00:30:22
ни о чём.00:30:23
Но видно, что да Винчи общался
с людьми, которые понимали00:30:29
в механизмах и весах.00:30:31
Он бы сам ничего не придумал.00:30:33
Кроме того, он бы не стал
общаться с простыми людьми.00:30:38
Это понятно?00:30:40
Будь ты коробочником, делай
ты коробки в прошлом, ты00:30:44
бы общался с теми, кто делает
коробки.00:30:46
Они ближе твоим взглядам.00:30:48
Ты не станешь общаться
с изготовителями воздушных00:30:51
змеев.00:30:52
Разве что тебя интересуют
воздушные змеи.00:30:54
Те кто запускал змеев всяких
разных видов… Как это было00:30:57
в Китае.00:30:58
Там делали огромных змеев.00:31:00
Настолько огромных, что
человек его не мог удержать.00:31:03
Поэтому змея привязывали
к чему-то тяжёлому на земле00:31:06
— из-за огромной подъёмной
силы.00:31:09
А мужики забирались по
шнуру, по верёвке, и получалось,00:31:13
что человек летит на зме́е.00:31:16
Понятно?00:31:17
Но никто это так не рассматривал
— что человек летит на00:31:20
змее.00:31:21
Если верёвку перерезать,
змей полетает и упадёт.00:31:25
Короче, изготовители воздушных
змеев интересовались чужими00:31:30
змеями.00:31:32
Чем больше змеев он запустил,
тем шире у него база знаний.00:31:37
Если одного зме́я постоянно
качает, а другого — нет,00:31:40
и он держится ровно, мастер
будет пытаться копировать00:31:43
второго.00:31:45
Отсюда такие идеи как «V
» крыла, поворот корпуса.00:31:50
Их не придумаешь, пока не
стукнешься головой о стену.00:31:54
Ошибочность метода нельзя
распознать, пока не увидишь00:31:59
систему без этой ошибки.00:32:01
Это понятно?00:32:05
Если отрезать рыбе хвост,
скажем, у неё большой хвост,00:32:10
если его отрезать, она будет
не такой быстрой.00:32:14
Она поплывёт по-старому,
просто далеко не уплывёт.00:32:18
Можно сказать, что хвост
определённой величины00:32:21
даёт рыбе способность плавать.00:32:22
А хвост определённой формы
даёт лучшую скорость.00:32:26
Но это уже сложнее.00:32:28
Мало кто ищет ключевой
механизм, который делает00:32:32
одну вещь лучше другой.00:32:37
Люди не всегда понимают,
что перед ними.00:32:40
Понятно, что большой нарост
в носу помешает человеку00:32:44
дышать.00:32:47
Но наросты поменьше по
всей ноздре делают то же00:32:53
самое.00:32:54
Люди не привыкли смотреть
на мир объективно.00:32:59
Слово «объективно» — хрень
собачья.00:33:02
«Объективно» значит «непредвзято».00:33:04
Ты подумай.00:33:06
«Он объективен.00:33:08
Он смотрит на вещи непредвзято».00:33:10
Невозможно быть непредвзятым.00:33:12
Все всегда предвзяты.00:33:15
Ты смотришь на человека
как на цыгана, индийца,00:33:19
филиппинца или француза.00:33:21
Всегда есть референт, с
которым смотрят на человека.00:33:26
Поэтому мы и уточняем:
— Ты из Голландии?00:33:29
Он говорит:
— Йя.00:33:31
— Ты из Швеции?00:33:32
— Йе!00:33:33
Мы замечаем разные интонации.00:33:36
Так мы и угадываем:
— Ты итальянец?00:33:39
Потому что у него характерный
выговор.00:33:41
Если у человека французский
акцент, а ты спрашиваешь:00:33:44
«Ты не грек часом?»00:33:45
— это значит, ты плохо знаешь
диалекты.00:33:47
Ты понимаешь, что значит,
когда я говорю, что человек00:33:49
не может быть объективным?00:33:51
Он не может отмести прошлое
и посмотреть на вещь объективно.00:33:56
Ты смотришь на мир как француз
или американец, или швед,00:34:02
или смесь, или путешественник.00:34:04
Слово «объективность»
значит… «Будем объективными,00:34:10
а не субъективными».00:34:11
Все субъективны.00:34:13
Чем шире база знаний, тем
очевидней привязанность00:34:18
к культуре.00:34:21
Если человек гей, и он встречает
противника геев, у него00:34:26
будут неприятности.00:34:28
Если этот человек спросит:
«А что значит “гей”?00:34:31
Почему ты гей?00:34:32
Почему ты любишь мужчин,
а не женщин?»00:34:35
— и послушает, то он узнает
что-то новое.00:34:38
Но если он сходу скажет:
«Это дрянь, он гей».00:34:43
Или он… полон ненависти.00:34:45
Спроси:
— За что ты ненавидишь00:34:47
греков?00:34:48
— Греки — эгоисты.00:34:49
Да что угодно.00:34:51
Нельзя быть объективным.00:34:52
Нужно учить… не отбрасывать
ценности — это невозможно,00:34:58
— а разбираться в ценностях.00:35:00
Ты понял, как это?00:35:03
А ты?00:35:04
Разбираться, почему у человека
такие-то убеждения.00:35:08
— Я — лютеранин.00:35:10
Если ты не лютеранин, ты
не попадёшь в рай.00:35:13
— Почему ты думаешь, что
в рай попадут только лютеране?00:35:16
— Потому что на 54 странице
Библии написано: «В рай00:35:19
попадут только лютеране».00:35:21
— И ты веришь всему, что
написано в Библии?00:35:24
Он говорит:
— Да.00:35:25
— То есть ты не убивал…
— Ну…00:35:28
Возьми проверь, как он согласуется
с Библией, которой якобы00:35:34
следует.00:35:35
--
Пулемётом можно резать00:35:40
ветки.00:35:41
…И отрезал ветку.00:35:44
Или убивать людей.00:35:46
Или рыхлить землю.00:35:48
Или убивать животных.00:35:50
Что ещё?00:35:52
Очками можно… Чем больше
применений очкам найдёт00:35:56
ребёнок, тем шире его восприятие.00:35:59
Но это касается всего.00:36:00
Возьми фоторамку, глобус
— что угодно.00:36:04
Про всё надо спрашивать:
«На что оно годится — помимо00:36:07
прямого назначения?»00:36:09
Для чего трость?00:36:11
Иногда в трости прячут
меч.00:36:12
Видел такие?00:36:14
В трости бывает ружьё, которое
можно наставить.00:36:17
Есть трости с ядовитым
дротиком.00:36:20
Ткни ею в толпе людей в
кого-то — он даже не поймёт,00:36:25
откуда ткнули.00:36:27
Можно отравить человека,
и тебя не поймают.00:36:29
Это понятно?00:36:31
Что можно сделать с тростью?00:36:35
Ну… Много всего!00:36:37
Если человек составит список
из пятисот применений трости,00:36:41
он изобретательнее с тростями,
чем кто-то другой.00:36:46
Но если считать трость
только палкой для ходьбы00:36:48
— это ограниченность.00:36:51
Поэтому те, кто говорит:
«Американский образ жизни00:36:55
— единственный правильный»,
— их сильно ограничили.00:36:59
— Чем хорош американский
образ жизни?00:37:03
— А что в нём, по-твоему,
плохого?00:37:06
Понял?00:37:07
Никто о нём плохого сказать
не может.00:37:09
Только коммунисты.00:37:10
Спроси коммуниста, социалиста
или фашиста: «Что ты думаешь00:37:14
об американском образе
жизни?»00:37:15
У них не такое прошлое,
как у американцев.00:37:19
Вот и спроси у американца,
чем он хорош.00:37:21
Пусть назовёт 25 достоинств.00:37:23
А затем 25 недостатков.00:37:26
Но их же никто не спрашивает.00:37:27
Спросите как-то — увидите
совершенно новую сторону00:37:31
человеческого поведения.00:37:32
Считается, что либералы
задают много вопросов.00:37:37
Но они не знают, в чём проблема.00:37:39
Ты это понимаешь?00:37:43
Люди не могут сформулировать
проблему.00:37:45
Спроси:
— В чём проблема?00:37:46
— Много тупых людей.00:37:48
— Или: — Много плохих люди.00:37:51
Проблема совсем не в этом.00:37:52
Это пустые высказывания.00:37:58
Если человек говорит пустые
слова, намекни ему.00:38:04
Военным нужны самочинящиеся
ткани.00:38:07
Им нужны швы, которые автоматически
затягивают порванную одежду.00:38:13
Военным это очень пригодится.00:38:17
Спроси военных:
— Что вам нужно?00:38:20
— Чтобы не было войны.00:38:21
Это мне, на самом деле, надо.00:38:23
Они так не забегают.00:38:25
— Нам нужен пулемёт с лазерным
лучом.00:38:27
— Мы хотим покончить с
войной.00:38:31
— А как это сделать?00:38:32
— Я не знаю.00:38:33
Вот она и проблема.00:38:36
Допустим случится сильный
голод.00:38:38
В следующем году.00:38:41
Очень серьёзный.00:38:42
Я бы рвал траву, резал её,
делал из травы суп и добавлял00:38:46
траву в продукты.00:38:49
Вокруг много съедобного,
которого мы не пробовали.00:38:52
Например, суп из водорослей.00:38:55
В океане много растений,
которые мы не проверяли.00:38:59
То есть можно приготовить
больше еды.00:39:01
Можно печь хлеб с добавкой
травы.00:39:05
Может, у пальмы есть ещё
съедобные части, а мы не00:39:08
проверяли.00:39:09
Сначала нужно определиться:
у нас мало еды — что это00:39:12
значит?00:39:13
Мало съедобной еды.00:39:14
В каком смысле «съедобной»?00:39:15
Которую тело может переработать.00:39:17
А если к ней добавить вещь,
которая позволит телу её00:39:22
переработать, — это тоже
воображение.00:39:25
Если взять еду, которую
тело не может переработать,00:39:28
и добавить, например… кожуру
лимона, которая сделает00:39:33
еду съедобной, — так что
нужно больше исследовать…00:39:37
сохранение живых систем.00:39:40
Вот что нас реально интересует.00:39:43
Нас интересует питание
и физическое разложение.00:39:45
То есть нужно знать, что
ищешь.00:39:50
— Вы как-то рассказывали…
о выживании в море… и…00:39:57
— Ты про тонущий корабль?00:40:00
— Женщины и дети вперёд?00:40:02
— Да, да.00:40:04
— Знаешь навигацию — в
лодку.00:40:06
Умеешь ловить рыбу в море
— в лодку.00:40:09
А затем, может быть, женщины
и дети.00:40:12
Женщины и дети в лодке умрут
от голода без человека,00:40:17
который умеет добывать
пищу в море или ориентироваться00:40:21
по звёздам.00:40:22
Понимаешь?00:40:24
Женщины и дети не выживут.00:40:27
Они паразиты.00:40:28
Дети — паразиты, разве
что над ними в детстве работали.00:40:33
Я это когда-то делал.00:40:35
Говорил своим детям: «Если
мы в гостинице и начался00:40:38
пожар… Где одеяло.00:40:40
Прижмись к полу.00:40:41
Потому что дым поднимается.00:40:43
Если будешь стоять, задохнёшься».00:40:45
Это не значит, что они выживут
в пожаре.00:40:48
Это значит, что их шансы
выжить выше.00:40:51
Жена говорила: «Что ты детей
пугаешь этими ужасами?»00:40:57
Я понимаю, почему она так
говорила.00:40:59
Я понимаю, что она имела
в виду.00:41:03
Но у неё был очень узкий
кругозор.00:41:07
Дети спрашивали:
— Пап, а пошли в зоопарк?00:41:10
Посмотрим на животных.00:41:11
Я говорил:
— Хорошо.00:41:13
Они начинали радоваться
и спрашивали:00:41:16
— А когда?00:41:17
А я говорю:
— Через три недели.00:41:20
Три недели — чтобы усилить
их жажду похода.00:41:26
Когда пришёл с ребёнком
в зоопарк, если ему очень00:41:28
интересно… в зоопарке,
а не просто так… Если ты00:41:33
пришёл с ним в зоопарк,
а он делает то же, что остальные00:41:35
дети, ничего не выйдет.00:41:37
Но если ему явно интересно
какое-то животное, посмотри00:41:42
на часы и скажи:
— У меня мало времени.00:41:45
Нам нужно уйти во столько-то.00:41:47
А он говорит:
— Но мне очень интересно!00:41:50
Я хочу ещё посмотреть!00:41:51
— Прости.00:41:52
Сходим в другой раз.00:41:55
— А когда?00:41:57
Отложи.00:41:58
— Две недели.00:41:59
Но!00:42:00
Смотри на поведение ребёнка!00:42:02
А не просто следуй шагам:
привёл ребёнка в зоопарк00:42:08
и говоришь «надо уходить».00:42:09
Только если ему интересно!00:42:11
А когда он будет у себя
в комнате рисовать картинки,00:42:16
и ему нравится рисовать,
нужно вмешаться.00:42:19
Если он сидит рисует и ему
нравится, скажи:00:42:22
— Иди играй на улицу.00:42:24
— Но мне нравится рисовать!00:42:27
Запрети.00:42:28
Чтобы ему хотелось вернуться
к своему творчеству.00:42:31
Да, если ему не мешать, он
тоже вырастет творческим,00:42:37
но если ему мешать, его
творчество будет богаче.00:42:40
Почему?00:42:42
Потому что он сидит с чем-то
ещё не законченным.00:42:46
И ему это интересно.00:42:49
Нужно посмотреть, что он
делает.00:42:51
И если он или она делает
что-то сложное, мешай.00:42:56
Или спроси:
— Почему тебе это так интересно?00:43:01
— Потому что я не знал это,
это и вон то.00:43:04
— Это интересно.00:43:05
Тут можно поговорить.00:43:06
Или выгнать на улицу.00:43:08
Зависит от того, на какой
он стадии.00:43:10
Или она.00:43:13
Ребёнку нужно говорить
всё, что, на твой взгляд,00:43:16
ему пригодится.00:43:17
И пускай с другими детьми
обсуждает — чтобы укрепить00:43:21
понимание.00:43:24
Детей нужно учить делиться
между собой идеями.00:43:27
Есть разница между информацией
и актуальной информацией.00:43:32
Например, тебе расскажут
про планету Венера кучу00:43:35
всего — тебе это бесполезно.00:43:38
Это понятно?00:43:39
Кому есть дело до того,
что на Венере листья, может,00:43:43
растут наизнанку.00:43:44
Это бесполезно.00:43:45
Это низкоактуальная информация.00:43:50
Она излишня на фоне потребностей.00:43:52
Скажем, узнал ты что-то
о кулинарии в Новой Гвинее.00:43:59
Но ты не в Новой Гвинее.00:44:00
И ты не повар.00:44:02
То есть эта информация
излишня для твоих нужд.00:44:07
Тебе нужна ситуационно
актуальная информация.00:44:11
Или решил ты почитать о
традициях примитивных00:44:14
народов 3000 лет назад, ты
можешь узнать, что съедобного00:44:19
в Новой Гвинее, но если
ты не поедешь в Новую Гвинею,00:44:22
то не сможешь применить
эту информацию.00:44:26
Так что нужно понять, что
такое актуальная информация.00:44:30
«Проект Венера» не статичен.00:44:33
Это живая система.00:44:35
Он адаптируется к новым
условиям.00:44:38
И новым средствам, доступным
в любой момент времени.Описание:
Ваше представление о творчестве – ошибочно. Вам этого не расскажут в школе, хотя стоило бы. Так как креативные люди становятся такими? 5-я лекция "Творчество" из цикла. Весь цикл состоит из 16 лекций. Плейлист: https://www.youtube.com/watch?v=2EBATVNHG74&list=PLtrvASfI1KW7VOYRKjglcagQzWLoxlncl 00:00 Введение 00:46 Воображение 01:23 Как научиться рисовать оригинально? 02:59 Что такое оригинальность? 03:55 Уникальные здания 04:21 Образ привидения и выдумки 05:08 Определение творчества и воображения 06:10 Что такое инновации? 06:57 Как создавать новое виды одежды? 07:59 Воображение в фантастике и мистике 09:11 Вдохновение в природе и новые слова 10:45 Ограничения рамок 11:28 Сложности общения 12:26 Ассоциативная память 12:55 Группировка - как способ запоминания 13:47 Роботы-солдаты в будущем 14:22 Кого мы называем врагом? 14:49 Как научиться творчеству? 16:51 Практичное творчество 19:34 Творческое применение обычных инструментов 22:12 Как развивать воображение у детей? 23:14 Различные ассоциации 23:51 Обучение детей творческому мышлению 25:23 Разные способы обучения 28:22 Предсказания в науке. Экстраполяция 30:10 Правда про Леонардо да Винчи. История изобретений 32:53 Объективный взгляд на мир 34:20 Предвзятое отношение 35:36 Необычное применение разных вещей 37:42 Формулировка проблемы 39:50 Как выжить в море и при пожаре? 41:07 Как воспитывать творческие навыки в детях? 43:28 Избыточная и актуальная информация Плейлист: https://www.youtube.com/watch?v=2EBATVNHG74&list=PLtrvASfI1KW7VOYRKjglcagQzWLoxlncl Наша организация «Проектирование Будущего»: https://designing-the-future.org/en/ Сайт организации «Проект Венера»: https://www.thevenusproject.com/ ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬ Если вам нравиться канал и то, чем мы занимаемся - *помогите нам развивать каналы, команду и организацию «Проектирование Будущего»:* помимо регулярного выхода переводов, создавать больше собственных материалов, делать это профессионально, открывать новые направления, работать над популяризацией и непосредственно реализацией предложений Жака Фреско! *Revolut:* https://revolut.me/sluzko перечислить с любой карты по миру Monobank: _5375 4141 1622 6290_ ПриватБанк: _4731 1856 1216 7129_ YooMoney: _410011593089977_ Карта МИР: _2204 1201 0878 5235_ USDT (TRC-20): _TCkYv447jhfjsRKwAdkmau1qLn5g8YY8Td_ Став спонсором этого канала или организации «Проектирование Будущего», вы сможете попасть в чат для спонсоров, где публикуются и обсуждаются новости и материалы, что пока еще не идут на широкую аудиторию. *Узнать последние новости* можно в разделе "Подкасты" на канале и в наших группах по соцсетям.
Готовим варианты загрузки
* — Если видео проигрывается в новой вкладке, перейдите в неё, а затем кликните по видео правой кнопкой мыши и выберите пункт "Сохранить видео как..."
** — Ссылка предназначенная для онлайн воспроизведения в специализированных плеерах
Вопросы о скачивании видео
Как можно скачать видео "Правда о творчестве, воображении и оригинальности - Жак Фреско"?
Сайт http://unidownloader.com/ — лучший способ скачать видео или отдельно аудиодорожку, если хочется обойтись без установки программ и расширений. Расширение UDL Helper — удобная кнопка, которая органично встраивается на сайты YouTube, Instagram и OK.ru для быстрого скачивания контента.
Программа UDL Client (для Windows) — самое мощное решение, поддерживающее более 900 сайтов, социальных сетей и видеохостингов, а также любое качество видео, которое доступно в источнике.
UDL Lite — представляет собой удобный доступ к сайту с мобильного устройства. С его помощью вы можете легко скачивать видео прямо на смартфон.
Какой формат видео "Правда о творчестве, воображении и оригинальности - Жак Фреско" выбрать?
Наилучшее качество имеют форматы FullHD (1080p), 2K (1440p), 4K (2160p) и 8K (4320p). Чем больше разрешение вашего экрана, тем выше должно быть качество видео. Однако следует учесть и другие факторы: скорость скачивания, количество свободного места, а также производительность устройства при воспроизведении.
Почему компьютер зависает при загрузке видео "Правда о творчестве, воображении и оригинальности - Жак Фреско"?
Полностью зависать браузер/компьютер не должен! Если это произошло, просьба сообщить об этом, указав ссылку на видео. Иногда видео нельзя скачать напрямую в подходящем формате, поэтому мы добавили возможность конвертации файла в нужный формат. В отдельных случаях этот процесс может активно использовать ресурсы компьютера.
Как скачать видео "Правда о творчестве, воображении и оригинальности - Жак Фреско" на телефон?
Вы можете скачать видео на свой смартфон с помощью сайта или pwa-приложения UDL Lite. Также есть возможность отправить ссылку на скачивание через QR-код с помощью расширения UDL Helper.
Как скачать аудиодорожку (музыку) в MP3 "Правда о творчестве, воображении и оригинальности - Жак Фреско"?
Самый удобный способ — воспользоваться программой UDL Client, которая поддерживает конвертацию видео в формат MP3. В некоторых случаях MP3 можно скачать и через расширение UDL Helper.
Как сохранить кадр из видео "Правда о творчестве, воображении и оригинальности - Жак Фреско"?
Эта функция доступна в расширении UDL Helper. Убедитесь, что в настройках отмечен пункт «Отображать кнопку сохранения скриншота из видео». В правом нижнем углу плеера левее иконки «Настройки» должна появиться иконка камеры, по нажатию на которую текущий кадр из видео будет сохранён на ваш компьютер в формате JPEG.
Сколько это всё стоит?
Нисколько. Наши сервисы абсолютно бесплатны для всех пользователей. Здесь нет PRO подписок, нет ограничений на количество или максимальную длину скачиваемого видео.