Скачать "Вера Толченникова объясняет, как нужно развивать детский мозг // Наука против"

Обложка аудиозаписи

Подождите немного, мы готовим ссылки для удобного просмотра видео без рекламы и его скачивания.

Предыдущее видео: Северинов против мифов об иммунитете // Наука против Следующее видео: Потомок Отто фон Бисмарка об отношениях Германии и России, Путине, ошибках Запада и экономике

0:00

«Наука против». Развитие детского мозга

0:57

Как у ребенка формируется слух и зрение?

3:28

Почему плохо, когда ребенок постоянно находится в центре внимания?

7:27

Сколько ребенку нужно заниматься физической активностью в день?

10:50

Чем занимаются дети героини?

11:30

Как устранить детскую истерику?

16:45

Почему бальные танцы хорошо развивают детей?

19:24

Зачем ребенку нужен спорт?

21:26

Почему детям не нужны мультики и игрушки?

Потомок Отто фон Бисмарка об отношениях Германии и России, Путине, ошибках Запада и экономике

Потомок Отто фон Бисмарка об отношениях Германии и России, Путине, ошибках Запада и экономике

Канал: RTVI Развлечения

Северинов против мифов об иммунитете // Наука против

Северинов против мифов об иммунитете // Наука против

Канал: RTVI Развлечения

Как связаны мозг, сознание и душа / Константин Анохин // Нам надо поговорить

Как связаны мозг, сознание и душа / Константин Анохин // Нам надо поговорить

Канал: RTVI Развлечения

Мифы о сне и бессоннице // Наука против

Мифы о сне и бессоннице // Наука против

Канал: RTVI Развлечения

Как пропаганда влияет на мозг / Татьяна Черниговская // Нам надо поговорить

Как пропаганда влияет на мозг / Татьяна Черниговская // Нам надо поговорить

Канал: RTVI Развлечения

ЛЕОНИД ЯКУБОВИЧ: про горячие точки, диктатуру, цензуру и вторую древнейшую

ЛЕОНИД ЯКУБОВИЧ: про горячие точки, диктатуру, цензуру и вторую древнейшую

Канал: RTVI Развлечения

Гастроэнтеролог против мифов о болезнях кишечника // Наука против

Гастроэнтеролог против мифов о болезнях кишечника // Наука против

Канал: RTVI Развлечения

Диетолог против мифов о глютене и хлебе / Анжела Тарасенко // Наука против

Диетолог против мифов о глютене и хлебе / Анжела Тарасенко // Наука против

Канал: RTVI Развлечения

«Война правд»: как работает пропаганда / Иван Кузнецов // Два в уме

«Война правд»: как работает пропаганда / Иван Кузнецов // Два в уме

Канал: RTVI Развлечения

Философия и религия в XXI веке / Миронов, Михайлов // Час Speak

Философия и религия в XXI веке / Миронов, Михайлов // Час Speak

Канал: RTVI Развлечения

наука против

вера толченникова

кандидат биологических наук

развитие детского мозга

детский мозг

развитие ребенка

формирование слуха

формирование зрения

физическая активность

кружки

детоцентризм

детские истерики

бальные танцы

спорт

мультфильмы

игрушки

мелкая моторика

крупная моторика

нейрофитнес

развитие

интервью

никита рудаков

rtvi

rtvi.com

rtvi news

канал rtvi

rtvi новости

международные новости

rtvi2

rtvi 2

rtvi two

rtvi entertainment

00:00:00

[музыка]

00:00:07

мы продолжаем говорить заместителем

00:00:10

директора НИИ развития мозга РУДН и

00:00:13

нейрофизиологом Верой толченниковой о

00:00:16

развитии мозга у детей но если вы не

00:00:18

видели предыдущий выпуск то обязательно

00:00:20

посмотрите его и вы узнаете Почему не

00:00:23

умеющих говорить младенцев нейронных

00:00:25

связей больше чем у взрослого Академика

00:00:27

как дерзкое поведение подростков связано

00:00:31

с их лобными долями в каком возрасте

00:00:33

пора бы начинать учить второй язык зачем

00:00:36

людям самое долгое детство из всех живых

00:00:39

существ как дотронуться пальцем до носа

00:00:42

если у тебя отключили мужичок и почему

00:00:45

двоечником в школе Иногда нужно заново

00:00:48

научиться ходить чтобы стать отличниками

00:00:55

как у нас формируется слух И зрение

00:00:58

Можно ли как-то сделать так чтобы у тебя

00:01:00

с детства был художник или музыкантом

00:01:03

что-нибудь ему стимулировать

00:01:05

какой-нибудь область и у него сразу все

00:01:07

развелось там папа мне подкладывал книги

00:01:10

с анатомией он очень хотел

00:01:14

под подушку под подушку портрет

00:01:16

Шостакович естественно чтоб музыкальную

00:01:18

школу пошла сразу так как только

00:01:21

научилась ползать он открывал

00:01:23

справочники анатомические я их

00:01:26

разглядывала мне очень нравится

00:01:27

рассматривать медицинские справочники

00:01:30

анатомические атласы карты до сих пор

00:01:32

Папа хотел чтобы я стала врачом это не

00:01:34

совсем так я не робиолог но тем не менее

00:01:38

в детстве наш мозг более впечатлительный

00:01:42

и легче усваивает материалы сигналы

00:01:44

информацию Мы не всегда можем это

00:01:47

воспроизвести но тем не менее мы это

00:01:49

воспринимаем система связана с

00:01:52

восприятием действительно формируется

00:01:53

требуется время чтобы сформировались

00:01:54

зрительные системы чтобы ребенок

00:01:56

научился сводить зрительные оси на

00:01:59

объекты у него сформировалась

00:02:01

представление о глубине о пространстве

00:02:04

это формируется не сразу но тем не менее

00:02:06

в детстве действует механизм импритинга

00:02:09

запечатлевания когда взрослый человек

00:02:11

запоминает новую информацию она как

00:02:13

правило проходит через кучу фильтров она

00:02:15

не является совсем новой он ее

00:02:17

сравнивает с чем-то старым и Ну в общем

00:02:20

и целом психологи полагают что это

00:02:22

работает по принципу селекции сигнала

00:02:24

поступает мозг мы их отбираем что-то

00:02:26

релевантное записываем не нужно

00:02:30

игнорируем и так далее если нет

00:02:32

критического восприятия и мы запоминаем

00:02:34

все кладем это на Чистый лист и на

00:02:37

нейроны которые бурно образуют связи

00:02:39

между друг другом И в этот момент звуки

00:02:43

которые мы воспринимаем

00:02:44

картины которые мы видим влияют на нас

00:02:47

младенцы новорожденные не воспринимают

00:02:50

объекты так как мы их воспринимаем и

00:02:52

звуки звуковые формы тоже не

00:02:54

воспринимают воспринимаем их мы но тем

00:02:56

не менее они попадают в мозг

00:02:58

внутриутробно младенцы воспринимают

00:03:01

удары сердца они это делают не совсем

00:03:03

так как мы то есть они воспринимают эти

00:03:05

удары костями потому что улитковый

00:03:07

аппарат еще не до конца сформирован но

00:03:09

тем не менее сигналы попадают в мозг так

00:03:11

или иначе и предопределяет судьбу

00:03:13

ребёнка вот поэтому Да можно

00:03:18

заложить ребенка некоторые основы его

00:03:21

будущей профессии вот таким образом

00:03:26

Это действует от чтение это вот мой

00:03:29

самый главный вопрос потому что я

00:03:31

Позвольте мне по гордиться я вот с

00:03:34

детства ему его ещё не было я уже начал

00:03:36

ему читать а когда он более или менее

00:03:39

стал адекватным не смотреть годы мы

00:03:41

завели традицию ежедневную сначала

00:03:43

вечернюю Теперь ещё и утреннюю Вот Но я

00:03:46

читал что многие сейчас пишут что это

00:03:48

ерунда Что Ничего хорошего Ничего супер

00:03:50

полезного от этого нет но он послушает

00:03:52

Но не более того лучше с ним заниматься

00:03:54

окружающими играми нейротом какими-то

00:03:57

обязательно приставками нейрофитнесами

00:03:59

Нейро ко всему Упаси вас Бог заниматься

00:04:02

всем вот тренд современного развития

00:04:06

детского это первое детоцентризм когда

00:04:08

ребенок должен превратиться в центр

00:04:10

Вселенной где-то центризм опасен он

00:04:12

приводит к завышенным ожиданиям от

00:04:15

ребенка и к гастрита у детей по крайней

00:04:17

мере так я услышала на конференцию

00:04:19

психологов нет мы вот в нашей системе

00:04:22

дома отошли от детоцентризма пусть у нас

00:04:25

будет папа-центризм мамацентризм Пусть у

00:04:27

нас меняется тот человек вокруг которого

00:04:29

выстраивается пространство и план дня

00:04:31

никогда дети не росли в истории в

00:04:34

ситуации где-то центризм чтобы от них

00:04:36

прыгали мамы папы бабушки дедушки Чтобы

00:04:39

в них старались запихать как можно

00:04:40

больше впечатлений Информации а то потом

00:04:43

будет не дай Бог поздно то есть иначе

00:04:45

говоря родители сейчас порождают

00:04:47

некоторые избыток всего избыток

00:04:48

впечатлений избыток развивашек вместо

00:04:51

того чтобы дать возможность ребёнку

00:04:52

нормально развиваться по его генетически

00:04:54

Инстаграме То есть вы наверное слышали

00:04:56

что нужно развивать мелкую моторику

00:04:58

покупайте игрушки для мелкой моторики

00:05:01

дорогие мои крупные моторику тоже нужно

00:05:03

развивать если у вас не сформирована

00:05:05

крупная моторика развивать мелкую

00:05:07

моторику бессмысленно потому что наши

00:05:09

руки связаны кинематической цепью если

00:05:11

ребенок не научился управлять плечом и

00:05:13

локтем у него есть ошибка в управлении

00:05:15

плечом Никогда он не будет нормально

00:05:17

писать У него будет всегда

00:05:18

полуавтоматизированный почерк сверху

00:05:20

усилия когда он пишет буквы и активация

00:05:22

хоботкового сосательного рефлекса

00:05:24

высовывания язычка пока он там выводят

00:05:25

эти буквы гласные и согласны не надо

00:05:28

заниматься мелкой моторикой пока ребёнок

00:05:29

не отработал крупную моторику а крупную

00:05:31

моторику он отработает сам если будет

00:05:33

шкодничать прыгать бегать ползать играть

00:05:36

во дворе гулять в общем заниматься всем

00:05:38

нормальным Чем занимались мы с вами в

00:05:40

нашем детстве и чем э это Хмм

00:05:44

музыкальной школе учились неправдались

00:05:52

чудами У нас 7 лет 6 лет было

00:05:55

нормального дворового развития это очень

00:05:57

важно потому что если мы здесь не

00:06:00

получаем не даем сформироваться этим

00:06:03

рефлексам то здание 16-этажное которое

00:06:06

мы строим Вот на этом гнилом фундаменте

00:06:08

будет рушиться и у ребенка будет

00:06:10

отсутствие мотивации к учебе сверх

00:06:12

усилия проблемы с эмоциями проблемы с

00:06:14

памятью проблемы с программированием он

00:06:17

будет думать примитивными Анна ходупками

00:06:18

и не будет состояния прогнозировать там

00:06:21

на 10 на 15 шагов вперёд свой план

00:06:24

поведения в свою жизнь и порождая

00:06:27

многообразие всего наполняя

00:06:29

впечатлениями жизнь ребёнка мы лишаем

00:06:30

его самого важного нормального

00:06:32

сбалансированного развития и мы в общем

00:06:34

в целом живём в эпоху перегрузки

00:06:36

информации и что мы делаем начинаем

00:06:38

перегружать эту информацию о ребёнка ещё

00:06:40

в детстве А то потом китайский там или

00:06:42

какой-то язык будет поздно учить Нет мы

00:06:44

должны прежде всего дать возможность

00:06:46

развернуться естественно генетической

00:06:48

природе двигательную историю

00:06:49

двигательная антогенез антогенез - это

00:06:51

индивидуальная история должен ребёнок

00:06:53

пройти Это должно у него быть переворот

00:06:57

груди на спинку ползания а потом только

00:06:59

ходьба и не надо вот этого ускоренного

00:07:01

поднимания на две конечности бипидальной

00:07:03

ходьбы если он не дополнил не до

00:07:05

переворачивался и не надо мелкой

00:07:08

моторики если крупная моторика не

00:07:09

сформированы и не надо писать слово

00:07:11

нейрофитнес потому что невозможно фитнес

00:07:14

без Нейро мы не можем пошевелить рукой

00:07:16

ногой у нас при этом не активируется там

00:07:19

нейроны головного мозга или спинной мозг

00:07:21

фитнес он по определению ней по

00:07:23

определению повышает

00:07:24

когнитивные функции буквально Недавно

00:07:27

была ситуация мы ходили с нашими

00:07:28

друзьями э-э девчонка ровесницы моего

00:07:31

сына ему по 4 года в зоопарк Мы пришли

00:07:34

на 2 часа мы погуляли там конкретно мы

00:07:36

устали и Уехали они остались ещё в общем

00:07:38

в итоге они там провели 5 часов Мне

00:07:40

кажется это взрыв мозга для ребёнка но

00:07:42

мама девчонки уверены что если её нет

00:07:44

дожать до того состояния пока она вот не

00:07:47

будет языком Да не будет толко от этого

00:07:50

она не запомнить что там было не будет

00:07:52

нагулянности

00:07:54

это произойдет вот этот вот Катарсис

00:07:56

Activity Как вы считаете это может быть

00:07:58

просто у меня Такой тихий спокойный ему

00:08:00

не надо может быть кому-то и 5 часов

00:08:02

нормально

00:08:03

Это была инициатива детей или мама нет

00:08:05

мама конечно уходи на свежем воздухе

00:08:07

хорошо ходить прыгать бегать физическая

00:08:10

активность И вообще о существование

00:08:11

физической реальности в общем целом

00:08:12

Хорошо если ребенок стащится за счет

00:08:15

физических движений физическом мире это

00:08:18

Это не самое страшное что может

00:08:19

приключиться Дети которых мы

00:08:21

реабилитируем тренируются по три по пять

00:08:23

часов в день Это очень много и это в

00:08:27

общем целом нормально но существует

00:08:29

признаки истощения этонус по ночам

00:08:32

это значит перебор был слишком много

00:08:34

активностей физической

00:08:36

нарушение структуры сна что-то с

00:08:39

эмоциональной реакцией Ну признаки

00:08:41

истощения они видны Оптимум физической

00:08:44

нагрузки и Оптимум нагрузки по всяким

00:08:46

вот этим кружкам он тоже индивидуальный

00:08:48

есть дети хорошо сформированные активные

00:08:51

которым каждый

00:08:54

какой-то спортивное занятие кружок

00:08:56

нормально Они активны хорошо едят хорошо

00:08:58

спят Они гармонично в этой ситуации есть

00:09:01

дети для которых там три кружка это

00:09:02

перебором надо оставить один кружок и 4

00:09:05

часа спокойной игры каждый день когда

00:09:07

дети Сами себя занимают а взрослые не

00:09:10

прыгают и не ставят своей целью сделать

00:09:13

ребенка счастливым веселым в каждый

00:09:15

момент времени и обязательно в любой

00:09:17

момент времени посвятить ему любимому

00:09:18

потому что вот твоя задача чтобы он был

00:09:20

веселый не плакал Пусть сам себя

00:09:23

организовывает ползает у него там

00:09:25

генетическая программа Пусть ее

00:09:26

актуализирует и детоцентризм вреден для

00:09:28

детей надо делать Жизнь вокруг себя

00:09:31

любимых это Ради них же мы должны жить

00:09:33

свою счастливую полноценную жизнь

00:09:34

реализовывать себя в профессии в семье и

00:09:37

так они будут видеть пример счастье в

00:09:40

деятельности счастье в созидании А если

00:09:43

есть любимое дело у моего папа Значит

00:09:45

где-то есть и моё любимое место где я

00:09:47

буду также счастлив найду-ка Я его

00:09:48

ребёнок сам играет не трогайте Пусть он

00:09:51

сам с собой побудет научится сам себя

00:09:53

занимать потом будет это делать часами

00:09:55

вы будете наслаждаться своей прекрасной

00:09:57

работой Ну или тупо Ну не просто дату

00:10:01

посмотреть сериал есть конфеты как я

00:10:02

называю это восстанавливать резерв сил

00:10:04

назовем это так ваша задача всегда иметь

00:10:07

резерв все на случай бессонной ночи

00:10:08

потому что у родителей это Present

00:10:11

Simple следующая Ночь будет бессонная да

00:10:13

Такое бывает у нас должен быть этот

00:10:15

резерв силы должна быть своя наполненная

00:10:17

насыщенная жизнь Не ради себя уже ради

00:10:19

него для того чтобы он маленький видел

00:10:21

как можно быть счастливым в работе своей

00:10:24

жизни Как можно быть счастливым делая

00:10:26

что-то для этого мира важное для себя Ну

00:10:27

хотя бы чтобы Мы считали что это важно

00:10:29

Это важнее чем прыгать вокруг него и

00:10:31

делать его центром Вселенной создавать у

00:10:33

него печальную иллюзию того что он самое

00:10:35

главное и счастливое событие в нашей

00:10:36

жизни он потом будет во взрослый мир и

00:10:38

будет там совершенно беспомощен

00:10:49

а ваши дети Чем занимаются куда вы их

00:10:52

отдали музыка язык спорт чем у человека

00:10:55

который знает как развивается мозг

00:10:57

занимаются дети я не отдавала их почти

00:11:00

никуда стала наблюдать за

00:11:03

базовыми двигателями стереотипами

00:11:04

сформировала все что нужно естественно

00:11:06

по программе Но вот стосси меня дочке

00:11:10

три годика сыну 7 лет и вот в ней

00:11:15

реабилитации в ней развитие мозга

00:11:17

больших достижений я полтора года с

00:11:19

момента открытия и развития мозга высших

00:11:20

достижений все технологии которые я

00:11:23

узнаю на работе я естественно приношу

00:11:25

домой и внедряю вот тут же на своих

00:11:28

детках Расскажите какую-нибудь одну хотя

00:11:30

бы ну Первое это способ

00:11:34

для устранению любой истерики Да вот

00:11:37

ребенок начинает истерить плакать в него

00:11:39

не нормально неадекватная реакция на

00:11:41

какое-то событие Ну слишком сильно

00:11:43

плачет или дерется с кулаками и мы видим

00:11:45

что он в некотором

00:11:47

он не может справиться свои эмоции Ну

00:11:49

как обычно вот по системе развития

00:11:51

эмоционального интеллекта как учит

00:11:53

работать Давайте поговорим то что Ты

00:11:55

ощущаешь называется Гнев Ну какая-то

00:11:58

философия начинается Первое надо

00:12:00

устранить объект истерики допустим он

00:12:02

орёт хочу вот эту штуку хочу вот этот

00:12:03

топор хочу с ним вместе спать топор

00:12:06

убираем из комнаты он не должен

00:12:07

действовать как Стимул на мозг как на

00:12:09

Личный Стимул потому что мозг реагирует

00:12:10

прежде всего на личность символы на

00:12:12

личная система которая действует на нас

00:12:14

на данный момент времени например там я

00:12:15

мой пиджак

00:12:17

сообщение которое пришло по телефону

00:12:19

тяжелее мозга обрабатывать

00:12:20

следовательность символы которые

00:12:22

действовали на вас но перестали

00:12:23

действовать там минут 3 минуты назад

00:12:24

начальник сказал там дай мне отчёт три

00:12:27

часа назад уже не так легко мозг их

00:12:30

обрабатывать уже нужно что-то вспоминать

00:12:31

какой-то отчёт и тяжелее всего работать

00:12:34

стимулами

00:12:36

долгосрочным планированием результат

00:12:38

будет потом через 10 лет а может и не

00:12:41

будет подкрепление будет потом шагов

00:12:43

много до получения вкусняшки там до

00:12:45

получения ништяка вот первое упражнение

00:12:48

которое я внедрила у себя Ну вот у меня

00:12:50

очень эмоциональный сын он очень похож

00:12:53

на меня и мне очень хотелось научить его

00:12:56

справляться с своими эмоциями уже в семь

00:12:58

лет потому что ну чего ждать пока ему

00:13:00

исполнится 25 Он очень подростком будет

00:13:02

Пусть у него будет инструмент управление

00:13:03

собой Пусть он знает что он может

00:13:05

управлять всеми своими эмоциями даже

00:13:07

пока у него не развелись лобные доли Ну

00:13:09

да конечно вот упражнение называется она

00:13:11

Пана из йоги пришло но оно адаптировано

00:13:14

для детей потому что

00:13:17

Ребенку тяжело ни о чем не думать хотя

00:13:19

бы просто не шевелиться лечь на спину

00:13:22

вытянуть руки вдоль тела Да этот

00:13:23

инструмент использует Владимира

00:13:25

Николаевич Касаткин уже в течение 8 лет

00:13:27

8 лет при реабилитации деток он

00:13:30

показывал Как справляться с тяжелейшими

00:13:31

случаями когда ребенок ходит по комнате

00:13:33

не может новиться плачет кричит

00:13:35

набрасывается на мать это работает я

00:13:38

обучилась этой технологии Я научила

00:13:41

Никиту укладываться на спину расслаблять

00:13:43

руки вытягивать их тело и не шевелиться

00:13:46

что это Казалось бы это ничего неделание

00:13:48

не шевелиться пять минут ставим таймер

00:13:51

через пять минут просыпайся Делай что

00:13:54

хочешь на 5 минут пролежение шевелясь не

00:13:56

сдавая ни звуков чихать сморкаться

00:13:58

спрашивать меня о чем-то Нельзя Нельзя

00:14:01

шевелиться Это довольно трудная задача

00:14:03

для ребенка что мы развиваем ничего

00:14:05

неделание Казалось бы это ничего о нет в

00:14:08

этот момент включается самые

00:14:11

верхние этажи мозга например лобная кора

00:14:13

потому что сложнее всего тормозить не

00:14:16

нужно А давайте поучимся тормозить все

00:14:18

все движения в этот момент активируются

00:14:22

лобные доли То есть когда я рассказываю

00:14:23

об этом упражнении Обычно говорят даже

00:14:26

взрослые люди вот я даю упражнение 10

00:14:28

минут закрыть глаза ни о чем не думать

00:14:30

такой вариант уже она Пана для взрослых

00:14:32

людей Люди делятся на две категории

00:14:34

первая категория нет какой-то бредовое

00:14:36

упражнение я не могу ничего не делать У

00:14:38

меня слишком много дел не могу просто

00:14:39

сидеть 10 минут ничего не делать Можно

00:14:41

хотя бы музыку в эту сложность говорю

00:14:43

Нет нельзя нужно сидеть закрыть глаза ни

00:14:45

о чём не думать а Ну хотя бы буду идти

00:14:47

пешком или о чем не думать Нет нельзя Вы

00:14:50

должны просто сидеть и ни о чем не

00:14:52

думать не над какой-то бредовый Мне не

00:14:53

нравится это упражнение А можно я хотя

00:14:55

бы они пытаются Вот как-то

00:14:58

вот для таких людей упражнения очень

00:15:00

хорошо работает это инструмент личной

00:15:01

эффективности гигиена мозга называется

00:15:03

еще там дефолт мут то есть режим по

00:15:07

умолчанию нам нужна эта пустота потому

00:15:09

что мы живем в мире который пересыщен

00:15:11

стимулами мы об этом забываем но Мы

00:15:13

приглашаем наших деток в этот мир

00:15:16

который пересыщен стимулами информации

00:15:17

его лицом мы отбирали для жизни в другом

00:15:20

информационном потоке не таком плотно

00:15:22

Так давайте ведём перерывы для мозга

00:15:25

которые так ему нужны чем в этот момент

00:15:27

занимается мозг он включается самое

00:15:29

высшее дело чтобы интегрировать новый

00:15:32

опыт с предшествующим в этот момент мозг

00:15:35

занимается Самой сложной задачей А в тот

00:15:37

момент когда он обрабатывает локальные

00:15:39

стимулы он на самом деле решает более

00:15:41

простые задачи сигнал ответ сигнал ответ

00:15:43

сигнал ответ Это пустота очень нужна вот

00:15:46

ну сейчас современной мире Итак лежим

00:15:49

мой хороший Никита пять минут Ничего не

00:15:50

делай он лежит 30 секунд срывается

00:15:52

сложно не может он лежит минут он

00:15:54

говорит мама не могу Мне плохо не хочу

00:15:55

плохое упражнение никогда не буду делать

00:15:57

проходят неделя и он обучается этому и

00:16:01

может 10 минут спокойно пролежать И

00:16:03

теперь я использую Это упражнение Если

00:16:06

вдруг он начинает плакать или просто

00:16:08

переживать из-за чего-то он ложится

00:16:10

делает это упражнение готова Мне стало

00:16:12

полегче класс Все работает я обязательно

00:16:15

фиксирую Смотри ты справился Ты умеешь

00:16:17

управлять своими эмоциями это одна из

00:16:19

форм медитации это очень важно особенно

00:16:21

важно в эпоху эмоциональный перегрузки

00:16:22

особенно важно пока лобная доля не

00:16:24

сформируются и это важнее чем 10 кружков

00:16:27

на которые вы запишите его там в

00:16:29

понедельник потому что уже будет поздно

00:16:31

в два года на футбол отдавать его

00:16:33

Господи Уже в полтора подруга отдала мне

00:16:36

нужно ещё на футбол на китайский и на

00:16:37

этику и на нейрофитнес потому что

00:16:39

нейрофитнес развивает мозг а просто

00:16:41

фитнес Нет любовь фитнес развивает мост

00:16:43

Итак куда я отдала своих детей Таисия

00:16:46

глобальные танцы Я тренер по спортивным

00:16:48

бальным танцам и моя мама с папой

00:16:50

тренеры по спортивным бальным танцам

00:16:51

поэтому слушайте молитву про спортивные

00:16:54

бальные танцы Это спорт конечно же

00:16:56

поэтому как любой спорт он формирует

00:16:58

координацию баланс улучшает там

00:17:00

капиллярный резерв иммунную систему

00:17:02

поднимает нормализует баланс гормонов

00:17:05

как любой спорт а укрепляет мышечную

00:17:06

массу но плюс что еще есть у бальных

00:17:08

танцев мы музыка Да синхронизация с

00:17:12

рейтами способность существовать в

00:17:13

быстром ритме в медленном ритме это вы

00:17:15

по-любому пропускаете через себя

00:17:17

некоторую некоторое богатство образов

00:17:19

там медленный Вайс допустим Дворянский

00:17:21

танец или кубинский танец Чача или танец

00:17:23

ненависти по садобыль корриды где

00:17:26

партнерша превращается то в плащ то в ВК

00:17:28

то во врага то в мою одежду

00:17:30

далее Это взаимодействие не с объектом

00:17:33

как художественной гимнастики объекты

00:17:35

Лента Даша это сложно Да но это всё-таки

00:17:38

объекты это что-то Мёртвое Да а

00:17:40

взаимодействие с субъектом с партнёром

00:17:41

это живой человек с ним очень сложно

00:17:43

коммуницировать и танцоры эту

00:17:46

коммуникацию осваивать естественно это

00:17:49

умение быть в роли лидера то есть

00:17:51

ответственного за движение себя и

00:17:53

другого человека и в роли ведомого Ну

00:17:55

сейчас в современном мире женщины не

00:17:57

умеют быть ведомами то есть они не могут

00:17:58

отдать в разы правления мужчине даже на

00:18:01

5 минут то есть приходит ко мне пара на

00:18:04

паркет там семейный или не семейная она

00:18:07

уже разобралась женщина быстрее

00:18:08

схватывает берет его и говорит Ну вот

00:18:10

здесь сюда чаще здесь сюда Ну что ты

00:18:12

музыку не слышишь она уже началась что

00:18:15

мы делаем что я делаю закрываю партнерши

00:18:16

глаза и говорю Вот теперь Партнер всегда

00:18:19

прав чтобы он не сделал А ты красивая

00:18:21

слушайся его и твоя задача услышать и

00:18:24

продолжить его движение партнёр сразу

00:18:27

радуется говорит как хорошо убавильные

00:18:28

танцы мне вас нравится а теперь Вы

00:18:30

отвечаете за пару за безопасность

00:18:32

движения Если вдруг что-то не так

00:18:34

ответственность на вас то есть лидерство

00:18:37

- это не власть над человеком это

00:18:40

ответственность за движение точка

00:18:43

контакта умение существовать и движение

00:18:46

от точки контакта умение удерживать эту

00:18:49

точку контакта слышать партнера

00:18:51

чередовать лидерскую роль и роль

00:18:54

ведомого это очень важно быть гибким в

00:18:56

быту уметь переключаться с роль ведомого

00:18:58

на роль ведущего это важно И в

00:19:00

отношениях личных отношениях рабочих и в

00:19:02

дружеских и в каких угодно вот это все

00:19:04

вместе осваивать ребенок Просто если он

00:19:06

попал на бальные танцы Вот так я это

00:19:08

знаю я сама тренер Тося пошла на бальные

00:19:10

танцы прекрасные тренер у нас наш тренер

00:19:12

оказался с ней сегодня созванивалась

00:19:14

мало того что она тренер она еще мать

00:19:16

твоих детей в декрете и она врач-педиатр

00:19:19

вот она замечательную систему выстроила

00:19:21

то есть там всё прекрасно А сын у меня

00:19:23

ходил на футбол в детском садике футбол

00:19:25

это тоже командный вид спорта там ну

00:19:27

тоже есть понятное дело развития там

00:19:29

всего переключаемости внимания Это

00:19:31

команда вид спорта соответственно там

00:19:32

есть опыт э поддерживающий коммуникации

00:19:35

и опыт конкурирующий коммуникации Да

00:19:37

есть соперник есть враг и это и это

00:19:40

ребёнок обе формы коммуникации

00:19:42

насваивает вот в спорте А сейчас ребёнок

00:19:46

человек Никитка у меня ходит на

00:19:51

офс элементами рукопашного боя Ну потому

00:19:54

что он пришел в класс и там ситуация

00:19:56

такая что нужно уметь за себя постоять

00:19:58

вот я посмотрела структуру тренировки

00:20:01

там элементы из гимнастики и спорта из

00:20:04

единоборства баланс кардинально Ну

00:20:05

хорошо построена система тренировки тоже

00:20:07

три раза в день три раза в неделю плюс

00:20:09

воскресенье регулярный спорт очень

00:20:11

нравится ему Никите и палеонтология Он

00:20:13

увлекается динозаврами это основная Его

00:20:16

любовь сейчас Динозавры все разговоры

00:20:18

сводятся к динозаврам Так что важно

00:20:20

чтобы ребенка была регулярная физическая

00:20:21

активность оптимальная Понятное дело что

00:20:24

если ребенок болеет у него температура

00:20:25

была там травма руки ноги то ему нужно

00:20:28

подбирать особый вид спорта это может

00:20:30

быть ЛФК Но это регулярная физическая

00:20:32

нагрузка адекватная Понятное дело что

00:20:34

адекватная физическая нагрузка для

00:20:35

здорового семилетнего ребёнка и для

00:20:37

ребёнка допустим который только что

00:20:39

после травмы или у которого есть

00:20:40

органические заболевания Это разная

00:20:42

нагрузка но обязательно адекватная

00:20:44

физическая нагрузка должна быть Ну а

00:20:46

что-то что очень близко интересно

00:20:47

ребенку вот дочку Я точно отдам

00:20:49

музыкальную школу сына наверное не отдам

00:20:52

Ну сама дома фортепьяно сольфеджио его

00:20:55

обучу Но каждый день водить его не буду

00:20:57

в музыкально А дочка уже сочиняет песни

00:20:59

так что придется таскать вот придется

00:21:01

дать полное музыкальное образование то

00:21:03

есть по два получается да у него спорт и

00:21:04

палеонтология у неё танцы и будет Ещё и

00:21:07

музыка Да но как только я увижу признаки

00:21:09

истощения признаки перед тренировки я

00:21:12

буду исключать кружки у них обязательно

00:21:14

несколько часов свободной игры в день

00:21:16

они сами играют друг с дружкой сами с

00:21:18

собой

00:21:19

делают это с радостью удовольствием не

00:21:21

вовлекая нас родителей вот как

00:21:23

обязательно их персонажей про игрушки

00:21:25

про мультики Ну это же сейчас да такое

00:21:28

веч вот все говорят мультики смотреть

00:21:29

нельзя есть сейчас правда есть ещё там

00:21:32

таких которые говорят что можно но

00:21:33

только советские

00:21:34

вот Простоквашино это ништяк а всё что

00:21:38

сделали это Извините не туда идёт ну и

00:21:41

соответственно игрушки тоже э-э

00:21:42

крайность я Почему спрашиваю мой значит

00:21:45

У него много игрушек Понятно ему дарит

00:21:48

все бабушки и у него есть какие-то

00:21:49

безумные которых я бы в детстве наверное

00:21:51

я никогда в жизни не видел ходячий

00:21:54

дракон который извергает что-то такое

00:21:56

его любимая игрушка это резиновый старый

00:21:59

затертый до дыр хомяк вот как с точки

00:22:02

зрения

00:22:03

детского мозга вообще эти игрушки нужны

00:22:06

Не нужны мультики это плохо или хорошо

00:22:08

Можно их смотреть нельзя советские или

00:22:10

Советский ребёнку мультики игрушки не

00:22:13

нужны то есть надо понимаешь Если мы

00:22:15

ставим мультик ребёнку то у нас цель не

00:22:17

развивает ребёнка А цель спокойно кофе

00:22:18

попить

00:22:19

[аплодисменты]

00:22:21

образовательные полезные хороший манеры

00:22:24

прививают там что-нибудь такое хорошая

00:22:26

манеры прививаются ребенок видит своего

00:22:29

ответственного взрослого авторитетного и

00:22:31

полностью перенимает его модели

00:22:32

поведения а потом осваивать дружеский

00:22:33

коммуникации проживёт ребенок без

00:22:35

мультиков это не образовательная часть

00:22:37

мы грешим мультиками но когда нужно там

00:22:40

отойти

00:22:42

Когда нужно освободить руки такое бывает

00:22:45

или поликлинике у зубного когда ребёнку

00:22:47

больно не страшно да я включаю мультики

00:22:49

но если есть возможность заменить это на

00:22:52

книге чтения на коммуникацию Допустим мы

00:22:54

вместе читаем книжку или он мне читает

00:22:55

книжку так же конечно предпочитаем книгу

00:22:58

мультику Почему и книгу компьютерной

00:23:01

игре есть классные развивающие А вот но

00:23:05

когда вы читаете книгу Вы оставляете

00:23:07

очень широкое пространство для

00:23:09

воображения вам нужно по нарративу по

00:23:11

речи воссоздать объёмный образ и вы там

00:23:14

свободны как художник то есть А когда вы

00:23:16

смотрите мультик э позиция наблюдателей

00:23:18

жёстко фиксирована

00:23:19

Обратите внимание оно тоже жестко

00:23:22

просмотрено сейчас ребенок смотрит на

00:23:24

эту яркую деталь потом сюда потом сюда

00:23:26

то есть любом случае книги

00:23:27

предпочтительнее

00:23:29

игрушки тоже ребенку не нужны потому что

00:23:32

говорят развивающие игрушки развивающие

00:23:34

любой предмет безопасный которым ребёнок

00:23:36

манипулирует эта игрушка ваш был такой

00:23:38

что ребенок притаскивает с улицы палку Я

00:23:41

хочу эту палку Вы же её не покупали И

00:23:44

это не игрушка для развития мелкой

00:23:47

моторики но увидите что с ней

00:23:48

манипулирует это некоторые объект с

00:23:49

которым он действует и мы с ним

00:23:51

интересно и это здорово здесь обратная

00:23:54

Проблема в том что если ребёнку дарит

00:23:55

подарки комнаты перегружены перенасыщена

00:23:58

всякими мелкими яркими игрушками они

00:24:01

давят это всё очень сильно давит на

00:24:04

психику и в этом смысле мы просто их всё

00:24:06

это всё запихиваем в пакетов большие и

00:24:08

раз в месяц меняем пакет на пакет то

00:24:11

есть вот эти игрушки спрятанные в пакет

00:24:14

распаковываем они действуют как новизна

00:24:15

привлекают внимание детей соответственно

00:24:17

там точно полчаса можно пить кофе

00:24:19

спокойно пока не разгребает мешок

00:24:21

игрушка то есть мы это многообразие

00:24:23

сокращаем

00:24:26

это борьба с проклятием многомерности

00:24:29

пересыщенность игрушками информации

00:24:32

перегружает наш мозг мозг не отдыхает не

00:24:36

находится в зоне своего нормального

00:24:37

развития поэтому наоборот максимально

00:24:38

это все убираем прячем там конечно

00:24:40

начнется серия как где-то мой синий

00:24:42

страус естественно как и на следующий

00:24:44

день после того как выкинут но я ставлю

00:24:47

себе задачу чтобы в детской было минимум

00:24:49

посторонних элементов дети найдут себе

00:24:51

кастрюлю половник палку листочек всё

00:24:54

превратят игрушку и ещё что мы делаем мы

00:24:56

делаем игрушки Сами мы шьём динозавров

00:24:58

Мы открываем книгу с этим на Днепром что

00:25:02

угодно сами Я показала Как самим делать

00:25:05

эту игрушку Дело не в том что я не могу

00:25:07

её купить её Господи Могу конечно же

00:25:09

купить но я хочу показать ребёнку что

00:25:10

радость не в обладание в созидании и

00:25:13

можно сделать своё Собственное Я сейчас

00:25:14

в рюкзаке ношу совушку которую шёл мой

00:25:16

сын Она очень классная очень красивая

00:25:18

вот и

00:25:19

девушки которые купили есть игрушки

00:25:21

которые мы сделали сами это здорово А

00:25:24

вот в 90 У нас не было игрушек с братом

00:25:25

но мы могли их сделать себе сами

00:25:27

выпилить трактор из деревянной доски

00:25:30

сделать скейтборд из деревянной доски мы

00:25:32

там прибивали гвоздями колеса к доске

00:25:34

катались на асфальтовой дороге я сама

00:25:36

Сейшелы кукол игрушки Я это умею делать

00:25:38

и в этом Есть нечто большее то есть

00:25:40

радость созидание радость создания не

00:25:43

просто радость потребления и Спасение от

00:25:45

этого проклятия когда перенасыщен

00:25:47

символами перенасыщенность игрушками

00:25:49

перенасыщенность вот этими развивашками

00:25:51

идеями Ну и давлениями на современных

00:25:53

родителей Вы должны вот это вы должны то

00:25:55

а иначе Какие вы родители что-то за мать

00:25:58

Да что-то за отец не отдал его на

00:26:00

китайский полтора вот так что у меня

00:26:02

такая концепция минимум игрушек вообще

00:26:05

игрушки нет такого слова для ребёнка всё

00:26:07

игрушка только топорно до убрать пилу

00:26:09

там гвозди Ну всё что опасно и то опасно

00:26:12

всё тоже нужно постепенно знакомить

00:26:13

поскольку мир опасно Но дозировано я

00:26:17

надеюсь мы с вами поговорим

00:26:19

в другой раз Хорошо К сожалению наше

00:26:21

время закончилось Спасибо вам огромное

00:26:22

Это было как всегда безумно интересно и

00:26:24

очень полезный

00:26:26

[музыка]

Описание:

Подписывайтесь на телеграм-канал RTVI: https://t.me/rtvimain Гость этого выпуска — кандидат биологических наук, заместитель директора по науке НИИ мозга и высших достижений РУДН Вера Толченникова. Во второй части интервью Никите Рудакову она рассказала, почему бессмысленно развивать ребенку мелкую моторику, если не развита крупная, как научить ребенка управлять своими эмоциями, почему не нужно отдавать детей во множество кружков и почему мультики не развивают детский мозг. Первая часть выпуска: https://www.youtube.com/watch?v=dyg5xxgPnmY Подписывайтесь на @RTVItainment и ставьте лайки RTVI Новости — все главные события в формате 24/7: https://www.youtube.com/user/myRTVi 00:00 «Наука против». Развитие детского мозга 00:57 Как у ребенка формируется слух и зрение? 03:28 Почему плохо, когда ребенок постоянно находится в центре внимания? 07:27 Сколько ребенку нужно заниматься физической активностью в день? 10:50 Чем занимаются дети героини? 11:30 Как устранить детскую истерику? 16:45 Почему бальные танцы хорошо развивают детей? 19:24 Зачем ребенку нужен спорт? 21:26 Почему детям не нужны мультики и игрушки?

Готовим варианты загрузки

Популярные

HD видео

Только звук

Все форматы

* — Если видео проигрывается в новой вкладке, перейдите в неё, а затем кликните по видео правой кнопкой мыши и выберите пункт "Сохранить видео как..."

** — Ссылка предназначенная для онлайн воспроизведения в специализированных плеерах

Вопросы о скачивании видео

Как можно скачать видео "Вера Толченникова объясняет, как нужно развивать детский мозг // Наука против"?

Сайт http://unidownloader.com/ — лучший способ скачать видео или отдельно аудиодорожку, если хочется обойтись без установки программ и расширений. Расширение UDL Helper — удобная кнопка, которая органично встраивается на сайты YouTube, Instagram и OK.ru для быстрого скачивания контента.
Программа UDL Client (для Windows) — самое мощное решение, поддерживающее более 900 сайтов, социальных сетей и видеохостингов, а также любое качество видео, которое доступно в источнике.
UDL Lite — представляет собой удобный доступ к сайту с мобильного устройства. С его помощью вы можете легко скачивать видео прямо на смартфон.

Какой формат видео "Вера Толченникова объясняет, как нужно развивать детский мозг // Наука против" выбрать?

Наилучшее качество имеют форматы FullHD (1080p), 2K (1440p), 4K (2160p) и 8K (4320p). Чем больше разрешение вашего экрана, тем выше должно быть качество видео. Однако следует учесть и другие факторы: скорость скачивания, количество свободного места, а также производительность устройства при воспроизведении.

Почему компьютер зависает при загрузке видео "Вера Толченникова объясняет, как нужно развивать детский мозг // Наука против"?

Полностью зависать браузер/компьютер не должен! Если это произошло, просьба сообщить об этом, указав ссылку на видео. Иногда видео нельзя скачать напрямую в подходящем формате, поэтому мы добавили возможность конвертации файла в нужный формат. В отдельных случаях этот процесс может активно использовать ресурсы компьютера.

Как скачать видео "Вера Толченникова объясняет, как нужно развивать детский мозг // Наука против" на телефон?

Вы можете скачать видео на свой смартфон с помощью сайта или pwa-приложения UDL Lite. Также есть возможность отправить ссылку на скачивание через QR-код с помощью расширения UDL Helper.

Как скачать аудиодорожку (музыку) в MP3 "Вера Толченникова объясняет, как нужно развивать детский мозг // Наука против"?

Самый удобный способ — воспользоваться программой UDL Client, которая поддерживает конвертацию видео в формат MP3. В некоторых случаях MP3 можно скачать и через расширение UDL Helper.

Как сохранить кадр из видео "Вера Толченникова объясняет, как нужно развивать детский мозг // Наука против"?

Эта функция доступна в расширении UDL Helper. Убедитесь, что в настройках отмечен пункт «Отображать кнопку сохранения скриншота из видео». В правом нижнем углу плеера левее иконки «Настройки» должна появиться иконка камеры, по нажатию на которую текущий кадр из видео будет сохранён на ваш компьютер в формате JPEG.

Сколько это всё стоит?

Нисколько. Наши сервисы абсолютно бесплатны для всех пользователей. Здесь нет PRO подписок, нет ограничений на количество или максимальную длину скачиваемого видео.