Скачать "Нужно ли заставлять ребёнка учиться? Все аргументы за и против"

"videoThumbnail Нужно ли заставлять ребёнка учиться? Все аргументы за и против

проект для родителей, которые знают, что любовь к детям начинается с заботы о себе

Приглашаем в Родительский университет - проект для родителей, которые знают, что любовь к детям начинается с заботы о себе

Геометрия, 10 класс | Лемма о трезубце. Часть 1

Геометрия, 10 класс | Лемма о трезубце. Часть 1

Канал: Наука в регионы

Про финское образование

Про финское образование

Канал: NGO CENTER OF THE FUTURE

Как работают поисковые системы? Разбирался математик Вольфсон

Как работают поисковые системы? Разбирался математик Вольфсон

Канал: QWERTY

Удивительная связь физики и геометрии!

Удивительная связь физики и геометрии!

Канал: Wild Mathing

Референдум. Мобилизация. Пробки на границе

Референдум. Мобилизация. Пробки на границе

Канал: Екатерина Шульман

Радий Хабиров. Республика LIVE #дома. Нефтекамск. Часть 2. 2021 год

Радий Хабиров. Республика LIVE #дома. Нефтекамск. Часть 2. 2021 год

Канал: БСТ

Пресс-тур «Технологии виртуальной и дополненной реальности для развития столичного образования»

Пресс-тур «Технологии виртуальной и дополненной реальности для развития столичного образования»

Канал: СТОЛИЦА ОБРАЗОВАНИЯ

Дислексия и дисграфия: как диагностировать и как учить детей

Дислексия и дисграфия: как диагностировать и как учить детей

Канал: Просвещение

школа

образование

российский учебник

канал для педагогов

дрофа

вентана

просвещение

БИНОМ. Лаборатория знаний

00:02:48

здравствуйте уважаемые участники нашего

00:02:51

вебинара я приветствую всех кому

00:02:55

интересна данная тема нужно ли

00:02:57

заставлять ребенка учиться сегодня мы

00:02:59

рассмотрим все аргументы за и против

00:03:02

у нас довольно много подключившихся из

00:03:05

разных городов

00:03:06

это и самара и пенза луганск донецк

00:03:11

химки очень многое из подмосковья

00:03:14

поэтому коллеги рада вас всех

00:03:16

приветствовать я полагаю что у нас

00:03:20

сегодня должен получиться интересный

00:03:22

разговор

00:03:23

итак тема о которой мы сегодня говорим

00:03:26

она безусловно актуальное и интересует

00:03:29

как родителей так и педагогов потому что

00:03:32

конечно основная наша задача это

00:03:34

воспитать достойных образованных людей

00:03:38

граждан нашей страны заставлять ребенка

00:03:41

как один из традиционных и привычных

00:03:43

способов для нас в общем-то понятен то

00:03:46

есть адаптировать тренировать и приучать

00:03:48

к труду

00:03:49

конечно найдутся приверженец и и

00:03:52

противоположного мнения я думаю что и у

00:03:55

той и у то это очень зрение есть свои

00:03:58

сторонники и поэтому знаете коллеги

00:04:00

очень интересно тоже ваше мнение по

00:04:02

этому поводу я предлагаю вам чат

00:04:04

написать а как бы вы ответили на этот

00:04:07

вопрос и какие аргументы могли бы

00:04:09

привести очень коротко но пожалуйста

00:04:12

напишите что же вы думаете по этому

00:04:15

поводу для того чтобы у нас в общем то

00:04:17

получился своеобразный диалог поскольку

00:04:20

через определенное время я прочитаю

00:04:23

наиболее интересные комментарии

00:04:24

а сейчас мы с вами поговорим о том

00:04:28

все-таки стоит ли заставлять и что

00:04:31

происходит если же все таки заставлять

00:04:34

ребенка учиться но вот смотрите коллеги

00:04:37

мотивация не формируется как таковая

00:04:39

если заставлять поскольку ее смысл

00:04:42

утрачивается почему если приходится

00:04:45

делать только потому что надо

00:04:46

соответственно ребенок может задаваться

00:04:49

вопросом отличим нет вообще нужно и

00:04:52

бывает так что родители например мотивы

00:04:55

мотивировать пытаются мотивировать

00:04:57

ребёнка ну такими способами как например

00:04:59

если будешь учиться нет йорке мы купим

00:05:02

тебе смартфон это внешняя мотивация она

00:05:05

искусственная понятно что у ребенка

00:05:07

появляется желание получить спорт

00:05:09

смартфону или какое-то другое там не

00:05:12

знаю интересное для него благо и он

00:05:14

пытается учиться хорошо разумеется но

00:05:17

эта мотивация носит кратковременный

00:05:19

эффект потому что по большому счету

00:05:22

мотивация именно в получении знаний

00:05:26

получение удовольствия того что ребенок

00:05:28

приобретает новые знания у него не

00:05:31

формируется

00:05:32

что еще важно здесь отметить не

00:05:35

формируется организованность и

00:05:37

ответственность а если родители делают

00:05:40

все за ребенка ведь что значит

00:05:42

заставлять застали значит полностью

00:05:44

взять на себя ответственность за все что

00:05:46

делает ребенок взаимо учебу за его

00:05:49

действия за его жизнь так ребенок просто

00:05:52

может следовать по сценарию который

00:05:55

закладывает родитель и например ребенок

00:05:57

не выучил урок учитель говорит родителю

00:06:00

ставит об этом в известность и родители

00:06:01

отвечает вы знаете им говорю делай уроки

00:06:05

а он не делает когда меня нет а я то

00:06:08

допустим вчера не смог соответственно

00:06:11

очень много таких детей катар которые

00:06:13

делают уроки только в присутствии с ради

00:06:16

присутствии родителей особенно в

00:06:17

начальной школе очень немало таких

00:06:19

случаев я наблюдая в школе и

00:06:22

родители оправдывают свои действия не

00:06:25

говорит да ребенок не может делать без

00:06:27

меня уроки если я не буду в это вникать

00:06:29

он вообще перестанет учиться таким

00:06:32

образом возникая созависимость и

00:06:34

происходит застывании ребенка в зоне

00:06:36

ближайшего развития и у него нет

00:06:38

возможности

00:06:39

перейти в зону актуального развития

00:06:43

пишет

00:06:45

известный семейный психолог екатерина

00:06:48

вадимовна мурашова ребенок не считает

00:06:51

что учеба эта зона его ответственности в

00:06:54

том случае если его заставляют родители

00:06:57

с первого класса бегали за ним и

00:06:59

усаживали за уроки а его день после

00:07:01

школы состоял из того чтобы увернуться

00:07:03

от этих самых взрослых которые еще

00:07:06

пытаются заставить его делать домашнюю

00:07:08

работу возникает вопрос как при таких

00:07:11

вот их у этого школьников формируется

00:07:13

желание сесть за уроки ответ никак у

00:07:16

него просто не сформирован этот навык

00:07:19

единственный способ вернуть ему эту

00:07:21

ответственность обозначить ее ребенку и

00:07:24

перестать за ним бегать но уважаемые

00:07:27

коллеги перестать за ним бегать это не

00:07:29

означает что должны родители пустить

00:07:31

учебу ребенка на самотек но особенно в

00:07:34

начальной школе и особенно если у

00:07:35

ребенка не сформированы навыки

00:07:38

самоорганизации и ребенок пока еще не

00:07:41

приучен к самостоятельному труду но при

00:07:44

этом не надо делать все за ребенка

00:07:46

необходимо начать постепенно его

00:07:48

приучать то есть очень важно участвовать

00:07:50

в жизни ребёнка поскольку жизнь ребенка

00:07:54

это в основном учебная деятельность

00:07:55

разумеется и в учебной деятельности

00:07:57

вместе с педагогами то есть как же нужно

00:08:01

приучить ребенка но например собирать

00:08:03

портфель очень многие дети для меня

00:08:06

становится удивительным когда я узнаю

00:08:09

не собираюсь с вами портфель то есть у

00:08:12

вашего ребенка были все учебники вчера

00:08:14

да я ему собирала а сегодня нет он забыл

00:08:17

а сегодня он собирал сам понимаете это

00:08:19

бывает вплоть до того что даже в

00:08:21

пятиклассники так отвечают поэтому важно

00:08:25

сначала собрать портфель с ребенком

00:08:27

потом предоставить возможность ребенку

00:08:30

самому собрать портфель и

00:08:33

родитель может просто наблюдать а потом

00:08:36

уже вы знаете со временем появятся у

00:08:39

ребенка привычка собирать портфель

00:08:41

согласно расписанию складывать учебники

00:08:44

он видит перед собой расписание повесьте

00:08:46

ему его или приучите за компьютером

00:08:48

открывать расписание собирать учебники и

00:08:51

тетради и все что ему необходимо и не

00:08:53

брать лишнюю потому что у детей иногда

00:08:55

очень много часто лишних и ненужных

00:08:57

предметов которые собственно его и

00:08:59

сбивают во время учёбы он пытается их

00:09:02

достать и это конечно отвлекает самого

00:09:05

ребенка иногда и других детей поэтому

00:09:07

приучите его четко собирается что нужно

00:09:09

и не брать то что в школе не нужно

00:09:12

кто-то быстрее начинает привыкать

00:09:15

собирать портфель кто то нет но родители

00:09:17

в этом нужно участвовать до тех пор пока

00:09:19

для него это не будет просто от

00:09:21

сложности он привыкнет и совершенно это

00:09:23

не будет какое-то там сложное дело

00:09:25

собрать портфель как само собой как само

00:09:27

собой разумеющийся будет происходить то

00:09:30

же самое с домашним заданием

00:09:32

нужно предоставить ребенку

00:09:34

самостоятельность но в тоже время и

00:09:36

помочь давай допустим пример это

00:09:38

сделаешь сам а задачу мы разберём с

00:09:40

тобой вместе и вот так постепенно

00:09:42

родитель отходит в сторону постепенно

00:09:45

наблюдает за тем что делает ребенок и

00:09:47

помогает конечном случае если ребенку

00:09:50

сложно вот как я еще раз говорю

00:09:52

абстрагироваться не получится если мы

00:09:54

хотим чтобы действительно ребенок хорошо

00:09:56

учился мы не говорим о том что вы

00:09:58

заставлять

00:10:00

давить на ребенка принуждать или просто

00:10:03

крикнуть на него и сказать иди учись иди

00:10:05

делай уроки все но и на этом как бы

00:10:07

воспитательного процесс закончился нет

00:10:10

так дело не пойдёт если мы действительно

00:10:12

хотим не отбить желание учиться хотим

00:10:15

все таки ребенку помочь и чтобы он у нас

00:10:17

был успешен и радовался тем малейшем

00:10:20

победам и новым открытием которые

00:10:22

ребенку получается в общем то сделать

00:10:26

самому надо уважаем родители и педагоги

00:10:29

всегда помните о том что время и

00:10:31

внимание это самая большая ценность

00:10:34

которую мы можем предложить нашим детям

00:10:37

но при этом не забывать как я уже

00:10:39

говорил что чрезмерная опека это тоже не

00:10:42

лучший выход особенно если мы говорим о

00:10:44

мотивации к обучению

00:10:46

важно еще не упустить одну вещь например

00:10:49

обычно это бывает в 6 седьмых классах

00:10:52

нам кажется что навыки все сформированы

00:10:56

ребенок учится все хорошо и

00:10:58

постепенно родители полностью классные

00:11:02

руководители начинают

00:11:04

отстраняться от контроля и от того что

00:11:07

происходит учебной деятельности и вот

00:11:09

именно тут когда у ребенка становится

00:11:12

основной ведущий вид деятельности это

00:11:14

общение со сверстниками и

00:11:16

ребенку хочется общаться он начинает

00:11:18

отвлекаться от учебы родители педагоги

00:11:20

помогут упускать этот момент ребенок

00:11:23

пропускает очень много всего даже если

00:11:25

он сидит и смотрит на учителя сам об

00:11:27

этом не думает тут и педагогам нужно

00:11:29

очень внимательно оценивать эту ситуацию

00:11:31

особенно вот подросткового просто

00:11:33

получается штаны на этом этапе ребенок

00:11:36

очень много все у чего упустил пропустил

00:11:39

образовываются пробелы и потом восьмом

00:11:42

или девятом классе он нам говорит что он

00:11:43

вообще учиться не хочет и не будет

00:11:45

собственно понятно ему сложно уже упущен

00:11:48

ряд тем а потом слушать новая при

00:11:51

образовалась пробелах и что-то там

00:11:53

пытаться сделать еще и на перспективу

00:11:55

крайне сложно и здесь ребенку

00:11:58

действительно нужна помощь как и

00:12:00

педагогов так и родителей для того чтобы

00:12:04

компенсировать все что было упущено если

00:12:07

живу уже мы довели до такой ситуации

00:12:09

поэтому полностью контроль не нужно

00:12:13

утрачивать не со стороны классных

00:12:16

руководителей не со стороны учителей не

00:12:18

со стороны родителей он не должен быть

00:12:21

тотальным он не должен быть жестким он

00:12:23

не должен сводиться криком и каким-то

00:12:25

требованиям при этом и не предлагая

00:12:27

ребенку какой-то помощи объяснений даже

00:12:30

элементарно общения с педагогам и

00:12:32

родителям потому что ребенку этого не

00:12:34

хватает особенно в подростковом возрасте

00:12:37

но и попустительства здесь тоже конечно

00:12:40

нам не помощник потому что если родители

00:12:43

говорят о и менее когда там еще у меня

00:12:45

маленький ребенок ну вот да нужно

00:12:48

находить время как я уже сказал это

00:12:50

самая большая ценность которую мы можем

00:12:52

дать ребенку и все-таки конечно это

00:12:55

меньше и уже времени если все-таки

00:12:57

навыки у ребенка сформированной но

00:12:59

интересоваться что происходит

00:13:01

периодически контролировать

00:13:04

также общаться с педагогами понимать

00:13:06

может там ребенок отвлекается на уроках

00:13:08

может быть снизилась успеваемость то

00:13:10

есть все равно во все этого нужно

00:13:11

вникать уважаем родители и педагогам

00:13:14

нужно быть внимательнее к каждому

00:13:16

ребенку не просто все я тему объяснил я

00:13:18

пошел здесь нужно

00:13:20

посмотреть а почему

00:13:23

допустим пейте сегодня учился хорошо а

00:13:26

завтра у него успеваемость и пошла на

00:13:28

спад а что с ним происходит ведь вот это

00:13:30

неравнодушие и

00:13:33

уважение к каждому ребенку стремление

00:13:35

ему помочь как со стороны школы и семьи

00:13:37

но действительно вот только это

00:13:41

сработает на результат

00:13:43

также что может еще происходить если мы

00:13:46

все-таки заставляем и давим на ребенка

00:13:48

может происходить подавление личностных

00:13:51

особенностей

00:13:52

нередко родители заставляют ребенка

00:13:54

делать то что идет например в разрез с

00:13:57

его желанием и интересом но тут больше

00:13:59

конечно речь идет

00:14:01

допустим кружках спортивная школа

00:14:04

дополнительных занятий тут нужно конечно

00:14:08

посмотреть а что какие у ребенка были

00:14:10

природные способности

00:14:12

что заложено природа изначально может

00:14:15

быть он очень любил детстве рисовать

00:14:18

кто-то лепить кто-то собирать гербарий а

00:14:20

кто-то там на столе барабанил их

00:14:22

интересно

00:14:24

в дальнейшем действительно играет на

00:14:26

музыкальных инструментах

00:14:27

поэтому у ребенка все таки должно быть

00:14:29

интересное занятие кроме уроков учебы то

00:14:32

дело которым и мы ему было интересно

00:14:34

потому что понятно что все уроки все

00:14:36

предметы не могут быть интересны и

00:14:39

если выработан навык и привычка прилежно

00:14:43

делать выполнять определенные задания

00:14:45

все равно в ребенка должно быть то дело

00:14:48

которое ему нравится и поэтому тут нужно

00:14:50

подобрать и предложить разные варианты

00:14:53

это тоже важно сделать и это тоже

00:14:54

связано с учебой потому что если у

00:14:56

ребенок успешен в спорте например

00:14:59

музыкальную школу ходит и ему это

00:15:01

нравится или он рисует у него

00:15:03

неизбежно будет больше навыков

00:15:07

самоорганизации и интереса к той же

00:15:09

учебной деятельности это очень связанные

00:15:12

вещи поэтому посмотрите пожалуйста в

00:15:15

ребенка должно быть какое-то любимое

00:15:16

дело увлечение и в этом как раз также

00:15:19

помощи родителей педагогов

00:15:21

заинтересовать и создать условия чтобы

00:15:24

появилось это любимое занятие и дело и

00:15:26

тогда и в учебе тоже могут быть

00:15:30

намечен такие положительные сдвиги

00:15:33

еще у нас есть одна крайность часто

00:15:36

бывает заставит значит завалить в

00:15:39

различного рода полезной деятельности

00:15:41

тут вот как я уже сказал другая

00:15:43

крайность родители не хотят чтобы

00:15:45

ребенок

00:15:46

допустим тратил свое время на какую-то

00:15:49

бесполезную деятельность например там

00:15:52

сидел в телефоне и так далее они

00:15:53

начинают ребенка загружать различными

00:15:56

дополнительными занятиями плюс уроки

00:15:58

плюс крошки спортивной школы музыкальный

00:16:00

в общем все что угодно только не

00:16:02

какое-то личное время

00:16:04

ребенка во первых он может не высыпаться

00:16:07

я хочу заметить что ребенок должен спать

00:16:10

от восьми до девяти часов то есть не

00:16:13

меньше потому что все что меньше

00:16:14

неизбежно будет приводить к утомляемости

00:16:17

к стрессам что тоже кстати может

00:16:21

отбивать желание учиться и человек себя

00:16:24

не очень хорошо чувствует хочет спать

00:16:26

или чувствует усталость конечно это

00:16:28

связано уже с негативным восприятием

00:16:30

школы и каких-либо других занятий по

00:16:33

этому тоже на это нужно обращать

00:16:35

внимание вот смотрите пример если мы

00:16:38

взрослые постоянно будем работать у нас

00:16:40

не будет время отдохнуть и заняться

00:16:41

каким-то нам интересными делами

00:16:43

элементарно посмотреть телевизор ну или

00:16:45

там я не знаю кто кто чем увлекается

00:16:48

может быть там на фортепиано сам играет

00:16:50

взрослый в этот момент отдыхает вот тоже

00:16:53

самое у ребенка им нужно время на у

00:16:56

которых на уйди на уединение на познание

00:17:00

самого себя на

00:17:01

своих возможностей общения тоже с

00:17:05

друзьями немаловажно но я еще раз говорю

00:17:07

тут должна быть определенная

00:17:10

золотая середина общаться ребенку с

00:17:12

друзьями тоже нужно и какие то возможно

00:17:15

там игры посмотреть компьютерно сейчас

00:17:18

да это модно но но это не должно быть

00:17:21

конечно той крайностью когда ребенок

00:17:23

только в телефоне только в компилирует

00:17:25

компьютерных играх ли он только на улице

00:17:27

на домашнее задание мы не находим

00:17:30

времени понимаете вот таких не должно

00:17:32

быть перекосов с каждым вообще ничем не

00:17:34

занят он начинает заниматься непонятно

00:17:37

чем или наоборот когда у ребенка

00:17:39

абсолютно нет свободного времени 24 на 7

00:17:41

к чему приводят мы с вами уже обсудили и

00:17:45

это и чем старше будет становиться

00:17:47

ребенок при такой нагрузке тем больше

00:17:50

вероятность того что он в какой-то

00:17:51

момент скажет и не хочу вообще ничего

00:17:53

делать не учится не посещать там

00:17:55

какие-то занятия мне все надоело ничего

00:17:58

не хочется вот тут может быть очень

00:17:59

серьезный протест и важно да вот такой

00:18:02

крайности не довести ребенка ни в коем

00:18:04

случае потом вообще будет сложно

00:18:06

откорректировать эту ситуацию

00:18:09

ну что ещё у нас это могут быть

00:18:12

противоречивой послание взрослых как

00:18:14

например сами взрослые пытаются детей

00:18:17

заставить делать то в идее чего они сами

00:18:21

не до конца верят ну вот такой пример

00:18:24

простой

00:18:26

мама говорит моей дочери проблемы с

00:18:28

математикой ей говорю о том что нужно

00:18:30

учить математику

00:18:32

самая и и вот в школе не учил да

00:18:35

собственно она мне потом и не

00:18:36

пригодилось вот ребенок это слышит и у

00:18:38

него есть с на возникают противоречия

00:18:40

может она и не так надо раз ну вот мама

00:18:43

не учила этом не получалось ничего

00:18:45

страшного и без математики в нее все

00:18:47

нормально в жизни поэтому эти посылы они

00:18:50

должны быть довольно мотивирующими они

00:18:53

противоречивыми

00:18:56

зачастую дети также слышит от взрослых

00:18:59

учись это тебе пригодится в жизни

00:19:03

потому что мы хотим чтобы ты вышел в

00:19:07

люди стал большим человеком и только вот

00:19:09

благодаря учебе ты сможешь это сделать

00:19:12

то есть родители пытаются какие-то свои

00:19:14

там несостоявшиеся

00:19:18

желание этой истории в навязать ребенку

00:19:22

с ним конечно можно об этом говорить о

00:19:25

том что учеба действительно помогает в

00:19:26

достижении определенных целей

00:19:28

становиться более успешными а в той или

00:19:30

иной деятельности и это лучше чем

00:19:32

бездельничать но вместе с тем

00:19:34

переваливать на ребенка абсолютно все

00:19:37

свои неудачи и все что не сложилось у

00:19:39

вас жизни это тоже неправильно вот такой

00:19:41

чрезмерную наоборот ответственность за

00:19:43

всю историю рода на него возложить это

00:19:45

тоже не верны то может привести к

00:19:49

определенному такому внутреннему не

00:19:52

стабильному состоянию ребенка

00:19:53

эмоциональным

00:19:55

но вот теперь уважаемые слушатели очень

00:20:00

интересно посмотреть что же вы написали

00:20:05

я сейчас прочитаю

00:20:08

некоторые комментарии вот например

00:20:11

светлана павлова пишет считаю что нужно

00:20:14

убеждать ребенка что это обязательно для

00:20:17

закрепления пройденного материала

00:20:20

рейсы егорова но родитель должен быть

00:20:23

грамотным педагогам узнаете родитель не

00:20:26

всегда может быть конечно педагогам но

00:20:29

вместе с тем мы для того и проводим

00:20:31

вебинары встречи с родителями общаемся

00:20:33

мы педагоги классные руководители для

00:20:36

того чтобы подсказать помочь родителям

00:20:37

что можно сделать в той или иной

00:20:40

ситуации как найти подход к ребенку

00:20:43

собственно поэтому мы и говорим о

00:20:45

взаимодействие школы и семьи не

00:20:47

обязательно каждому родителю быть

00:20:50

педагогом это все-таки профессии не

00:20:52

каждый чек получает эту профессию как у

00:20:54

нас вирт учить и лечить может каждый

00:20:56

дело не в этом дело в том что мы всегда

00:20:59

школа открыта и мы готовы обсудить с

00:21:02

родителями те или иные вопросы и

00:21:03

подсказать как в той или иной ситуации

00:21:06

можно

00:21:08

поступить

00:21:10

радио носачи пишет от слова надо ребенок

00:21:14

подсознательно откатывается от этого не

00:21:16

будет осознание для чего надо скорее

00:21:18

сопротивление потому что я этого не хочу

00:21:21

поэтому следует мотивировать по слову я

00:21:24

хочу вот татьяна куликовская пишет не

00:21:27

надо заставлять учиться без аргумент от

00:21:29

но тем не менее позиция высказано

00:21:32

так вот нужно постоянно объяснять

00:21:36

ребенку для чего ему это надо он должен

00:21:38

иметь четкое понимание для чего все это

00:21:41

нужно да конечно то о чем я говорю

00:21:43

общение родителей с ребенком для него

00:21:46

очень важно вопрос только в том что это

00:21:48

общение не должно сводиться к

00:21:52

таким знаете нудным лекциям или наоборот

00:21:55

может быть

00:21:57

там каким-то знаете

00:22:00

когда воспитание она заключается только

00:22:03

в том что мы ребенка ругаем то что он не

00:22:05

сделан у все-таки можно найти что-то

00:22:07

хорошее что он сделал и начать общение

00:22:10

именно с этого и плавно подойти к тому а

00:22:12

что можно было бы еще сделать хорошего и

00:22:14

полезного для ребенка для него же самого

00:22:16

и и для семьи конечно нужно

00:22:19

разговаривать

00:22:20

общаться с детьми то есть не ругать не

00:22:23

скандалить и какая бы ни была ситуация

00:22:24

общаться потому что детям поверьте этого

00:22:27

очень не хватает поэтому они все в

00:22:28

телефонах в каких-то играх это ведь тоже

00:22:32

определенного рода общения в них игры

00:22:34

когда они начинают играть и они могут

00:22:36

параллельно разговаривать друг с другом

00:22:38

ведь это тоже своего рода общения но

00:22:40

опять-таки здесь конечно нужно найти

00:22:42

убедительные способы ограничить ребенка

00:22:44

от чрезмерного использования гаджетов но

00:22:47

совершенно изолировать его от общении с

00:22:49

детьми нельзя

00:22:51

имеется ввиду со сверстниками не все

00:22:54

дети сознательные

00:22:57

есть еще позиция на первых порах надо

00:23:00

подталкивать со слова слова заставлять

00:23:03

неуместно да но понятно это слово было

00:23:05

выбрано именно для того чтобы мы могли с

00:23:08

вами взвесить аргументы за и против в любое

00:23:11

другое слово нас бы вот на такую

00:23:13

проблему собственно не вывела совершенно

00:23:16

понятно что градус нужно понизить но

00:23:19

имеется ввиду что не участвовать в этом

00:23:22

процессе нельзя иначе мы точно не сможем

00:23:25

никак повлиять на то чтобы ребенок

00:23:28

все-таки захотел и стремился к хорошей

00:23:31

учебе насчет портфеля хороший пример

00:23:34

спасибо

00:23:35

давай представим что ты собираешь не

00:23:37

портфеля набор игрушек давай представим

00:23:39

что учебник русского это шоколад россия

00:23:42

математика мятный конфет

00:23:44

нужно чтобы дети видели в поведении

00:23:47

родителей не опеку и контроль а внимание

00:23:49

и заботу вот точку абсолютно с вами

00:23:52

согласна спасибо вам родион но не

00:23:55

позволять при этом лениться и дурачатся

00:23:57

тоже очень весомый

00:24:00

комментарии до приучать детей особенно в

00:24:03

начальной школе можно и в виде игры но

00:24:05

опять таки да то есть в виде игры но при

00:24:08

этом не забывать что игра должна быть по

00:24:10

возрасту если мы будем все время играть

00:24:13

то можно и заиграться то есть

00:24:14

определенную с ребенком можно говорить

00:24:17

на взрослые темы и понимать что тоже

00:24:20

перед нами личность он тоже много чего

00:24:22

понимает поэтому доиграть это хорошо но

00:24:24

опять-таки здесь все таки не забываем

00:24:27

возрастной

00:24:29

такой компонент и вот игра для

00:24:33

дошкольника она не совсем подходит для

00:24:35

ребенка например 4 класс

00:24:39

так еще интересные комментарии

00:24:44

согласен с идеей преподавать через

00:24:46

любимое занятие ребенка

00:24:55

татьяна залоге напишет а если не привели

00:24:58

самостоятельность в детстве начальной

00:25:00

школе можно как-то наверстать

00:25:02

замотивировать в подростковый период

00:25:04

есть ли такие учащиеся да конечно есть и

00:25:07

в подростковом периоде можно с этим

00:25:09

работать собственно со всеми теми

00:25:11

технологиями

00:25:13

используя те методы о которых я сегодня

00:25:15

говорила по большей части это забота

00:25:17

внимание родителей общения вот через это

00:25:20

да и придется конечно на это потратить

00:25:23

время для того что прежде всего пробелы

00:25:26

восстановить которые могли образоваться

00:25:28

если у ребенка не было сформировано

00:25:30

таких навыков я сильно сомневаюсь что у

00:25:33

него очень хорошая успеваемость поэтому

00:25:35

нужно садиться и заниматься

00:25:40

очень спасибо пишет

00:25:43

keys аринова екатерина

00:25:47

очень полезной информации особенно для

00:25:50

нас педагогов детских домов которые

00:25:52

замещают родителей да не надо забывать

00:25:56

что у нас есть действительно педагоги

00:25:58

они же родители это наши уважаемые

00:26:01

коллеги из детских домов

00:26:04

виктория фурманова пишет меня родители

00:26:07

не заставляли делать уроки но было

00:26:08

условие если в четверти три никаких

00:26:11

занятий спортом замечательно вот мы об

00:26:13

этом и говорим у вас было любимое дело и

00:26:15

родители знали что вам это дело

00:26:17

интересно вы уже увеличены спортом и вы

00:26:20

точно не захотите расстаться с любимым

00:26:22

делом ну вот очень такая маленькая

00:26:25

хитрость родителей но опять-таки я еще

00:26:27

раз говорю не нужно забывать что если

00:26:30

все-таки у ребенка возникает проблема

00:26:31

нужно приучить ребенка да ты делаешь

00:26:34

домашние задания самостоятельно отлично

00:26:36

но если вдруг у тебя что то не получится

00:26:38

или будет вопрос ты можешь ко мне

00:26:40

подойти совершенно спокойно ну вот я

00:26:42

понимаю иногда это очень трудно сделать

00:26:44

родителям работа и занятость но хотя бы

00:26:47

периодически находить вот такое время

00:26:50

артем пишет необходимо донести до

00:26:53

родителей что необходим определенный

00:26:55

контроль они чрезмерная опека как иногда

00:26:57

бывает что в пятом классе мама приходит

00:26:59

одевает ребенка сожалению да такие

00:27:02

случаи тоже бывают

00:27:05

тут мы объясняем родителям что все таки

00:27:08

хотелось бы чтобы дети в таком возрасте

00:27:10

тоже были более самостоятельными ирина

00:27:13

баранова у нас сыном 14 лет договор

00:27:16

занятия с репетитором по тому предмету

00:27:18

где выходит четверти три но

00:27:21

уважаемые коллеги понятно что родители

00:27:24

не все знают предмет и может быть там не

00:27:27

знала мам математика у ребенка вдруг

00:27:29

возникли проблемы математики с

00:27:30

математикой и чем мы сегодня уже

00:27:32

говорили

00:27:33

сначала наверное все таки поговорить со

00:27:35

школой может быть можно будет и обойтись

00:27:38

без репетиторов у нас например в школе

00:27:40

есть дополнительные занятия совершенно

00:27:42

бесплатно именно для тех ребят у которых

00:27:44

есть определенные пробелы то есть это

00:27:46

такого рода консультации то есть они не

00:27:48

уходят на постоянной основе но если

00:27:50

появляется проблема они могут прийти

00:27:52

есть определенные часы у каждого

00:27:54

преподавателя но здесь понимаете как

00:27:56

школа организует этот процесс тоже нужно

00:27:59

смотреть на во всяком случае есть

00:28:00

различные варианты чтобы все-таки можно

00:28:03

было не привлекая репетиторов решать но

00:28:06

я вам сразу хочу сказать чем чаще мы

00:28:08

поймем проблему у ребят и чем раньше мы

00:28:10

поймем что есть проблема тем легче будет

00:28:13

ее решить когда меньше будет упущенных

00:28:16

тем и материала поэтому нужно сразу на

00:28:18

это обращать внимание

00:28:23

считаю а ольга скворцова пишет считаю

00:28:26

что нужно приучать к труду объяснять его

00:28:29

успешность дальнейшей жизни

00:28:36

но вот и елена барашкова пишет сейчас

00:28:40

для подростков дурным примером является

00:28:41

блогеры которые ничего из себя не

00:28:43

представляю окажутся успешными

00:28:45

но к сожалению есть некоторые нюансы и в

00:28:49

этом плане но опять-таки чем более

00:28:51

доверительные отношения будут между вами

00:28:53

и ребёнком тем более убедительны будут

00:28:55

ваши доводы для детей и собственно как и

00:28:58

педагогов так и родители почему это

00:29:01

может быть временно и почему не всегда

00:29:04

вот такой кажущаяся успех это

00:29:07

действительно настоящий успех . в

00:29:10

третьем классе людьми людмила селезнёва

00:29:12

пишет помогает по дому любит готовить

00:29:15

уже год с удовольствием читает книги но

00:29:17

не хочет учиться какие оценки ей все

00:29:19

равно как мотивировать на учебу портфель

00:29:22

собирает сама ну вот если вы ее приучили

00:29:24

собирать портфель то соответственно я

00:29:27

уверена что тоже можно будет и

00:29:30

решить вопрос с обучением начните вместе

00:29:34

делать какие-то уроки обсудите может

00:29:36

быть ребенку что-то интересное из

00:29:38

учебных предметов они смогут посмотреть

00:29:39

какой-то дополнительный материал дети

00:29:42

очень любознательны от природы поверьте

00:29:45

и если что-то ребенка заинтересует пусть

00:29:47

даже не из учебных предметов он

00:29:49

обязательно постарается найти

00:29:50

дополнительную информацию и поделится с

00:29:52

вами вот через это тоже можно выйти

00:29:54

через ту новую информацию которую вы не

00:29:56

знали можете узнавать от ребенка исходя

00:29:58

из его увлечения наверняка вашей дочери

00:30:01

что-то нравится просто ну просто нужно

00:30:04

понять что

00:30:06

но

00:30:07

уважаемые слушатели

00:30:10

есть еще несколько комментариев

00:30:14

вместе с тем мы

00:30:17

основные обсудили абсолютно все конечно

00:30:21

мы не сможем прочитать их очень много и

00:30:23

спасибо за вашу активность

00:30:25

поскольку все таки у нас время

00:30:28

ограничено но я в любом случае вам

00:30:30

благодарна за то что вы откликнулись и

00:30:32

вы знаете отрадно то что многое из того

00:30:35

что вы написали я хочу сказать о том что

00:30:38

писали вы несколько раньше нежели я

00:30:41

говорила

00:30:43

аргументы относительно того стоит ли

00:30:45

заставлять его многом наши с вами

00:30:47

позиции в общем-то сошлись и значит есть

00:30:51

такое вот понимание в этом вопросе

00:30:54

относительно того что мы с вами движемся

00:30:57

в правильном направлении

00:31:00

заставить или направить вот

00:31:03

конечно есть вы знаете аргументы и в

00:31:06

пользу того что да надо заставлять они

00:31:10

которые приводят весомые аргументы и в

00:31:11

эту пользу и даже если мы с вами

00:31:14

обратимся к истории образования она

00:31:17

знает немало примера того как

00:31:20

раньше нерадивых учеников пороли розгами

00:31:22

тем самым прививаем и усидчивость и

00:31:24

аккуратность и ответственности но

00:31:27

розги у нас уже ушли далеко в прошлое

00:31:30

выражение делать что-либо из под палки

00:31:31

оно осталось до сих пор при стал таким

00:31:33

радио логичным и обозначает делать

00:31:36

что-то по принуждению и почти живой и

00:31:38

вот вы знаете да так и учиться некоторые

00:31:42

ребята не ради в знаний и живых детских

00:31:44

открытия чтобы вот этих палок было

00:31:47

меньше и

00:31:49

конечно взрослые в этом случае говорят

00:31:51

что если не заставляет ребенка то

00:31:53

соответственно он может вообще вырастить

00:31:56

тунеядцам и не делать ничего в принципе

00:31:58

а так он еще спасибо скажут получить

00:32:00

профессию окончил школу но в каком в

00:32:04

какой-то степени

00:32:06

сторонники такой точки зрения правы но

00:32:08

вместе с тем

00:32:10

[музыка]

00:32:11

еще бывают случаи когда например

00:32:15

ребенок столкнулся с какой-то неудачей в

00:32:18

школе и

00:32:19

родители пытаются его быстренько

00:32:21

перевести в другую школу значит плохая

00:32:23

учительница плохое там не знаю тренер

00:32:27

руководитель кружка и получается что

00:32:31

вроде никто не виноват но при этом все

00:32:35

плохие

00:32:36

знаете здесь все-таки нужно начать с

00:32:40

того что

00:32:41

в них но ситуации и разобраться

00:32:45

может быть нужно все-таки научить

00:32:47

ребенка бороться с трудностями и это

00:32:50

будет первая победа вашей совместно с

00:32:52

ребенком то есть не нужно принимать

00:32:54

сразу таких кардинальных решений менять

00:32:57

школу

00:32:58

какие-то кружки начинают обвинять всех

00:33:01

вокруг если у ребенка например какие то

00:33:04

проблемы в школе нужно

00:33:06

увидеть ту грань который отделяет

00:33:08

детскую лень и реальные трудности

00:33:10

вот это очень важно то есть это просто

00:33:12

лень или какая то есть реальная проблема

00:33:14

в школе может быть у ребенка проблемы с

00:33:18

одноклассниками вообще не может быть

00:33:21

действительно с каким-то учителем

00:33:22

конфликт и знаете что дети не всегда

00:33:24

сразу говорят родителям о том что есть

00:33:26

проблемы но банально не хотят

00:33:27

расстраивать родителей например ну как

00:33:30

сказать добавлять родителям каких-то

00:33:32

своих проблем просто они говорят мам

00:33:34

переведи меня в другой школы и все вот

00:33:37

это уже сигнал то есть если ребенок

00:33:38

говорит я не хочу идти в школу

00:33:40

нужно разобраться это не всегда может

00:33:44

связано с тем что ребенок не хочется

00:33:46

учиться это разные вещи потому что

00:33:52

в школе ребенок не только учится ещё и

00:33:55

общается и могут там возникнуть разного

00:33:57

рода действительно сложности поэтому

00:33:59

обязательно нужно попытаться выяснить о

00:34:02

чем же настоящая причина вот

00:34:05

соответствия прошу вот на этот сигнал

00:34:06

сразу обращать внимание может быть а в

00:34:09

силу того что он устал он не высыпается

00:34:11

начать здесь нужно пересмотреть график

00:34:13

такой top часто бывает это не означает

00:34:15

что ребенок не хочет учиться не

00:34:17

стремиться к новым знаниям но если он

00:34:18

реально перегружен то конечно это у него

00:34:21

начинает тоже вызывать раздражения

00:34:23

поэтому причем куда-то переводить

00:34:25

ребенка обязательно разберитесь что

00:34:27

происходит и очень многие вещи можно

00:34:29

скорректировать нам взрослым ребенок не

00:34:31

всегда это может сделать и понять откуда

00:34:33

действительно негатив от чего он

00:34:35

происходит а здесь как раз классные

00:34:38

руководители и родители могут совместно

00:34:40

понять и где такие-то вещи

00:34:41

скорректировать но если дистрикта там

00:34:43

среда не комфортная для ребенка и не

00:34:46

получается никак изменить ну возможно

00:34:48

тогда и стоит поменять школы но чаще

00:34:51

всего любители поменяют школу начинают

00:34:54

бегать из одной школы в другую то есть

00:34:56

все таки нужно учиться решать проблемы а

00:34:58

не пытаться менять ситуацию потому что

00:35:01

если проблема не устранена она будет в

00:35:03

любой школе поэтому вот этот момент тоже

00:35:05

я хотел бы чтобы мы с вами сегодня

00:35:08

затронули и

00:35:11

также я хотела еще обратить ваше

00:35:13

внимание вот на что да мы часто говорим

00:35:16

о том что нужно учитывать интересы

00:35:17

ребенка вот если он не хочет например

00:35:20

играть на скрипке а хочет играть футбол

00:35:22

или там я не знаю он не хочет

00:35:28

решать уравнения а может быть он

00:35:31

например

00:35:32

хочет заниматься музыкой рисованием

00:35:36

здесь что важно если ребенок говорит я

00:35:39

не хочу играть на скрипке это не значит

00:35:41

он не должен вообще не на чем играть или

00:35:44

никуда ходить то есть нужно предложить

00:35:46

альтернативу это важно приз ребенок

00:35:49

должен быть занят какое-то увлечение

00:35:50

нужно чтобы у ребенка было вот как я уже

00:35:54

говорил нужно посмотреть что все-таки

00:35:55

могло заинтересовать ребенка и вот эту

00:35:59

альтернативу ему предложить то есть если

00:36:01

вам скал не туда ходить не буду значит

00:36:03

точно нужно разобраться нет ли какой-то

00:36:05

другой проблема не связана именно с этим

00:36:07

увлечением вот это пункт которому тоже

00:36:10

только что обсудили а дальше если

00:36:13

все-таки мне нравится именно вот это

00:36:15

занятие предложить альтернативу потому

00:36:18

что ничем не заниматься не иметь

00:36:19

никакого хобби или увеличения то здесь

00:36:21

опять-таки ребенок выходит из

00:36:24

зоны актуального развития то есть

00:36:26

несколько останавливаться своем то

00:36:29

сказать развитие расширения своего

00:36:31

кругозора поэтому лечение хобби через

00:36:33

которое опять таки можно мотивировать

00:36:35

ребёнка на учебы и новые открытия

00:36:38

здесь имеет место быть но вот конечно

00:36:43

если мы говорим о том что заставлять в

00:36:45

плане принуждать то это конечно своего

00:36:48

рода насилие когда ребенок начинает

00:36:50

учиться не по собственному желанию не

00:36:52

потому что ему хочется больше узнать о

00:36:54

потому что им движет некий страх не

00:36:57

обязательно страх

00:36:59

избежать там определенного количества

00:37:02

палок не обязательно страх что вы будете

00:37:05

ругать это может быть страх расстроить

00:37:08

родителей там своими плохими отметками

00:37:10

своей плохой учебы но если в ребенке

00:37:12

именно сидит страх они желания

00:37:15

действительно до чем-то увлечь и узнать

00:37:17

новые вам рассказать то

00:37:20

рано или поздно ребенок устанет бояться

00:37:22

вот здесь очень важно понять вот

00:37:27

эту

00:37:29

составляющие вот если в ребенке

00:37:32

действительно сидит страх он будет

00:37:34

конечно ходить в школу он будет учиться

00:37:36

он будет что-то делать разумеется из за

00:37:39

партой сидеть но если им движет по

00:37:42

большей степени страх то рано или поздно

00:37:45

он устанет боец это непременно случится

00:37:49

потому что это будет защитная реакция

00:37:53

человека он не может бояться постоянно и

00:37:56

тут он в подростковом возрасте

00:37:58

выдвинет ультиматум вообще скажет я не

00:38:00

буду и вы ничего не сделаете и мы часто

00:38:03

наблюдаем такие случаи то есть если мы

00:38:06

не потратили время на то чтобы не просто

00:38:08

кричать на ребенка и говорить иди учись

00:38:10

я не учился ты учись будешь человеком

00:38:13

вот если на этом заканчивается весь

00:38:16

разговор то рано или поздно до мы увидим

00:38:19

подростковом возрасте протест

00:38:22

вы знаете ещё бытует мнение относительно

00:38:26

того что не заставлять ребенка проще чем

00:38:28

заставлять

00:38:29

удобно быть знаете таким добрым

00:38:32

родителям

00:38:33

он не принуждает и вообще не тратить

00:38:37

свое время на то что на то чтобы сидеть

00:38:39

и делать там уроки у не тратить нервы и

00:38:43

силы не вникает школьную программу вот

00:38:45

есть учителя выучить

00:38:48

естественно есть учителя они учат и они

00:38:52

стараются сделать так чтобы

00:38:54

действительно дети

00:38:56

учились как можно лучше любой учитель

00:38:58

заинтересованы в том чтобы его ученики

00:39:00

получили хорошие прочные знания

00:39:03

абсолютно точно но понимаете здесь

00:39:07

опять-таки должна быть связка в семью и

00:39:09

как я уже говорил а не участвовать в

00:39:11

жизни ребенка родителям невозможно не

00:39:15

получится а его жизнь это учеба в

00:39:18

основном в основном вот и начальная

00:39:21

школа и средних школ вот поэтому и

00:39:24

приходится участвовать и вы знаете очень

00:39:26

многие родители делают большим

00:39:28

удовольствием контактирует со школой и

00:39:30

поверьте тогда результат получается

00:39:32

очень хорошая если мы вот такие

00:39:34

добренькие да вот не получается не надо

00:39:36

вот только хочет так и делай да может

00:39:39

быть у него и получится просто никто как

00:39:41

бы вот на эту тему сильно извините не

00:39:44

заморачивался вот поэтому здесь конечно

00:39:47

внимание очень важный момент особенно я

00:39:51

уже сегодня говорила не надо забывать

00:39:52

что дети любопытны по своей природе и

00:39:55

таки естественная потребность они хотят

00:39:58

время что-то узнать другой вопрос чем

00:40:00

будет заполнена вот это стремление и

00:40:03

жажда знаний ребенка в какой сфере что

00:40:07

он будет изучать вот если мы ему не

00:40:08

предложим поле для развития для познания

00:40:11

вот он и попытаюсь его найти как-то

00:40:13

самостоятельно различными как вы сегодня

00:40:16

говорили нелепыми там шутками от

00:40:18

блоггеров и какой-то информации который

00:40:20

иногда может и не соответствовать

00:40:21

действительности

00:40:22

поэтому если вот на мне развивать

00:40:27

естественное

00:40:29

поле для естественной любознательности

00:40:31

детей на что они всё время хотят что-то

00:40:33

новое узнавать не случайно же не там

00:40:35

что-то ищет компьютеры в телефоне потому

00:40:37

что они хотят что-то узнала вопрос что

00:40:39

они там будто узнавать вот наша задача

00:40:41

сформировать вот это поле которым

00:40:43

ребенку было с одной стороны и интересно

00:40:45

и с другой стороны полезно и

00:40:50

здесь

00:40:52

вот

00:40:54

конечно важно сформировать у ребенка

00:40:58

устойчивую потребность пополнять знания

00:40:59

и развиваться

00:41:01

что здесь тоже важно какой посмотреть

00:41:04

момент вот даже условно ребенку нравится

00:41:07

футбол он пришел первое занятие

00:41:10

понравились все хорошо дальше понятно в

00:41:13

какой-то день он может быть устал

00:41:14

какой-то элемент у него не получается но

00:41:16

это дети и оскал да я больше не хочу

00:41:19

ходить на футбол вот там у меня не

00:41:20

получается то есть не нужно сразу

00:41:22

бросать не нужно сразу оставлять это

00:41:24

занятие то есть нужно приучить ребенка

00:41:27

систематически посещать

00:41:29

преодолевать препятствия если сегодня не

00:41:31

получился вообще не каждая тренировка

00:41:33

это там не знаю какой то веселый

00:41:35

праздник вот соответственно есть и

00:41:37

рабочие будни есть и какие-то вещи

00:41:39

которые может быть сразу не получается

00:41:41

ничего ты справишься то есть вот

00:41:43

выработать стойкую привычку к тому что

00:41:45

до могут быть какие-то сложности но их

00:41:48

нужно уметь преодолевать и

00:41:50

соответственно вырабатывать привычку к

00:41:53

тому что

00:41:54

да вот у меня сегодня такое расписание

00:41:56

сегодня я читаю это этом дальше я иду на

00:41:59

тренировку но опять-таки он должен быть

00:42:01

сбалансировано это расписание временно

00:42:03

как мы в личной жизни оно тоже должно

00:42:06

ребенка быть но вот

00:42:10

выработать вот эту стойкую привычку

00:42:13

приобретению новых знаний и

00:42:19

умения преодолевать какие-то сложности

00:42:21

на своем пути это тоже важно потому что

00:42:25

игры когда ребенок там не выспался или

00:42:27

что-то не получил сумму до я больше не

00:42:29

пойду я не хочу вот тут конечно нужно

00:42:32

поговорить с ребенком оказать поддержку

00:42:35

определенную и самое главное его

00:42:38

приучить приучите что это неотъемлемая

00:42:40

часть его жизни а дальше поверьте он сам

00:42:43

если он уже там какое-то время занимался

00:42:45

футболом и футболом у реально интересен

00:42:47

вот как писал наша сегодня слушательница

00:42:50

мне говорили родители о том что если ты

00:42:53

будешь плохо учиться мы тебя не будем

00:42:54

пускать на спортивные занятия то есть

00:42:56

уже привычка стойкая было выработан это

00:42:59

ценность для ребенка вот соответственно

00:43:02

значит это все реально и после того как

00:43:05

это вырабатывается это уже неотъемлемая

00:43:07

часть жизни ребенка и это здоровый образ

00:43:10

жизни тоже

00:43:12

но что здесь еще нам с вами важно

00:43:16

обсудить

00:43:20

видите для того чтобы развивать интерес

00:43:22

детей есть довольно много ресурсов и

00:43:25

дети

00:43:27

которые становятся постарше младшие дети

00:43:29

они любят посещать музеи различные

00:43:32

программы интерактивные они любят что-то

00:43:34

мастерить и заниматься

00:43:37

практическими занятиями лаборатория то

00:43:39

есть все время слушать только какие-то

00:43:41

лекции наставления конечно это детям

00:43:44

скучно и поэтому вот этот момент тоже

00:43:47

нужно понимать и принимать как и детям

00:43:50

так как и родителям так и педагогам о

00:43:52

том что вот это экскурсионная

00:43:54

деятельность и она же не просто она не

00:43:56

ради развлечения на именно для того

00:43:58

чтобы сформировать опять-таки

00:44:00

потребность в открытии нового

00:44:02

определенных знаний и это дети очень

00:44:04

легко подхватывает тем более это все на

00:44:07

практике это все довольно интересно и

00:44:10

конечно здесь

00:44:13

довольно такая серьезная ключевая роль

00:44:15

школы которая организует экскурсии и

00:44:17

походы различные посещение музеев и

00:44:20

выставок но надо не забывать о том что

00:44:22

детям приятно также какой-то семейное

00:44:25

мероприятие когда они могут с родителями

00:44:27

куда-то пойти что-то увидеть посмотреть

00:44:30

обсудить и для них это значимо поверьте

00:44:33

это есть то полезное и нужное общение

00:44:35

которое в том числе его и мотивирует на

00:44:37

учебу и познание чего-то нового

00:44:40

но вот давайте такие подведем выводы

00:44:45

какие же существуют выходы которые бы

00:44:47

могли позволить не заставлять ребенка

00:44:49

учиться а направлять его

00:44:53

если ребенок очень устает о чем уже с

00:44:56

вами сегодня говорили его утомляют

00:44:58

интеллектуальные нагрузки то можно

00:45:01

порекомендовать родителям пересмотреть

00:45:03

его рабочий график убрать какие-то

00:45:06

занятия и замените на

00:45:10

дополнительные занятия например спортом

00:45:13

желательно семейным по возможности

00:45:16

учить ребенка нести ответственность за

00:45:19

свои поступки и доводить начатое до

00:45:20

конца и

00:45:22

вот как раз стимулировать его в это

00:45:24

можно различными интересными семейными

00:45:27

развлечениями когда именно это будет

00:45:29

какой-то семейный поход в музей или на

00:45:31

выставку или или в парк например ставить

00:45:35

перед ним не сложные задачи которые он

00:45:37

может выполнить за короткое время и

00:45:41

чтобы и и любой успех ребенка любое

00:45:44

достижение обязательно поощрять

00:45:46

подкреплять положительными эмоциями и не

00:45:49

ругать за ошибки то есть объяснить что

00:45:51

да это неправильно но вот устраивает

00:45:53

скандал понятно что иногда очень сложно

00:45:57

совладать с собой после какого-то может

00:46:00

быть тяжело эмоционального дня но

00:46:02

поверьте дети ко всему этому очень

00:46:04

чувствительный и если мы выходим к детям

00:46:07

на разговор то нужно постараться

00:46:10

ограничить себя от того чтобы не

00:46:12

выплеснуть вот этот негатив на ребенка

00:46:14

то есть у него там может быть не такая

00:46:16

существенная ошибка но вот так как уже

00:46:20

человек заведен родитель вот и

00:46:24

получается что ребенок думает вот вообще

00:46:26

он эту ошибку сделай это самая большая

00:46:27

беда в его жизни снимаете тут очень

00:46:31

важно контролировать пытаться

00:46:32

контролировать в общении с детьми свой

00:46:34

эмоциональный настрой

00:46:38

разговаривая со школьником как со

00:46:40

взрослым человеком который уже появились

00:46:43

определенные обязательства и

00:46:46

сегодня тоже тему того что дети это

00:46:50

маленькие взрослые

00:46:51

мы с вами тоже сегодня говорили не

00:46:55

решать за ребенка что он мал для того

00:46:57

чтобы принимать какие-то решения по тем

00:46:59

или иным учебным вопросам

00:47:02

соответственно давать ему возможность

00:47:04

высказаться и какие-то вещи

00:47:06

самостоятельно

00:47:07

делать вот если ему потребуется помощь

00:47:10

взрослых тогда он спросит

00:47:13

объяснять ребенку что кстати вот очень

00:47:16

важный момент нужно изначально объяснять

00:47:19

ребенку значимость оценки

00:47:21

оценка это не оценка ребенка как

00:47:25

человека как такового да это

00:47:27

оценка

00:47:30

за

00:47:32

конкретный конкретную тему или материал

00:47:35

который ребенок сегодня усвоил хорошо

00:47:37

или не очень то есть это вот здесь и

00:47:39

сейчас это не вообще это какая-то

00:47:41

конкретная

00:47:43

тема это конкретный небольшое временное

00:47:46

какой-то промежуток того что у него

00:47:48

получилось или нет

00:47:51

но это не значит и ребенок плохой и вот

00:47:54

когда вы только например другая сторона

00:47:57

вопроса хвалите ребенка за пятерки

00:47:59

вот пятерка получил молодец и не получил

00:48:02

но не такой ты молодец и тогда мне

00:48:04

получается он хочет эту похвалу

00:48:07

не получается пятерки допустим четверка

00:48:11

вдруг еще и тройка понимаете для ребенка

00:48:13

это трагедии его сегодня не похвалит ему

00:48:15

не скажет хорошего слова он привык что

00:48:18

только родители тогда с ним по-доброму

00:48:20

говорят когда у него пятерка вот тоже не

00:48:22

надо на этом делать вот такой безумный

00:48:24

акцент что пятерка и только и только в

00:48:26

этом случае ты хорошие тебя в семье

00:48:29

похвали

00:48:30

поэтому конечно да нужно об этом

00:48:32

говорить при если ребенок постарался

00:48:34

пусть не понял на пятерку но на

00:48:36

четверкой даже если у него двойка не

00:48:37

нужно устраивать скандал можно понять

00:48:39

почему и

00:48:41

здесь вот вот эти моменты они очень

00:48:44

важны эти ребенка все время ругать за

00:48:47

двойки он ну просто он привыкнет к тому

00:48:49

что down двоечник он такой да он такой

00:48:52

просто даже на эту ругать предстанет

00:48:54

обращать внимание поскольку выпутаться

00:48:56

ему будет и замкнутого круга очень

00:48:57

сложно с учетом

00:48:59

всяческого рода пробелов то в принципе

00:49:02

ни о какой дальше мотивации учебе

00:49:05

говорить не приходится

00:49:07

значит этому любые малейшие изменения

00:49:12

любые какие-то маленькие успехи ребенка

00:49:14

обязательно нужно поощрять и хвалить его

00:49:17

не и не только за пятерки но за питер ки

00:49:19

конечно же в том числе обязательно

00:49:22

развивать творческий потенциал дамы

00:49:24

очень много сегодня говорили о

00:49:25

различного рода занятиях не только об

00:49:28

уроках и также говорили о том что

00:49:30

заинтересованы ребенок он будет успешен

00:49:33

и в учебе если у нее есть определенные

00:49:34

выход для своего творческого потенциала

00:49:37

если мы не найдем выход а любой ребенок

00:49:39

талантлив по-своему есть то занятие

00:49:41

нужно просто увидеть что ему интересно

00:49:43

чем бы мог ребенок быть успешен и чтобы

00:49:46

было ему по-настоящему интересно

00:49:49

постараться ребенку объяснить как

00:49:52

хорошая учеба помогает человеку в жизни

00:49:54

привести примеры положить или может быть

00:49:56

и жизни родителей и вы знаете довольно

00:49:58

часто бывает что у казалось бы очень

00:50:01

успешных родителей которые сами хорошо

00:50:03

учились дети не очень хорошо учиться вы

00:50:06

знаете конечно причины могут быть разные

00:50:09

но одна из довольно часто встречающихся

00:50:12

причин это все-таки отсутствие должного

00:50:15

внимания и времени потому что да скорее

00:50:18

всего родители очень занятые люди все

00:50:20

время дают работе и потом просто не

00:50:23

остается времени и сил для того чтобы

00:50:25

обсудить что-то с ребенком а как я уже

00:50:27

сказала это самая важная ценность наше

00:50:30

время и наше внимание даже не то что мы

00:50:33

купим ребенку а именно то как вы

00:50:36

потратим свое время на ребенка подавать

00:50:41

пример вы знаете есть очень хорошая

00:50:42

фраза дети нас не слушают дети на нас

00:50:46

смотрят вот об этом нужно помнить

00:50:49

помнить всегда если ребенок видеть

00:50:51

читающих родителей чем-то интересующихся

00:50:54

чем-то занимающихся родитель у которых

00:50:57

есть хобби ему даже ничего объяснять не

00:51:00

нужно бы

00:51:01

он для него это будет норма для него это

00:51:04

будет привычна что нужно заниматься

00:51:06

спортом

00:51:07

учиться и он будет видеть все время

00:51:11

перед собой пример

00:51:14

родителей находиться вот в такой среде

00:51:18

где культивируются образовательные

00:51:20

ценности если он будет видеться решая на

00:51:22

другую картину перед глазами поверьте

00:51:25

чтобы вы ему ни говорили его будет

00:51:27

сложно убедить в обратном в том что у

00:51:29

него живой пример перед глазами и когда

00:51:32

слова ваши будут расходиться с делом и с

00:51:34

вашим примером то убедить ребенка в этом

00:51:37

будет крайне сложно и

00:51:39

будет совсем не увидеть не удивительно

00:51:42

если ребенок не видя родители которые

00:51:45

там интересовались бы

00:51:48

книгами музеями

00:51:51

ребенок собственно может превратится в

00:51:54

такого фан-видео

00:51:55

митрофанушку который не хочет учиться а

00:51:58

хочет поскорее жениться но собственно и

00:52:00

перестать ходить в школу особенно вы

00:52:03

знаете

00:52:04

пожалуй самый такой нечестный вариант

00:52:07

когда родители говорят да но сюда

00:52:10

ребенка мысль о том что вот мы не хотим

00:52:12

работать

00:52:13

не хочу идти на работу но ты должен идти

00:52:16

в школу вот то есть для него такое же

00:52:19

противоречие он все это видит и

00:52:21

заражается определенным недовольством

00:52:24

заряжается и он тоже начинает не хотеть

00:52:27

идти в школу прилагать усилия что-либо

00:52:29

делать здесь

00:52:31

тоже важно понимать почему это

00:52:34

происходит то что наверно свое время

00:52:36

родители может быть занимались не тем

00:52:39

делом которым интересно не смогли

00:52:41

подобрать развить то что действительно

00:52:43

интересно дальше это же сценарии

00:52:45

переходят к детям детей и так далее по

00:52:48

накатные поэтому конечно здесь важно

00:52:55

важно думать о том какой личный пример

00:52:59

мы показом хотя бы ради наших детей то

00:53:01

есть вот какие то может быть уже

00:53:03

устоявшейся привычке которые мы знаем

00:53:05

что не очень положительно сыграют в

00:53:08

дальнейшем формирование наших детей вот

00:53:11

ради детей постараться их изменить и

00:53:13

это тоже очень важный аспект тот который

00:53:17

найдет из семьи и

00:53:21

конечно не нужно забывать о том что

00:53:23

важно разделять

00:53:24

переживание вместе с детьми

00:53:27

нужно объяснять что он не всегда может

00:53:30

делать только то что хочется так не

00:53:32

бывает жизни что мы делаем только то что

00:53:34

нам нравится да я понимаю ты не любишь

00:53:37

математик ну вот мы сегодня очень много

00:53:38

математики

00:53:40

но ее нужно учить по крайней мере она

00:53:43

точно не такая сложная на уровне если ты

00:53:46

не собираешься идти в технически волос

00:53:48

изучать математику на профильном уровне

00:53:49

но это элементарно разминка для ума хотя

00:53:52

бы тоже таблица умножения элементарные

00:53:54

там какие-то задачи с процентами

00:53:57

десятичные дроби но тут этот счет

00:53:59

который тебе поможет так же и в жизни

00:54:01

какие то элементарные вычислительные

00:54:03

навыки производителей можно поговорить

00:54:05

можно объяснить можно постараться что-то

00:54:07

решить то есть если это не профильная

00:54:09

математика в принципе можно разобраться

00:54:11

в главное не запускать чтобы все очень

00:54:14

была глубоко когда у нас проблемы с

00:54:15

четвертого класса мы в девятом хотим

00:54:17

чтобы все было хорошо и и только в

00:54:19

девятом и об этом вспомнили но о чем мы

00:54:21

говорим то есть это конечно ситуация

00:54:23

которая уже очень сложно поддается

00:54:25

коррекции

00:54:29

мне хотелось бы вам прочитать

00:54:33

цитату

00:54:35

юлия борисова ные гиппенрейтер это

00:54:38

известный советский российский психолог

00:54:40

вы наверняка знаете она говорила

00:54:42

следующей задаче родителя не заставлять

00:54:45

учиться а вдохновлять ведь личность и

00:54:49

способности ребенка развиваются только в

00:54:52

той деятельности который он занимается

00:54:55

по собственному желанию и с интересом и

00:54:57

вот если отвечая на наш вопрос

00:55:01

который мы поставили самом начале и

00:55:03

рассмотрели вместе с вами очень много за

00:55:06

и против различных каких-то жизненных

00:55:09

ситуаций аргументов то наверное вот эта

00:55:12

цитата она и является ответом на наш

00:55:16

вопрос вдохновлять уважаемые педагоги

00:55:20

уважаемые родители я желаю чтобы у вас

00:55:23

хватало сил желание и терпение

00:55:26

вдохновлять наших детей на большие

00:55:29

достижения

00:55:30

на новые открытия на желание и

00:55:32

стремление учиться и заниматься любимым

00:55:34

делом и

00:55:37

пожалуй на этом мы с вами будем

00:55:39

завершать потому что уже очень много

00:55:41

комментариев спасибо за информацию

00:55:42

спасибо вам коллеги мне тоже очень

00:55:45

сегодня с вами было приятно общаться

00:55:47

несмотря на то что это такое общение в

00:55:49

чате я на экране но вместе с тем вот

00:55:52

ваши комментарии ваши

00:55:55

отзывы они очень такие знаете душевные

00:55:58

созвучные тому о чем сегодня я хотел с

00:56:01

вами поговорить поэтому я думаю что

00:56:04

будем сегодня завершать и я желаю вам

00:56:06

всем хорошего вечера спасибо

Описание:

Зарегистрируйтесь для участия по ссылке: https://uchitel.club/events/nuzno-li-zastavlyat-rebyonka-ucitsya-vse-argumenty-za-i-protiv Тема: Нужно ли заставлять ребёнка учиться? Все аргументы за и против Спикер: Рыбальченко Елена Александровна директор ГБОУ «Инженерно-техническая школа имени дважды Героя Советского Союза П.Р. Поповича», к.ф.н., награждена Почётной грамотой Министерства просвещения РФ, стаж работы в системе Московского образования 20 лет Приглашаем в Родительский университет - проект для родителей, которые знают, что любовь к детям начинается с заботы о себе: https://parents.university/ Подпишитесь на наш образовательный канал с бесплатными вебинарами для учителей, родителей и детей: https://www.youtube.com/channel/UCkHvYIjNfPSWU8M4CmRsg8w Всероссийский проект «Просвещение. Поддержка» https://uchitel.club/ #вебинар#образование#просвещение#ребенок#обучение#аргументы Образовательный контент в социальных сетях: ВКонтакте: https://vk.com/prosv_i Одноклассники: https://ok.ru/prosveshenie Присоединяйтесь!

Готовим варианты загрузки

Популярные

HD видео

Только звук

Все форматы

* — Если видео проигрывается в новой вкладке, перейдите в неё, а затем кликните по видео правой кнопкой мыши и выберите пункт "Сохранить видео как..."

** — Ссылка предназначенная для онлайн воспроизведения в специализированных плеерах

Вопросы о скачивании видео

Как можно скачать видео "Нужно ли заставлять ребёнка учиться? Все аргументы за и против"?

Сайт http://unidownloader.com/ — лучший способ скачать видео или отдельно аудиодорожку, если хочется обойтись без установки программ и расширений. Расширение UDL Helper — удобная кнопка, которая органично встраивается на сайты YouTube, Instagram и OK.ru для быстрого скачивания контента.
Программа UDL Client (для Windows) — самое мощное решение, поддерживающее более 900 сайтов, социальных сетей и видеохостингов, а также любое качество видео, которое доступно в источнике.
UDL Lite — представляет собой удобный доступ к сайту с мобильного устройства. С его помощью вы можете легко скачивать видео прямо на смартфон.

Какой формат видео "Нужно ли заставлять ребёнка учиться? Все аргументы за и против" выбрать?

Наилучшее качество имеют форматы FullHD (1080p), 2K (1440p), 4K (2160p) и 8K (4320p). Чем больше разрешение вашего экрана, тем выше должно быть качество видео. Однако следует учесть и другие факторы: скорость скачивания, количество свободного места, а также производительность устройства при воспроизведении.

Почему компьютер зависает при загрузке видео "Нужно ли заставлять ребёнка учиться? Все аргументы за и против"?

Полностью зависать браузер/компьютер не должен! Если это произошло, просьба сообщить об этом, указав ссылку на видео. Иногда видео нельзя скачать напрямую в подходящем формате, поэтому мы добавили возможность конвертации файла в нужный формат. В отдельных случаях этот процесс может активно использовать ресурсы компьютера.

Как скачать видео "Нужно ли заставлять ребёнка учиться? Все аргументы за и против" на телефон?

Вы можете скачать видео на свой смартфон с помощью сайта или pwa-приложения UDL Lite. Также есть возможность отправить ссылку на скачивание через QR-код с помощью расширения UDL Helper.

Как скачать аудиодорожку (музыку) в MP3 "Нужно ли заставлять ребёнка учиться? Все аргументы за и против"?

Самый удобный способ — воспользоваться программой UDL Client, которая поддерживает конвертацию видео в формат MP3. В некоторых случаях MP3 можно скачать и через расширение UDL Helper.

Как сохранить кадр из видео "Нужно ли заставлять ребёнка учиться? Все аргументы за и против"?

Эта функция доступна в расширении UDL Helper. Убедитесь, что в настройках отмечен пункт «Отображать кнопку сохранения скриншота из видео». В правом нижнем углу плеера левее иконки «Настройки» должна появиться иконка камеры, по нажатию на которую текущий кадр из видео будет сохранён на ваш компьютер в формате JPEG.

Сколько это всё стоит?

Нисколько. Наши сервисы абсолютно бесплатны для всех пользователей. Здесь нет PRO подписок, нет ограничений на количество или максимальную длину скачиваемого видео.