Скачать "Курс повышения квалификации. РУМЦ СПО и БПОО ГАПОУ АО "Архангельский политехнический техникум"
%3Aformat(webp)%2Fi.ytimg.com%252Fvi%252FXfllEt9n-b0%252Fmaxresdefault.jpg&w=1139&q=75)
Подождите немного, мы готовим ссылки для удобного просмотра видео без рекламы и его скачивания.
Похожие ролики из нашего каталога
%3Aformat(webp)%2Fi.ytimg.com%252Fvi%252FIxQ9qAOxcQg%252Fmaxresdefault.jpg&w=1139&q=75)
%3Aformat(webp)%2Fi.ytimg.com%252Fvi_webp%252Fx7nk6A1BkEQ%252Fmaxresdefault.webp&w=1139&q=75)
Теги видео
Субтитры
Английский
00:00:41
Добрый день Уважаемые коллеги Нам очень00:00:44
приятно продолжить нашу работу в рамках00:00:46
освоения программы повышения00:00:48
квалификации по компетенции необходимым00:00:51
для работы с обучающими с инвалидностью00:00:53
и ограниченными возможностями здоровья00:00:55
напоминаю что в рамках предыдущей недели00:00:58
пятница мы с вами открыли изучение этого00:01:00
курса повышения квалификации и по00:01:03
первому модулю рассмотрели первые две00:01:05
темы которые касаются00:01:07
терминологической составляющей00:01:09
нормативно-правовых аспектов организации00:01:12
взаимодействия взаимодействия с00:01:15
обучающим с ограниченными возможностями00:01:16
здоровья и инвалидностью в том числе с00:01:19
теми среднего профессионального00:01:20
образования сегодня Уважаемые коллеги00:01:23
продолжая рассмотрение данного модуля мы00:01:26
обратим наше внимание на уже00:01:27
методическое обеспечение00:01:29
не профессионального образования00:01:31
инвалидами и лицами с ограниченными00:01:33
возможностями здоровья опять же00:01:35
применительно к той системе образование00:01:37
в котором мы с вами работаем Хотя он00:01:40
прекрасно понимаем что есть некие общие00:01:42
тенденции общие посылы рекомендации и00:01:45
специфичные которые касаются конкретной00:01:47
сферы уровня образования в частности00:01:50
если мы говорим об системе образования00:01:53
Итак в рамках данной темы Уважаемые00:01:55
коллеги у нас с вами будет как00:01:57
коррекционный блок взаимодействия где мы00:01:59
с Вами рассмотрим следующие проблематику00:02:01
обратите пожалуйста внимание на экран00:02:04
мультимедийной презентации это основная00:02:06
Методическая база для обучения инвалидов00:02:09
и лиц ограниченными возможностями00:02:11
здоровья это методические рекомендации00:02:14
по реализации образовательных программ00:02:17
среднего профессионального образования и00:02:19
профессионального обучения для лиц с00:02:21
инвалидностью ограниченными00:02:22
возможностями здоровья а также алгоритм00:02:24
разработки адаптированных00:02:26
образовательной программ среднего00:02:28
профессионального образования ада во00:02:30
всех остальных образовательных программ00:02:31
профессионального обучения также по00:02:34
данной теме над своим будут практическое00:02:36
занятие и самостоятельная работа если00:02:39
рассматривать теоретическое занятие00:02:40
первую часть нашего взаимодействия00:02:42
которая условно называется лекция Хотя00:02:45
тот материал который будет представлен и00:02:47
материал от практики из практики и00:02:49
рекомендован практику для того чтобы00:02:51
можно было решить те задачи которые00:02:53
связаны с разработкой образовательных00:02:56
программ с организацией непосредственно00:02:58
комплексного сопровождения00:03:00
подбором необходимого кадрового00:03:02
обеспечения00:03:03
непосредственно осуществлением00:03:05
деятельности и сопровождения обучающихся00:03:08
с инвалидностью овз системе среднего00:03:10
профессионального образования хотел00:03:13
обратить Уважаемые коллеги наше внимание00:03:15
на то что те презентации которые я00:03:18
готовлю преподаватели для курса00:03:20
повышения квалификации я стараюсь делать00:03:23
в качестве своеобразной интерактивный00:03:26
методической продукции то есть Они00:03:28
включают себя Наряду с тек достаточно00:03:30
подробно текстов к ставки какие-то00:03:32
ссылки определенные на моменты которые00:03:35
связаны с теми вопросами которые00:03:37
рассматриваются на определенные00:03:39
графические00:03:41
аудиовизуальные материалы видеозаписи00:03:44
которые позволят более глубоко и00:03:46
разносторонние рассмотреть00:03:48
представляемые вопросы Напоминаю что00:03:50
презентации которые использовали уже до00:03:53
меня преподаватель в частности Елена00:03:55
Сергеевна Ляпина те презентации которые00:03:58
я буду использовать сегодня вам к нашему00:04:00
взаимодействия последующие преподаватели00:04:01
они будут доступны вам на сайте нашего00:04:04
курса повышения квалификации и вы без00:04:07
труда сможете воспользоваться00:04:10
этим материалом в том формате в котором00:04:13
Вам будет это необходимо Итак я00:04:16
предлагаю приступить к рассмотрению00:04:17
вопросов первый вопрос он небольшой00:04:20
такой обзорный если можно вот таким00:04:22
образом охарактеризовать Мы остановимся00:04:24
на методической фазе обучение инвалидов00:04:27
полиции ограниченными возможностями00:04:28
здоровья00:04:29
применительно к нашей системе среднего00:04:32
профессионального образования Ирина00:04:34
Сергеевна в пятницу представил вам00:04:37
постановление законы00:04:39
приказы То есть то что мы нормативный00:04:43
характер в отношении рассматриваемых00:04:45
нами вопросов но есть еще и Методическая00:04:47
составляющая это письма Это рекомендации00:04:50
которые конкретизируют имеющиеся00:04:53
нормативно-правовые документы и00:04:55
позволяют более успешно построить00:04:56
конкретную практическую деятельность по00:04:59
обучению инвалидов полиции ограниченными00:05:01
возможностями здоровья00:05:02
хотел бы отметить что Уважаемые коллеги00:05:05
мы с вами живем в настоящее время00:05:07
достаточно изменчивое Это касается00:05:09
прежде всего прежде всего обучения00:05:13
инвалидов и лиц ограничены возможностями00:05:15
здоровья и в частности в нашей системе00:05:17
появляется достаточно активно много00:05:21
разноплановое Это хорошо разные00:05:24
документов рекомендации поскольку00:05:28
последний скажем так годы вот Российской00:05:32
Федерации в разных организациях00:05:34
создавались методические центры00:05:36
федеральные центры по сопровождению00:05:39
инклюзивного профессионального00:05:40
образования с двадцать первого года00:05:42
такую функцию стало выполнять00:05:43
федеральные методический центр00:05:45
инклюзивного профессионального00:05:46
образования на базе института развития00:05:48
профессионального образования город00:05:50
Москва и вот этот центр и соответственно00:05:52
ресурсный учебно-методический центр это00:05:55
такие формирования такие объединения00:05:59
которые курируют методическую00:06:01
составляющую э Хмм повышает квалификацию00:06:04
также методическую составляющую00:06:06
организацию образовательной деятельности00:06:09
техникум колледжами училищами в00:06:11
отношении обучаешься инвалидности и00:06:14
ограниченными возможностями здоровья Вот00:06:17
так вот федерально-методическим центром00:06:19
ресурсами учебно-методическими центрами00:06:21
разработанные в последнее время00:06:24
появляется значит большое количество00:06:26
различных документов полезных для00:06:28
практического применения Вот и те00:06:31
документы которые были до этого они00:06:33
наработаны были Выгода и более поздние00:06:36
период вот э буквально за До недавнего00:06:39
времени они постепенно заменяются и00:06:42
новыми документами и действительно00:06:43
изменений где-то происходят Ну00:06:45
достаточно серьёзные Итак давайте00:06:47
посмотрим те основные документы которые00:06:50
мы с вами конечно должны коллеги знать00:06:52
как э преподавать или как-то00:06:54
производственного обучения так00:06:56
руководящие работники выполняющие свою00:06:58
функционал в системе среднего00:07:00
профессионального образования00:07:02
Итак Какие документы мне хотелось бы00:07:05
обратить внимание00:07:07
вот этой базы которую мы называем00:07:09
условно методического отношения00:07:11
организации образовательной деятельности00:07:13
лиц с ограниченными возможностями00:07:15
здоровья и инвалидностью первое С чего00:07:19
мне хотелось бы начать это требование00:07:22
организации образовательного процесса00:07:24
для обучения инвалида и лиц00:07:26
ограниченными возможностями здоровья00:07:28
профессиональных образовательных00:07:29
организациях в том числе оснащённости00:07:32
образования этого процесса документ пока00:07:34
еще не обновлён с четырнадцатого года у00:07:37
нас письмо Министерства образования00:07:39
науки по данным проблемы была отправлена00:07:41
соответственно для практического00:07:44
для практического применения00:07:47
следует конечно ожидать определенные00:07:50
изменения в отношении этого документа но00:07:52
информация в целом представлена они00:07:55
остаются актуальными Уважаемые коллеги00:07:57
здесь и далее последующем соответственно00:08:00
документов можно будет потом в пользуюсь00:08:03
мультимедийной презентацией которая00:08:05
подготовил для нашего курса повышения00:08:07
квалификации без труда переходить на00:08:10
соответствующие встроенные документы и с00:08:12
этими документами знакомиться00:08:13
использовать их практически деятельность00:08:15
и так далее в рамках нашего первого00:08:17
вопроса Уважаемые коллеги я акцентирую00:08:20
внимание только лишь на самых важных00:08:22
таких моментах которые вы считаете00:08:24
ключевыми представления соответствующего00:08:26
документа Итак требования к организации00:08:29
образовательной деятельности00:08:30
оснащенности образовательного процесса00:08:32
ещё раз подчеркивают только делать00:08:34
акцент на какие-то определенные позиции00:08:36
которые будут считать наиболее важными00:08:38
хотя бы содержание документов и вот этот00:08:41
анализируемый первый документ он00:08:42
достаточно такой разносторонний многие00:08:44
моменты00:08:45
включает в себя и после связанные с00:08:48
кадровым обеспечением00:08:50
конкретизация определённых аспектов00:08:52
доступности объектов и услуг вот00:08:55
организация работы различных э-э Ну00:08:59
аспектов деятельности про инфекционные00:09:02
трудоустройством раз то что сейчас я00:09:04
прокручиваю ну вот мне хотелось бы00:09:08
остановиться показали обратить Ваше00:09:09
внимание особо на то что в этом00:09:12
документе в этом документе отдельно00:09:15
отдельно вынесены у нас рекомендации00:09:18
рекомендации по00:09:20
материально-техническому обеспечению00:09:21
образовательного00:09:23
процессамном формате бизнес название00:09:25
каких-то определенных марок определена00:09:28
продукция00:09:31
определены конкретные средства которые00:09:33
могут быть использованы нами для00:09:35
организации вот образовательной00:09:37
деятельности для обучающих разных на00:09:39
заводов бизнес-страшения зрения00:09:40
нарушение слуха нарушение00:09:42
опорно-двигательного аппарата И как вы00:09:44
видите потому что демонстрирую00:09:47
открыв данный документ Ну в данном00:09:49
случае по тем кто имеет ограничение00:09:51
слуха Да нарушение слуха Какие системы00:09:54
предлагается что предлагается00:09:55
использовать компьютерные техники вот00:09:58
достаточно интересный документ в том00:10:00
плане что здесь00:10:02
большое сделано компьютеризации вот этих00:10:05
средств обучения00:10:07
специальности средствами организации00:10:09
образовательной деятельности и00:10:11
обучающихся разных налоги00:10:12
доверительный аппарат например отдельным00:10:15
тоже информация прописано что должно00:10:17
себя включать00:10:18
то есть вот в этом плане данные данный00:10:22
документ является вот у нас таким00:10:25
основополагающим для того чтобы00:10:27
подобрать конкретные средства обучения00:10:30
для при работе с обучающимися с00:10:33
инвалидностью ограниченными00:10:34
возможностями здоровья но не только и00:10:36
другие аспекты уже обратил ваше внимание00:10:39
в этом документе представлены далее00:10:41
коллеги следующие00:10:43
методический документ письмо о котором00:10:46
направлено было совсем недавно в 202200:10:50
году были направлены методические00:10:52
рекомендации по разработке актуализации00:10:55
и реализации переменных адаптированных00:10:57
программ в среднем профессионального00:10:59
образования Уважаемые коллеги те кто из00:11:02
вас интересуется и те кто из вас00:11:03
более-менее в теме вот вопросы связаны с00:11:06
организацией образовательной00:11:07
деятельности для лиц с молительской00:11:10
ограниченными возможностями здоровья00:11:11
возможно зная что у нас до настоящего00:11:14
времени ну совсем недавнего настоящего00:11:16
времени на ноября 22 года00:11:20
у нас в Российской Федерации мы00:11:24
пользовались00:11:25
тоже рекомендациями которые остались00:11:28
разработки адаптивных образовательных00:11:30
программ среднего профессионального00:11:31
образования но 2015 года Мы стоим00:11:35
прекрасно понимаем Сколько времени уже00:11:36
утекло того времени Да и изменились и00:11:40
Стандарт и традиционные есть с00:11:43
различными плюсами в Босса Да и00:11:45
актуализированные00:11:47
макету 2021 года у нас идёт00:11:52
корректировка то что мы относим00:11:55
стандартной сфере с в системе среднего00:11:57
профессионального образования поэтому00:11:58
конечно они устарели и вот здесь в00:12:01
ноябре 22 года вышли рекомендации00:12:04
которые00:12:05
теряются уже актуальными современными и00:12:08
у них используем для разработки учебных00:12:12
планирующей программные методической00:12:14
документации по программам среднего00:12:16
профессионального образования Так00:12:18
давайте позволим себе данный документ я00:12:20
его адаптирую что Каким образом что он00:12:23
себя включает00:12:26
Итак скажем00:12:29
воспользуемся документом ставкой00:12:32
удочку сделать чтобы было хорошо видно00:12:36
так само письмо пропустим о документов00:12:41
достаточно большой вот включает себя00:12:45
следующие аспекты если мы посмотрим на00:12:47
оглавление да Ну кроме общих положений и00:12:50
используемых терминах это порядок00:12:52
разработки примерно адаптированной00:12:54
программы среднего профессионального00:12:56
образования Это примерно структура00:12:58
адаптированная образовательная программа00:13:00
И рекомендации по примерному содержанию00:13:02
адаптированной образовательной программы00:13:04
среднего профессионального образования00:13:06
хотелось бы отметить что Несмотря на то00:13:09
что есть слово примерная программа00:13:11
адаптированная в среднего00:13:13
профессионального образования этими00:13:15
рекомендациями мы можем пользоваться00:13:17
своим при разработке образовательных00:13:19
программ среднего профессионального00:13:21
образования адаптированных имеется в00:13:23
виду напрямую Уважаемые коллеги почему00:13:25
такое слово использую такой тени потому00:13:28
что концептуальные идеи которые сейчас00:13:30
лежит в отношении образовательных00:13:33
программы адаптированных образовательных00:13:35
профессионального образования00:13:36
заключается следующем ресурсно00:13:40
учебно-методические центры и федера под00:13:43
руководством федерального методического00:13:45
центра00:13:46
разрабатывают Пользуясь этими00:13:48
рекомендациями00:13:50
примерные адаптированные образовательной00:13:52
программы на основе00:13:54
образовательных программ которые00:13:56
разработаны по макету 2021 года а вообще00:14:00
потенциально макет 2021 года будут00:14:03
переведены все профессии специальности00:14:04
среднего профессионального образования00:14:06
то есть00:14:09
третьего поколения там три плюс топ-5000:14:13
то лизированы они у нас идут в историю00:14:15
будет всё заменено вот этим макетом 202100:14:18
года так вот00:14:20
идея такая что на основании вот на00:14:23
основе этих разработанных уже00:14:26
примерных образовательных программ00:14:28
среднего профессионального образования00:14:29
для нормы присутствуют00:14:31
учебно-метологический центр адаптирует00:14:33
эти программы делает тоже их примерно не00:14:36
оставляет с примерами но уже делая00:14:39
акцент под конкретную заводами нарушение00:14:42
зрения нарушения слуха опора00:14:44
двигательного аппарата соматика например00:14:46
и мы как уже преподаватели00:14:50
руководящие работники мастера00:14:52
производства обучения работающие00:14:54
конкретных образовательных организациях00:14:56
когда к нам приходит ребенок00:14:59
с нарушение зрения слуха00:15:01
опорно-двигательного аппарата или другой00:15:03
нозологии Мы берем уже используете00:15:06
создается соответствующий я вам ничего00:15:09
не мог позднее покажу создаются00:15:12
соответствующий банк Куда эти примеры00:15:15
адаптированно образовательной программы00:15:16
разработают эти вот коллективные нашим00:15:18
сообществом ресурсных00:15:20
учебно-методический центр00:15:21
федерально-металлические центром00:15:23
ресурсных учебно-технический центр более00:15:24
40 раз в разных субъектов Российской00:15:27
Федерации так вот мы потом Заходим в00:15:29
этот банк примерно адаптированный00:15:32
образовательных программ и уже подбираем00:15:35
то что нам необходимо берем готовую00:15:37
программу примерную и адаптируем ее с00:15:40
учетом специфики наша образовательной00:15:42
организации потребности обучающихся00:15:44
родителю сами знаете о чем идет речь00:15:46
субъект образовательных отношений00:15:47
работает Она читает но как вы видите по00:15:50
документу который я показывала и обращаю00:15:53
Ваше внимание полный ноябрьские 22 года00:15:55
то есть в прошлом году мы только эту00:15:57
работу начали и фактически каждый Иисус00:16:00
учебнометрический центр разработал по00:16:01
одной примерно адаптированным00:16:03
образовательной программе Да в этом году00:16:05
мы работаем но у нас ведь в отличие от00:16:08
системы общего образования ни одна Ни00:16:11
две ни 20 ни 30 ни 100 не 20000:16:13
образовательные программы у нас гораздо00:16:15
большее количество образовательных00:16:17
программ по разным профессиям00:16:18
специальности поэтому когда это будет00:16:20
реально сделано Но к этому мы идём к00:16:23
чему это всё сказал к тому что если у00:16:25
нас есть необходимость а обучающиеся00:16:28
которые приходят наше образование00:16:29
организацию поступает на образо00:16:31
программа среднего профессионального00:16:33
образования он обучающийся ограниченным00:16:35
возможностями здоровья ты ему уже в00:16:38
Априори полагается примерно00:16:39
адаптированно образовательной программы00:16:41
поэтому непременно адаптированно00:16:43
образовательная программа которую по00:16:45
идее должны были разработаны на основе00:16:48
примерно ну и у нас нет поэтому00:16:50
разрабатываем Пользуясь этими00:16:52
рекомендациями кстати при разработке00:16:54
Уважаемые коллеги адаптивных00:16:55
образовательных программ среднего00:16:57
профессионального образования при любых00:16:59
возникающих у вас вопросов любую00:17:01
конституционную помощь в этом00:17:03
направлении в том числе один спиртную00:17:06
помощь поддержку можем оказать мы мы00:17:08
являемся ресурсом учебно-методическим00:17:10
писателем напоминает в системе среднего00:17:12
профессионального образования00:17:13
Архангельской области и готовы вам00:17:15
показать такую помощь00:17:17
возникновение необходимости разработки00:17:20
адаптированные образовательные программы00:17:21
в данном случае мы говорим про программы00:17:24
среднего профессионального образования00:17:25
Итак давайте рассмотрим по данному00:17:28
документу сделать такой небольшой00:17:30
экспресс и00:17:32
посмотрим основные позиции только опять00:17:34
же те которые считаю самым важным Вашему00:17:37
вниманию обратить нормативный правовой00:17:39
основе пропускаю Если Вы посмотрите00:17:41
самостоятельно в принципе если документ00:17:43
актуальны00:17:45
по терминологии Мы с вами уже знаем вот00:17:48
порядок разработки примерно00:17:50
образовательной программы отдельный00:17:51
раздел в том числе учитывая особенность00:17:54
этого раздела мы вы представим00:17:56
содержание по нашей лекции последнего00:17:58
вопроса вот по теме Я думаю что вы00:18:01
видели по алгоритму разработкам потом00:18:03
здесь тоже позволить себе пропустить А00:18:05
вот цены связанные с вариантами00:18:07
организации образовательного процесса я00:18:09
хотела обратить Ваше внимание таблицу Да00:18:11
Сколько в группе человек по какой налоги00:18:14
Как должно быть Какая программа00:18:15
разрабатывает сколько программа00:18:17
разрабатывается00:18:18
ответ на данный вопрос пожалуйста как00:18:21
есть таблица можете увидеть00:18:23
вот далее00:18:26
примерная структура адаптированной00:18:28
образовательной программы следующее00:18:29
раздел такой наносящий непосредственно00:18:32
практически характер в отношении00:18:34
подготовки методической продукции увидим00:18:37
мы с вами те структурные компонент00:18:39
который в этой продукции представлены00:18:43
адаптивным образовательная программа00:18:45
средняя профессиональное образование00:18:48
с предыдущими разделами это общее00:18:50
положение00:18:54
общая характеристика примерная00:18:55
адаптированное образование среднего00:18:58
профессионального00:19:00
среднего профессионального образования00:19:02
характеристика профессиональной00:19:03
деятельности00:19:07
программы такие разделы нам предлагается00:19:12
структурированию образовательные00:19:14
программы это структура примерно00:19:16
адаптированная образовательная программа00:19:18
раздел отдельные условия реализации00:19:20
увидим формирование оцен материал00:19:24
разработчики примерной программы вот в00:19:27
этом разделе как раз представлены сам00:19:29
скелет образовательной программы00:19:32
очень удобно в том плане данными00:19:35
рекомендации что дальше00:19:37
следующем разделе уже по каждому из этих00:19:40
структурных компонентов представлены00:19:42
соответствующие рекомендации Как00:19:43
заполнять00:19:45
что себя включать какие моменты должны00:19:47
быть прописаны это очень важно поэтому00:19:50
данный рекомендации некие шаблонный00:19:53
характер00:19:54
определенные рамочный характер Но именно00:19:57
наполненный конкретными практическими00:19:59
рекомендациями нам с вами для того чтобы00:20:00
можно было данные программы данные00:20:03
программы разрабатывать Ну я позволю00:20:05
себе вот на этих моментах не заострять00:20:07
внимание написано простым языком поэтому00:20:09
можно спокойно посмотреть всё то что00:20:12
необходимо и при необходимости00:20:14
проконсультировать00:20:16
объем достаточно большой Потому что00:20:18
работа проведена большая подготовка тех00:20:21
рекомендаций которые принимали00:20:25
учебно-методический центр и под00:20:28
руководством Федеральным клинического00:20:29
центра по интуитивному профессиональному00:20:31
образованию Я бы хотел Уважаемые коллеги00:20:34
обратить Ваше внимание на ту таблицу00:20:36
которую представлена в приложении в этой00:20:38
программе вот еще в этих рекомендациях00:20:40
которые00:20:42
немножко уменьшит по размеру чтобы она00:20:44
вошла на экран который очень удобно00:20:48
пользоваться при НУ во-первых00:20:50
составление этих вызывает программ00:20:52
потому что не разрабатываются различных00:20:58
поэтому здесь мы можем увидеть в данной00:21:01
данной таблице рекомендации по00:21:03
заполнению соответствующих разделений то00:21:05
есть там есть раздел например допустим00:21:09
связано с требованием00:21:10
материально-технического обеспечения00:21:11
учебное производство обучения учебном00:21:14
эти материальные математические00:21:16
информационного обеспечения и какой-то00:21:18
практической подготовки и выбираем00:21:20
таблицы то что подходит необходимо00:21:22
ставить соответствующим часть вот00:21:25
разрабатываемого адаптивного00:21:26
образовательной программы уже специфист00:21:28
исключена специфики и категории00:21:30
обучающихся которые которые00:21:32
соответственно мы с вами00:21:35
соответственно сами готовим данное00:21:37
образование программы00:21:39
здесь обучающие нарушение00:21:41
психофизического развития00:21:43
первому столбу разрушениями слуга00:21:46
мы найдём нарушение зрения аппарата и00:21:50
так далее значит таблицу можно00:21:51
использовать и не обязательно00:21:53
применительно00:21:54
образовательной программе а00:21:57
применительно к повышению своей00:21:58
компетенции в отношении особенностей00:22:00
конкретной категории обучающихся и00:22:03
особенности педагогического00:22:04
взаимодействия с ним вот ну участие вот00:22:07
эти вот вопросы сегодня мы с вами будем00:22:09
также тратить в рамках нашего00:22:10
взаимодействия имеется в виду вопрос00:22:12
связанные с педагогической составляющей00:22:15
нашего взаимодействия с такими Ну с00:22:18
разными обучающимися Вот той категории00:22:20
которую коллеги мы с вами рассматривали00:22:23
Итак следующие рекомендации которые00:22:25
предлагаю Вашему вниманию тоже находящую00:22:28
методическую базу это письмо00:22:31
Министерство Просвещения Российской00:22:32
Федерации 2019 год разъяснение по00:22:36
вопросам организации профессионального00:22:37
обучения лиц собственно осталось00:22:39
интеллектуальными нарушениями вот я00:22:42
позволю себе не углубляться снижение00:22:43
данного документа вы сможете его00:22:45
самостоятельно посмотреть за пределами00:22:47
нашего уже взаимодействия Ну речь идет о00:22:50
разных аспектах того как Вы должны00:22:52
строить именно профессиональное обучение00:22:54
с данной категория обучающихся далее00:22:57
методические рекомендации 2020 год по00:23:00
реализации образовательных программ00:23:02
среднего профессионального образования00:23:05
профессионального обучения лиц00:23:07
инвалидностью и ограниченными00:23:08
возможностями здоровья с применением00:23:10
электронного обучения и дистанционных00:23:13
образовательных технологий вот00:23:15
достаточно интересный документ большой00:23:17
по объему00:23:18
современный документ полезные в00:23:21
практическом применении00:23:23
позволили себе Вот для вас обеспечивает00:23:34
в электронном он представлены включается00:23:36
55 страниц текста Да потому что многие00:23:39
аспекты связанные с дистанционным00:23:42
обучением в этом документе раскрыты00:23:44
начиная от барьеров трудностей00:23:46
назначения принципов этого технологий00:23:49
которые могут быть использованы и разных00:23:51
других инструментов связанных в том00:23:52
числе оценочной деятельностью В этой00:23:55
системе и так далее я не буду Этот00:23:57
документ пролистывать полностью Да вот00:23:59
не буду Вот анонсировать именно в том00:24:02
варианте который мы делали в отношении00:24:04
некоторых предыдущих документов потому00:24:06
что сегодня мы с вами будем00:24:07
рассматривать вопросы после обзора00:24:10
документов точнее вопрос второй где00:24:12
будет э представлены особенности00:24:14
организации образовательной деятельности00:24:16
для обучающихся с00:24:19
инвалидностью ограниченными00:24:21
возможностями здоровья как в режиме00:24:23
традиционного обучения так или же не00:24:25
обучение используем дистанционных00:24:27
образовательных технологий в частности00:24:29
второй составляющей речь поют Об00:24:31
использовании электронного обучения и00:24:33
дистанционных образова технологии00:24:35
Поэтому в том числе опираясь на данный00:24:37
документ нам и подготовлено тоже00:24:39
сегодняшняя00:24:40
содержание учебного материала для нашего00:24:43
с вами рассмотрении00:24:45
продолжим дальше00:24:47
следующее рекомендации рекомендации 201600:24:51
года00:24:53
рекомендации для экспертов участвующих00:24:55
мероприятиях по государственному00:24:57
контролю00:24:58
лицензионному контролю00:25:00
организации инклюзивного образования и00:25:03
создания специальных условий для00:25:05
получения среднего профессионального00:25:06
образования00:25:09
инвалидами и лицами с ограниченными00:25:11
возможностями здоровья00:25:12
Уважаемые коллеги казалось Зачем этот00:25:15
документ включен перечень методической00:25:17
рекомендации для нас как бы00:25:18
преподавателей мастеров00:25:20
производственного обучения вот00:25:22
методистов прежде всего а-а Хотя он00:25:25
другим субъектом а делать всё в том что00:25:28
данный документ по данным используя00:25:31
содержание данного документа и нам00:25:33
другого мысли Оформи при проведении00:25:35
экспертизы по вопросам лицензионного00:25:39
контроля контора по вопросам00:25:42
в том числе и надзора сфере соблюдения00:25:45
законодательства в сфере образования00:25:47
пользуются содержанием данного документа00:25:50
То есть если вы откроете00:25:53
и посмотрите его по содержанию то будете00:25:56
понимать какие моменты на какие моменты00:25:59
стоит обратить внимание что может стать00:26:01
чаще всего станет предметом для Вот00:26:05
именно анализа вашей организации00:26:08
соблюдение соответствующих позиций00:26:11
здесь у нас в этом документе если мы00:26:14
посмотрим00:26:15
по экспертизе локальных информации00:26:18
представлена Можно00:26:21
опять же с учетом изменившихся с учетом00:26:25
простейших времени проанализировать и00:26:28
добавить определенные документы00:26:30
соблюдение законодательства по вопросам00:26:32
инклюзивного образования00:26:34
от экспертиза структура адаптированной00:26:37
образовательной программы00:26:38
но здесь в данном аспекте конечно же00:26:42
нужно учитывать не эти требования ОТ по00:26:45
данному документу те которые недавно00:26:48
рассматривались документы нет свойств00:26:51
утрачивать по крайней мере в какой-то00:26:53
определенной своей части актуальность00:26:54
например вот показываем обеспечении00:26:57
информации представлена и Коллеги и так00:27:00
далее да то есть учебно-методическое00:27:01
информационное обеспечение можно на эти00:27:04
моменты обратить внимание Ну ещё с00:27:06
учётом определённого времени который00:27:08
прошёл после того как документ был00:27:10
рекомендован к использованию что там00:27:12
современных Вот именно изменения00:27:14
определенные далее следующее письмо00:27:18
2007 год Казалось бы приятнее тех00:27:21
документов которые показывают будут00:27:22
показывать наиболее скажем так древние00:27:25
документы если говорить несколько00:27:26
образным языком вот ну я его вынесли с00:27:30
чем Потому что в этом документе00:27:31
достаточно00:27:34
достаточно просто00:27:35
представлена особенности организации00:27:38
образовательной деятельности для00:27:40
отдельной категории лиц инвалидностью00:27:42
ограниченными возможностями здоровья это00:27:45
свободствующие не слышащие самовидящие00:27:47
Если вы откроете содержание данного00:27:50
документа то именно педагогу-практику00:27:53
наибольшей степени00:27:55
адресованные окажется соответствующую00:27:57
поддержку помощь и вы увидите в девушку00:28:00
прямо по каждому заводе конкретно сейчас00:28:03
пропущу Да вот ступенью часть00:28:06
особенность особо сущих не слушаться не00:28:09
слышащих особенностей обучения00:28:11
соответствующих учреждениях которых мы с00:28:13
вами работаем Да вот00:28:15
можно с ними ознакомиться вот по этим00:28:18
категориям причём Это рекомендации00:28:20
которые разработаны Федеральным органом00:28:22
исполнительной власти00:28:25
железный подготовленный имеет легитимную00:28:27
соответствующую силу здесь можно00:28:29
познакомиться с рекомендациями00:28:31
педагогическим работником по работе с00:28:33
этими зоологии после характеристики это00:28:36
назову остыть связанный с методическими00:28:39
рекомендациями по работе Потом00:28:41
рекомендации по взаимодействию00:28:43
межличностного сатанозологии обучающихся00:28:46
то есть достаточно такая интересная00:28:48
информация актуальная вот Несмотря на то00:28:51
что прошло достаточное количество00:28:54
времени с того периода когда был данный00:28:57
документ рекомендован практическому00:28:59
применению он даже видим по названию что00:29:01
ещё используется понятие учреждения00:29:03
начального профессионального образования00:29:06
регистрирующих документ 2017 год00:29:10
методические рекомендации по организации00:29:13
профориентационной работы00:29:14
профессиональными образовательными00:29:16
организациями с той категории лиц00:29:18
которые мы сами рассматриваем00:29:20
привлечение их на обучение по00:29:21
образовательной программы среднего00:29:23
профессионального образования и00:29:25
профессионального обучения также они00:29:27
содержат себе рекомендации о несильные00:29:30
изменения в основные профессиональные00:29:31
образовательные программы00:29:32
предусматривающий создание специальных00:29:35
образовательных условий в том числе00:29:37
обеспечение практической подготовки00:29:39
использования электронного обучения и00:29:41
дистанционных образовательных технологий00:29:44
Как видите по названию этого документа00:29:46
От чего чему он прежде всего адресован00:29:49
по этим аспектам по состоянию на 201700:29:51
год по развитии определенных00:29:54
методических документаций в этом00:29:55
направлении00:29:56
с информацией и предоставлена Я позволю00:30:00
себе не останавливаться на этом00:30:02
документе более подробно вот00:30:05
анонсирование его будет достаточно00:30:07
дающий документы Посмотрим на экран00:30:10
мультимедийной презентации коллеги вот00:30:13
здесь мне понравился целый с вами того00:30:15
чтобы вынести полный наименование00:30:16
данного документа документ имеет особое00:30:19
значение методические документы потому00:30:22
что это письмо которым контезирован00:30:24
приказ Министерства Просвещения00:30:27
Министерства Образования тогда еще00:30:30
министерство образования науки00:30:32
Российской Федерации 2015 года а порядке00:30:35
обеспечения условий доступности для00:30:38
инвалидов объектов и предоставляемых00:30:40
услуг в сфере образования а также00:30:43
оказание им при этом необходимой помощи00:30:45
то есть документ наш который касается00:30:49
системы образования не просто объекты00:30:51
социальной инфраструктуры а в00:30:54
доступности и доступности соответственно00:30:56
объектов и услуг а он касается нашей00:30:59
системы образования здесь четко00:31:01
прописано Какие Ну опять же00:31:03
о таком00:31:06
где обобщенным формате чтобы запускать00:31:09
возможности уже практически реализации00:31:11
те наши Основные требования которые00:31:13
должны соблюдаться при00:31:16
скажем так организации вызывает процесс00:31:19
когда мы говорим об инклюзии00:31:22
давайте мы с вами откроем документ00:31:24
посмотрим00:31:26
вот очень полезный документ в том плане00:31:29
что в нем кроме других аспектов00:31:31
конкретизирующих приказ по доступности00:31:34
объектов и услуг в сфере образования00:31:36
есть те моменты которые нередко коллеги00:31:39
спрашивают где найти как мне вот это как00:31:42
нам это сделать Я говорю то что касается00:31:45
паспортов доступности00:31:47
с которой вы будете взаимодействовать00:31:50
начиная завтрашнего дня и рядом порядок00:31:53
определённых тем это у нас директор00:31:55
присутствует Центр инклюзивного00:31:57
образования или галактической00:31:59
Федерального Университета обязательно с00:32:01
вами отработают вопросы связанные именно00:32:03
с доступностью объектов паспортами00:32:06
доступности Но вот основополагающим00:32:09
документов в этом плане является тот00:32:10
который коллеги я вам показываю опять же00:32:13
на уровне рекомендаций приказу вот00:32:16
разъяснение Так называемое кстати здесь00:32:19
в этом документе мы с вами найдем и00:32:22
вопросы связанные с проведением00:32:24
обязательных инструктажей по доступности00:32:27
объектов и услуг образовательные00:32:29
организации инструктирование выделяю00:32:32
позицию которую должны проводить каждое00:32:35
образовательная организация в отношении00:32:38
Вот именно обучение своих работников по00:32:41
обеспечению доступности объектов вот ну00:32:45
здесь мы увидим например позиция которая00:32:47
касается Вот именно элементов00:32:49
доступности Да информативность00:32:51
комфортность безопасность00:32:56
которая входит в феномен вообще00:32:58
доступности здание сооружений00:33:01
предоставляемых услуг в процессе00:33:03
обучения00:33:06
вот на эти моменты мы еще будем коллеги00:33:10
сами обращать внимание по ходу наше00:33:12
рассмотрение00:33:14
этой темы в большей степени последующих00:33:17
тем вот поэтому здесь мы не будем этого00:33:19
застрять внимание обязательно Все на00:33:21
этом мы00:33:22
рабочим это мы с вами будем еще в00:33:26
дальнейшем обращать наше э наше внимание00:33:28
да А мне бы хотелось бы подойти вот до00:33:33
паспорта доступность видите форма00:33:34
паспорта доступности00:33:37
она представлена А как он должен00:33:39
выглядеть что он должен отвечать Какие00:33:41
разделывать они определены вы от приказе00:33:44
а пятнадцатого года который00:33:47
конкретизирует данные письмо А вот так и00:33:50
что вот здесь пожалуйста в этом00:33:52
документе Как показывает практика К00:33:55
сожалению далеко не все профессиональные00:33:57
образовательные организации на00:33:58
сегодняшний день00:34:00
имеет паспорта доступности сделанные по00:34:03
требованиям для объектов образования00:34:06
для объекта социальной инфраструктуры Да00:34:09
многие почти не скажу что почти все00:34:12
многие скажу имеют что естественно00:34:15
сожалению организация которая не имеет К00:34:18
сожалению так вот00:34:22
были разработаны до 15 года или в00:34:26
последующие время при незнании вот этого00:34:28
документа паспорта доступности для00:34:31
объекта социальной инфраструктуры он00:34:33
прекрасно соответствующему минтруда 201200:34:35
года по паспортам доступности но это не00:34:39
наша сфера наша сферы образования вот с00:34:41
пятнадцатого года пожалуйста посмотрите00:34:44
конкретизируется паспорта доступности00:34:46
именно применительно к нашей системе00:34:49
образования Вот и поэтому00:34:53
Здесь вы можете увидеть информацию потом00:34:55
как это всё должно быть реализовано00:34:58
имеется ввиду00:35:01
Каким образом создаётся доступности00:35:06
органы данном случае предусмотрены00:35:08
рабочие группы А вот сам сам паспорт00:35:11
доступности вот он какой он отличается00:35:13
объект социальной инфраструктуры поэтому00:35:15
здесь пожалуйста и гораздо более00:35:18
гораздо проще составляется нежели как00:35:21
для просто для объекта социальной00:35:23
структуры Так ну я позволю себе дальше00:35:25
на этом закончить00:35:27
представление данного документа и00:35:30
перейти к последующим документам зная о00:35:32
чем вы можете уже самостоятельно коллеги00:35:33
посмотреть через призму того что вас00:35:36
интересует что вам вам сейчас именно00:35:38
нужно вот по данному вопросу следующее00:35:42
документ 2016 год методические00:35:46
рекомендации по организации по оказанию00:35:48
содействия в поиске подходящей работы и00:35:51
пустякам профессиональных00:35:52
образовательных организаций высшего00:35:55
образования относящим категории00:35:56
инвалидов вот документ касается вопросов00:36:01
содействия трудоустройству учеников Да00:36:04
поэтому здесь можно определённые00:36:05
рекомендации00:36:06
в этом00:36:08
аспекте найти его не открывать далее00:36:12
следующий документ00:36:14
достаточно00:36:16
последние свежий документ новый документ00:36:20
2022 года00:36:22
документ который представлена схема00:36:24
содействия00:36:25
профориентации трудоустройства00:36:28
медицины возможностями здоровья00:36:30
обязательно открыть00:36:33
для того чтобы можно было показать Каким00:36:35
образом интересно подошли к решению00:36:38
данного вопроса00:36:41
Вот именно содействие представлению00:36:43
методических рекомендаций по содействии00:36:46
трудоустройству инвалидов разработчики00:36:49
данного документа документ достаточно00:36:51
большой Если Вы посмотрите по объему00:36:53
включает себя 30 одну страницу общей00:36:55
сложности представлен наглядно00:36:58
иллюстративном формате то есть очень00:37:00
удобно для восприятия для понимания00:37:02
информации00:37:07
то есть Есть информация которая касается00:37:09
такому субъекту нашего взаимодействия00:37:11
когда мы говорим ориентации устройства00:37:15
Как школа пожалуйста Что необходимо в00:37:18
этом плане делать данному социальному00:37:20
институту00:37:23
имбирь с участием национальных00:37:25
региональных чемпионата Да мастер-классы00:37:28
которые могут там проводиться билет в00:37:31
будущем вы найдете вот посещение00:37:34
открытых дверей образовательных00:37:36
организаций и так далее есть отдельный00:37:38
раздел по учреждениям такое название00:37:40
использовалась учреждение среднего00:37:42
профессионального образования хотя мы00:37:43
знаем что это профессиональное00:37:45
образование00:37:46
языком 273 ФЗ Вот какие есть данном00:37:50
случае могут быть использованы формы00:37:52
работы00:37:55
ярмарки вакансии например публикации00:37:58
резюме помощь в этом направлении Да00:38:01
использовали горячих линий00:38:04
среднего профессионального образования00:38:08
и так далее00:38:10
отдельно уделил внимание центру00:38:12
занятости населения и работодателем00:38:15
конечно же и вот если мы посмотрим само00:38:18
содержание этих рекомендаций они очень00:38:20
хорошо в таком наглядном формате сделано00:38:24
то есть они содержат себе интересные00:38:26
схемы00:38:28
выполненные в скажем так цветного дня00:38:33
графическом варианте таком интересном Да00:38:35
вот00:38:36
такие тезисные моменты так типа опорных00:38:40
сигналов для восприятия то есть нет00:38:43
Очень удобно Вот в этом плане для работы00:38:45
поэтому коллеги00:38:46
для практической деятельности конечно00:38:49
Этот документ достаточно любопытен им00:38:52
интересен и так я думаю что достаточно00:38:54
по презентации этого документы перейдём00:38:56
к следующему00:38:58
а следующий документ - письмо00:39:00
Министерство Просвещения Российской00:39:01
Федерации уже свежие документы00:39:05
2022 год 7 декабря 77 года мы с вами до00:39:10
этого Уважаемые коллеги00:39:13
ческие рекомендации00:39:15
в которых представлены советы так можно00:39:19
выразиться Да позиции сказать в00:39:22
отношении разработки адаптированных00:39:24
образовательных программ00:39:28
профессионального образования здесь же в00:39:32
этом документе речь идет разработке00:39:35
разработки и реализации уже другого00:39:39
формата образовательной программы00:39:40
которые мы с вами занимаемся Это00:39:42
программа профессионального обучения00:39:45
в данном случае разработки адаптированы00:39:48
основных профессиональных00:39:49
образовательных программ00:39:50
профессионального обучения можно так или00:39:52
просто адаптировано основные программы00:39:54
профессионального обучения Несмотря на00:39:56
то что здесь есть позиция связана с00:39:58
функцией осталось ментальными00:40:00
нарушениями нарушения интеллектуального00:40:02
развития00:40:03
ее можно использовать данный00:40:05
рекомендации и разработки рекомендации00:40:07
для обучающихся с другими00:40:11
достаточно интересный документ00:40:13
современный документ я наверное не00:40:17
побоюсь сказать00:40:18
первый документ такого уровня Почему00:40:21
Потому что до этого рекомендации по00:40:24
разработке адаптированных основных00:40:26
программ профессионального обучения не00:40:28
было00:40:29
федеральном уровне имеется ввиду были00:40:32
рекомендации по разработке остальных00:40:34
программ профессионального обучения00:40:38
развитие образования рекомендации00:40:41
готовились потом развитие00:40:43
профессионального образования сейчас00:40:45
тоже этим вопросом занимается но этот00:40:47
вопрос который касается именно00:40:49
разработки адаптированных основных00:40:51
программ профессионального обучения00:40:53
что себя включает данный документ00:40:58
прежде всего вот если мы опять же00:41:01
упустим общее положение используемые00:41:03
термины прежде всего здесь раскрыты00:41:06
особенности психофизического развития00:41:08
индивидуальной возможности обучающиеся00:41:10
интеллектуальными нарушениями также есть00:41:12
информация осуществлении образовательной00:41:14
деятельности с этими детьми00:41:15
особенностями построения начала до конца00:41:18
то есть самого первых аспектов00:41:20
взаимодействия заканчивая вопросами00:41:22
связаны с пола с помощью поиска00:41:23
соответствующей работы но в практическом00:41:26
плане особое значение в металлическом00:41:29
документальном плане лет пять разделов00:41:31
которыми как раз особые остановлюсь00:41:33
основные моменты Вы можете почитать00:41:35
пользователями документам мне хотелось00:41:37
бы остановиться Это рекомендации по00:41:40
разработке и реализации адаптированных00:41:42
основных образовательных программ00:41:44
профессионального учения и обучающийся00:41:47
ограниченными возможностями здоровья и00:41:49
так далее давать им своим сообществе00:41:50
Уважаемые коллеги Да 23 страницу если во00:41:55
время не написано00:41:58
что получается до00:42:02
фактически появление этого документа00:42:07
до появления этого документа каждый00:42:10
субъект шел своим путем в том числе и у00:42:12
нас был свой опыт по разработке Вот00:42:14
таких адаптивных основных программ00:42:16
профессионального обучения более того00:42:18
даже вот нашим ресурсом00:42:19
черно-методическим центром00:42:22
подготовленную рекомендации подробный00:42:25
макеты формы по разработке00:42:26
образовательных программ потому что00:42:28
можно было помочь в их использовании00:42:30
именно опыт нашего субъекта на основании00:42:33
анализы существующих Федеральной00:42:35
региональный00:42:37
рекомендации определённых документов в00:42:39
этой области опыта практически наши00:42:41
деятельности техников в пользу00:42:47
управлениям этого документа и появилась00:42:51
такая ситуация что возникла00:42:52
необходимость у всех субъектов00:42:54
Российской Федерации00:42:56
образовательные программы некое И00:42:59
поэтому и нам тоже пришлось работать00:43:01
сделать именно00:43:04
существующие у нас методическую00:43:06
продукцию00:43:07
вот более того была период времени00:43:10
данное задание чтобы это было у нас00:43:13
получается октябрь месяц сентябрь00:43:15
октябрь вот в этот период времени мы00:43:17
делали на нашем суде также других00:43:20
регионах работы по актуализации00:43:23
существующих адаптированных00:43:24
образовательных программ00:43:25
профессионального обучения вот под эти00:43:28
рекомендации Хотя если мы с вами00:43:30
посмотрим Уважаемые коллеги сами по себе00:43:33
порядок пропустить можно самостоятельно00:43:35
посмотреть ознакомиться Вот сама по себе00:43:40
структура она в принципе э ну не сложно00:43:44
скажем так да вот э в данном документе00:43:46
но и представлена нам в этом документе00:43:49
такой буду использовать очень и очень00:43:53
схематично это пролисты00:43:55
такие моменты Да вот после положения00:43:59
нормативное право после общих положений00:44:02
характеристика профессиональной00:44:04
деятельности выпускника идёт у нас вот00:44:07
разные размеры разность соразмерный есть00:44:09
большие есть маленькие есть огромные00:44:12
разливы00:44:13
документа определяющие содержание00:44:15
организацию процесса обучения реализации00:44:17
адаптированно вызывает программы идем00:44:19
контроль00:44:21
контроля оценочную деятельность00:44:22
специальные условия00:44:24
практика требований к ней культурная00:44:27
среда00:44:28
коллеги все вот и все документы которые00:44:32
он задает очень такую сжатость00:44:36
структурированную конвул для работы00:44:39
коллега Ну вот например если предложить00:44:41
педагогу практику разработать вот э-э00:44:44
даже актуализировать имеющие00:44:48
образовательные программы вот по этой00:44:49
структуре00:44:50
фактически много вопросов а как что00:44:54
писать конкретном разделе А какое должно00:44:58
быть содержание содержанием рекомендации00:45:00
коллеги сами не найдём Поэтому вот нашим00:45:03
ресурсом учебно-методическим центром00:45:06
они вот этого документа уже которые00:45:11
отправили Федеральным органом00:45:13
исполнительной власти нам рекомендован00:45:15
использовать00:45:16
рекомендован к использованию мы00:45:18
актуализировали имеющиеся у нас00:45:21
методические рекомендации по разработке00:45:23
адаптированных основных программ00:45:25
профессионального обучения поэтому00:45:27
коллеги можно будет этим рекомендациями00:45:29
пользоваться в нашей практической00:45:31
деятельности деятели рекомендации00:45:33
позволили себе сразу же вот используя Ну00:45:36
рассматривали этот вопрос сразу же вам00:45:40
показать00:45:41
на сайте нашего ресурсного00:45:43
учебно-методического центра00:45:46
поисковики по опыту без труда сможем00:45:49
найти наш сайт который разработал00:45:53
коллеги прежде всего для вашего00:45:55
практического применения для вашего00:45:56
практического использования здесь мы00:45:59
сможем с вами найти вот то что говорил00:46:02
да у нас есть материалы ресурсы00:46:04
учебно-методические материалы00:46:06
разделы соответственно подраздел здесь я00:46:10
только останавливаюсь00:46:12
есть у нас макеты адаптированные00:46:15
основные программ макет адаптированных00:46:18
основных программ00:46:21
профессионального обучения отдельная00:46:23
страница на которой эти макеты00:46:25
располагаются вот пожалуйста вот эти00:46:27
макеты которых идет речь они еще были в00:46:30
сентябре 22 года отправлены по нашим00:46:32
техникому колледжам я практического00:46:34
применения здесь можно воспользоваться00:46:37
конкретными материалами для разработки00:46:40
от самой образовательной программы00:46:42
учебного плана календарного учебного00:46:45
графика рабочих программ точнее00:46:47
адаптированных программ используется00:46:49
другой термину уже в отличие от00:46:51
предыдущего времени да адаптированных00:46:53
программ00:46:54
общепрофессиональных дисциплины она00:46:56
традиционной дисциплин как основная00:46:58
одного из ключевых элементов00:47:01
адаптированные образовательной программы00:47:03
вот практики модули контроля оценочные00:47:07
средства Вы можете здесь найти то есть00:47:09
вот то что регламентировало в том00:47:11
документе которому недавно говорил да00:47:13
буквально несколько минут назад оно00:47:15
здесь нами наполнены конкретным00:47:17
содержанием не очень удобно скачи файл сразу же00:47:21
соответствующем формате либо Вот либо00:47:23
это цель Вот и в нем мы можем выполнять00:47:27
уже конкретно работу по созданию00:47:30
конкретного элемента образовательной00:47:33
программы адаптированные основные00:47:35
программы профессионального обучения00:47:36
Уважаемые коллеги так далее следующие00:47:39
рекомендации которые тоже появились у00:47:41
нас 22 году это в сентябре месяце00:47:45
22 года Это рекомендации по комплексному00:47:48
психолога педагогическому в том числе00:47:51
сопровождение студентов с инвалидностью00:47:53
ограниченным возможностями здоровья00:47:55
обучающихся программа среднего00:47:57
профессионального образования Уважаемые00:47:59
коллеги я позволить документ открыть мы00:48:02
сможете найти моменты связанные именно с00:48:05
работой конкретной субъектов00:48:07
рекомендации деятельности00:48:10
большой 60 страница объем данных00:48:13
рекомендаций не случайно потому что они00:48:16
вот по такому субъектному критерию они00:48:20
фиксируют вопросы связанные с комплексом00:48:23
сопровождением рекомендации по каждому00:48:26
сопровождению деятельность психолога00:48:28
педагогического сопровождения здесь00:48:30
можно отдельный раздел найти00:48:32
вот00:48:34
есть отдельный корпус ведическую00:48:37
конституционную профилактическую00:48:38
деятельность психологическую диагностику00:48:41
Представь что такое интересный документ00:48:43
современный подкладке ориентированный00:48:45
чуринское сопровождение когда он00:48:49
представлялся00:48:51
когда рассказывал вам по содержанию00:48:56
занятия на предыдущей неделе Да вот Тема00:49:00
13 педагогическому сопровождению прежде00:49:03
всего уже говорил об этом документе и00:49:06
опиралась в своем00:49:07
занятиях Вот именно на использование00:49:09
данных сведений00:49:12
далее следующий документ который Также00:49:14
хочу поставить Вашему вниманию это00:49:17
письмо00:49:18
августа 22 года письмо с рекомендациями00:49:23
по проведению повышения квалификации00:49:26
педагогических работников00:49:27
образовательных организаций везующих00:49:30
программ среднего профессионального00:49:31
образования по компетенции необходимых00:49:34
для работы с обучающимися с00:49:36
инвалидностью ограниченными00:49:37
возможностями здоровья в том числе00:49:39
включаете типовую программу повышения00:49:40
квалификации данный документ коллеги я00:49:43
включил презентации с тем чтобы показать00:49:46
то что то о чём мы уже говорил когда мы00:49:50
с вами работали вчера да то что мы00:49:53
в пятницу в первую учебный день00:49:56
что мы с вами программа повышения00:49:59
квалификации даже в других субъектов00:50:02
Российской Федерации00:50:03
на основании00:50:06
такого повышения квалификации00:50:08
педагогических работников00:50:10
основа нашего сами взаимодействия Вектор00:50:14
нашего взаимодействия они определены в00:50:16
этом документе если интересно можно00:50:18
ответить00:50:20
следующий документ это первая половина00:50:23
22 года металлические рекомендации по00:50:27
внедрению единых требований00:50:30
наличию специалистов обеспечивающих00:50:33
комплексное сопровождение00:50:35
образовательного процесса обучающихся с00:50:37
инвалидностью и ограниченными00:50:39
возможностями здоровья при получении00:50:41
среднего профессионального образования и00:50:43
коллегии профессиональных00:50:46
профессионального обучения00:50:49
хороший документ в том плане что в нем00:50:52
даны позиции в отношении так00:50:55
специалистов которые00:50:57
как специалистов которые00:51:00
соответственно у нас00:51:05
которые у нас осуществляет комплексное00:51:08
сопровождение вот так их времени00:51:12
требования к дополняемости групп можно00:51:14
отдельно найти вот у меня к сожалению00:51:17
проблем к возникла с Интернетом А вот00:51:20
все нормально хорошо значит здесь у нас00:51:25
вот рекомендации по заявленной00:51:29
рекомендации скажем немного по-другому00:51:31
оформим мысли00:51:33
здесь вот по кадраму обеспечению в том00:51:37
числе времени работы мы найдете00:51:38
специалистов информацию нормы00:51:40
обеспечения времени Да вот00:51:43
нормативы определённые Да по00:51:46
комплексному сопровождению информации00:51:47
можно найти по созданию00:51:50
соответствующей службы и конечно же00:51:54
в практическом плане применитель системы00:51:57
среднего профессионального образования00:51:58
очень интересным является позволить себе00:52:01
сразу же на эту часть и перестать00:52:03
документы да00:52:05
является приложение которое00:52:10
приложение которое содержится в данном00:52:13
документе приложение где В зависимости00:52:18
в зависимости от программы образования00:52:21
этой программы среднего00:52:22
профессионального образования00:52:23
образовательные00:52:26
или основная программа профессионального00:52:29
обучения представлена рекомендации по00:52:32
выполняемости соответственно групп00:52:34
учебных групп поэтому здесь кому это00:52:37
вопрос будет важен нужен практическом00:52:39
плане можете посмотреть как увидите по00:52:41
цифрам наполняемость небольшая по этим00:52:44
группам вот в зависимости от инклюзивной00:52:48
идет образование или нет такая00:52:51
информация можно посмотреть Ну00:52:53
Единственное что коллеги не не00:52:55
отформатировал горизонтальные информация00:52:57
смотрелась этого документа потому что00:53:00
они ставят целью вчитываться в его00:53:02
содержание просто показать вам о чем00:53:04
какую информацию есть можно найти00:53:06
поэтому сами развернёте можно будет уже00:53:08
потом за это дело не нашего00:53:10
взаимодействия ознакомиться с теми00:53:13
документами00:53:14
все эту информацию которую представлена00:53:16
в этом документе00:53:18
это те документы которые я хотел бы00:53:21
выделить отдельно особо На сегодняшний00:53:23
момент времени но кому интересно более00:53:27
подробной информации по методической00:53:29
составляющей по данному вопросу который00:53:33
мы с вами рассматриваем можно всегда00:53:34
обратиться конечно же00:53:38
сайту нашего ресурса учетом00:53:40
металлического центра здесь в разделе00:53:42
это в разделе документы00:53:45
Федерального уровня Вы можете найти00:53:47
такие рекомендации в частности эти00:53:50
рекомендации располагаются00:53:52
в частности эти рекомендации00:53:54
располагаются в письмах рекомендациях00:53:56
федеральных органов исполнительной00:53:58
власти Российской Федерации00:54:00
данные соответствующие Э подраздел да00:54:04
Можете на странице отдельно вот увидеть00:54:06
вот эти документы А даже вот не00:54:09
учитываясь в пустом пролиста показывая э00:54:11
объёмы какие-то определённые рамки00:54:14
документов можно нажать на00:54:17
соответствующие рекомендации и с этими00:54:19
рекомендациями мы знакомиться например00:54:22
психологам или капедагогической00:54:24
психолога медико-педагогической комиссия00:54:26
на рекомендации по работе Вот комиссиям00:54:29
вот психолога Педагогический консилиум00:54:32
его создание в каждой организации должен00:54:34
быть свиной Сергеевны вы уже вчера00:54:37
в пятницу по этому вопросу в первую00:54:40
учебные деньги говорили00:54:42
также00:54:44
иная документация Федерального уровня00:54:47
тоже представленным00:54:49
отдельным документы которые входят в00:54:51
методическую базу Ну а то что касается00:54:54
нормативно-правовой базы Ну вот оно00:54:56
Видите вот я провожу мышкой нажимая на00:55:00
соответствующие гиперссылки00:55:03
началось всё можно посмотреть в верхней00:55:05
части то о чём мы говорили00:55:08
в рамках второй темы по нормативно00:55:12
нормативно-правового обеспечения00:55:14
инклюзивного образования коллеги вот а00:55:17
также коллеги у нас как я уже говорил00:55:20
есть на сайте нашего ресурсного черно00:55:23
методического центра материалов Иисуса00:55:26
учебно-методические материалы Да уже00:55:28
дважды я один раз Встречаю на вопрос00:55:30
который был задан в конце первого00:55:34
учебного дня второй раз уже сегодня00:55:35
обращалась к этому под разделу вам00:55:38
рекомендую Здесь тоже есть00:55:41
информация очень важна важная с точки00:55:44
зрения практического применения Да вот в00:55:47
частности я уже говорил00:55:49
консультации00:55:51
на вопрос да В первую учебный день есть00:55:54
информация разработке адаптированных э00:55:57
дополнительных общеобразовательных00:55:58
программ адаптированы дополнительных00:56:00
общего развивающих программ пожалуйста00:56:02
если вы такие программы реализуете Да00:56:05
обучающихся с нормой приходят являющиеся00:56:08
имеют ограниченные возможности здоровья00:56:11
выдаем обязаны создать не просто00:56:13
программу00:56:14
для нормы А вы должны быть адаптировать00:56:17
как это все сделать вот здесь в этом00:56:19
разделе можно найти информацию уже00:56:22
показывал Кроме того такая же на уровне00:56:25
рекомендации которые разработана нашими00:56:27
ресурсами методическим центром опираясь00:56:30
на действующую актуальную нормативную00:56:31
правовую базу00:56:33
реализуете дополнительные00:56:35
профессиональные программы проводите00:56:36
дополнительные профессиональные00:56:38
программы программа повышения00:56:40
квалификации Для различных специалистов00:56:42
например в сфере культуры например00:56:44
образование Там и так далее вот а00:56:47
приходит обучающиеся которые00:56:50
имеют ограничения жизнедеятельности да00:56:53
Или проучиваете по этим программам00:56:55
например э студентов которые осваиваются00:56:58
программы среднего профессионального00:57:00
образования и вышло образование Да вот00:57:02
они имеют право Наряду с получением00:57:05
образования Да профессионального00:57:07
образования среднего профессионального00:57:09
например00:57:10
асфальт дополнительные профессиональные00:57:12
программы повышения квалификации правда00:57:14
удостоверение повышения квалификации00:57:18
получит тогда когда00:57:20
получит диплома среднего00:57:22
профессионального образования вот00:57:24
наивысшего образования00:57:26
такой обучающийся придет ему нужно00:57:28
создать такую образовательную программу00:57:30
у нас отдельный макет который этому00:57:32
Поэтому этим вопросом посвящён вот макет00:57:36
форм макета адаптивных дополнительных00:57:39
образовательных программ если мы на эту00:57:41
страничку зайдём они мне на одной00:57:42
страничке размещены вот этот макет00:57:44
который он показывал в пятницу да э Где00:57:47
можно найти пожалуйста адаптивный00:57:50
дополнительный профессиональной00:57:51
программы адаптированные программы00:57:52
повышению квалификации кстати Поэтому00:57:55
макету нам также были разработаны вот00:57:57
если говорить недавно00:57:59
недавнем прошлом э адаптированное00:58:02
вызывает программу и с ними мы прошли00:58:04
конкурсный отбор на обучение права00:58:07
она предоставлять образовательные услуги00:58:10
с инвалидностью ограничены возможностями00:58:13
здоровья00:58:14
который является победителями чемпионата00:58:17
фамилии является носителями00:58:18
соответствующего сертификата по00:58:21
освоении образовательных по своей00:58:23
образовательных услуг поэтому пожалуйста00:58:26
будем рады если вам поможет вашей00:58:28
практической деятельности вот таким00:58:30
образом можно Уважаемые коллеги00:58:32
представить информацию о методической00:58:34
базе для получения00:58:37
для получения образования для освоения00:58:40
образовательной программы людьми с00:58:43
инвалидностью и ограниченными00:58:45
возможностями здоровья00:58:46
Уважаемые коллеги есть вопросы по00:58:48
первому нашему аспекту взаимодействиям00:58:51
критического занятия будут то Напоминаю00:58:54
Вам что у вас есть возможность задача00:58:56
просто используя режим открытого00:58:58
микрофона да учиться соответствующим00:59:00
образом автоматически отключаемый00:59:02
микрофоны при входе в систему нашего00:59:05
взаимодействия сферу можете использовать00:59:07
возможности точки для00:59:10
для формулировки вопросов называется00:59:14
вопрос-ответы комментарии на странице00:59:17
нашего курса повышения квалификации вот00:59:19
Если будут вопросы готов на них ответить00:59:23
если если00:59:25
пока у вас вопросы готовятся можно00:59:27
сделать типа позднее можно переходить к00:59:30
следующему вопросу как люди вопросы00:59:32
будут00:59:35
Я предлагаю рассматривать Следующий00:59:37
вопрос перейдем к нему это вопросы думаю00:59:41
что уже успели глазками посмотреть00:59:42
актуализировать тех вопросов которые00:59:44
столкните личный вопрос который я уже00:59:47
озвучу в рамках нашей работы сегодня это00:59:50
методические рекомендации по реализации00:59:51
образовательных программ среднего00:59:54
профессионального образования профессионального обучения лиц00:59:56
инвалидностью ограниченными00:59:58
возможностями здоровья это коллеги00:59:59
основной вопрос основной основная часть01:00:02
нашей работы сегодня с вами Здесь вам01:00:05
данного вопроса Я подготовил информацию01:00:08
о том Каким образом строить01:00:11
образовательные процессы в целом при01:00:13
взаимодействии с обучающим с01:00:15
инвалидностью ограниченными01:00:16
возможностями здоровья в том числе01:00:18
условиях инклюзивного образования первая01:00:19
буква будет дальше работать второй01:00:21
вопрос работы будет посвящён в этом01:00:24
вопросе вопросом организации01:00:27
образовательно используем дистанционных01:00:29
образовательных технологий использование01:00:32
электронного обучения Ну или коллеги01:00:34
третий вопрос01:00:36
этого вопроса мы рассмотрим с вами01:00:39
момент связанный с01:00:42
рекомендациями методическими01:00:45
рекомендациями о методиках и технологий01:00:47
которые могут быть использованы при01:00:50
работе с обучающимися разных на заводе01:00:53
Итак нашей работе думаю что пока я01:00:56
анонсировал содержание данного вопроса01:00:59
вы успели себе посмотреть ту информацию01:01:01
на слайде компьютерной презентации01:01:03
которые не мог обойти стороной этапы01:01:06
реализации инклюзии систему01:01:09
образовательной организации01:01:12
приступим рассмотрению вопроса сначала01:01:16
несколько переименологических моментов о01:01:19
которых вы говорили соединены в рамках01:01:22
первого учебного дня но тем не менее01:01:24
необходимо акцентировать внимание потому01:01:27
что это основное составляющее по данному01:01:30
вопросу адаптированное образовательная01:01:32
программа01:01:33
определение этой программы01:01:35
на кране программа адаптирована для01:01:38
обучения подчеркиваю лист с ограничен01:01:41
возможностями здоровья01:01:43
далее адаптационные дисциплины01:01:46
профессионального образования что он из01:01:48
себя представляет элемент программы01:01:51
адаптированной программы которые01:01:53
направлен на индивидуальную коллекцию01:01:55
учебных коммуникативных умений и01:01:58
способствующих социальной и01:02:00
психологической адаптация обучается01:02:02
инвалидностью и ограниченными01:02:04
возможностями здоровья далее отдельно01:02:07
информация большое определение но очень01:02:11
важное определение это то что собственно01:02:13
говоря мы сами делаем когда01:02:17
получаем соответствующие заявления01:02:19
допустим обучающие с инвалидностью01:02:22
обучающая получаем соответствующие01:02:25
рекомендации01:02:28
педагогической комиссии по01:02:30
созданию чего созданию специальных01:02:34
условий для получения образования и01:02:37
обратите пожалуйста внимание специальные01:02:39
условия01:02:42
специальные условия для получения01:02:43
образования здесь на слайде01:02:46
они все перечислены это не только01:02:50
специальные учебные01:02:53
реабилитационное оборудование это особые01:02:57
условия обучения и воспитания и учебные01:03:00
пособия которые учебники которые01:03:02
используются и оказания технической01:03:05
помощи обучающимися проведение различных01:03:07
занятий то есть всё будет входить в01:03:10
такое явление как специально условие для01:03:12
получения образования Итак несколько01:03:15
тезисов очень важный При рассмотрении01:03:17
вопросов организации вот такое01:03:20
образовательной деятельности о котором01:03:22
мы с вами сегодня говорим в условиях01:03:23
инклюзии обеспечение реализации права01:03:27
гражданского за инвалидности для01:03:29
получения качественного образования без01:03:31
дискриминации рассматривается коллеги01:03:33
как одна из приоритетных задач01:03:37
функционирование профессиональных01:03:39
образовательных организаций01:03:41
профессиональные образовательная01:03:43
организация создает специальные условия01:03:45
для получения образования людей с01:03:47
ограниченными возможностями здоровья и01:03:50
инвалидностью01:03:52
специальные условия обучения для01:03:54
инвалида ребенка инвалида создаются01:03:57
на основании индивидуальной программы01:04:00
реабилитации инвалида ребенка инвалида01:04:03
обучение осуществляется по01:04:05
образовательным программам вспо основным01:04:07
программам профессионального обучения01:04:09
при наличии подтвержденного заключением01:04:13
психолога медико-педагогической комиссии01:04:15
статуса01:04:18
обучающийся с овз у инвалида ребенка01:04:21
инвалида его обучение осуществляется по01:04:24
адаптированным образовательным01:04:26
программам01:04:27
специальные условия обучения или01:04:29
обучающийся лвз создаются на основании01:04:31
рекомендации пмпк обучение01:04:34
осуществляется по адаптированным01:04:36
образованием01:04:38
это коллеги традиционные пластический01:04:41
вариант действий наших когда мы говорим01:04:43
о двух феноменах человек с инвалидностью01:04:47
или просто инвалида и обучаясь01:04:50
ограниченной возможностями здоровья но01:04:52
как показывает практика разных регионов01:04:55
Как показывает тенденции которые сегодня01:04:58
имеет место быть в наш последнее время01:05:02
адаптированная образовательные программы01:05:04
разрабатываются не только для01:05:06
обучающихся на личностного здоровья они01:05:09
разрабатываются еще и для обучающихся01:05:12
инвалидностью для инвалидов при01:05:14
необходимости при заявительном01:05:17
характером на разработку такое01:05:19
образование программы и её реализацию01:05:21
такая практика есть01:05:24
Итак далее01:05:26
инвалидами лицами образовательных01:05:29
программ профессиональное01:05:30
образовательные организации происходит01:05:32
разные форматы отдельные учебная группа01:05:35
или группы интуитивного обучения а также01:05:39
может быть индивидуально01:05:41
отдельный учебные группы длится01:05:43
инвалидностью в техникума колледжах01:05:46
училища открывается на основании приказа01:05:49
руководителя соответствующие01:05:51
профессиональные образовательной01:05:52
организации по результатам приемной01:05:54
компании исходя из государственного01:05:56
задания профессиональной образовательной01:05:58
организации01:06:00
инклюзивные профессиональные образования01:06:01
осуществляется половым обычных группах01:06:04
обучающихся группах инклюзивного01:06:07
обучения с такой понятие может01:06:08
литературы увидеть путем создания для01:06:11
инвалидов особых специальных условий01:06:13
организации образовательной деятельности01:06:15
в том числе с использованием01:06:17
дистанционных образовательных технологий01:06:19
электронного обучения реализация01:06:22
адаптированных и реализации01:06:23
адаптированной образовательной программы01:06:25
для обучающихся с органичным01:06:28
возможностями здоровья01:06:30
предоставление обучающихся инвалидностью01:06:32
овз специальных условий в процессе01:06:35
освоения содержания образовательных01:06:37
программ осуществляется нами на01:06:40
безвозмездной основе01:06:42
с целью создания оптимальных условий для01:06:44
обучения воспитания развития01:06:46
социализации адаптацию с перечень01:06:48
процессов которые мы организуем01:06:51
сопровождаем достаточно большой01:06:52
обучающийся инвалидностью овз01:06:54
посредством психолога педагогического01:06:56
сопровождения ПВО должен функционировать01:06:59
психолога Педагогический консилиум01:07:03
плод должен вести с регламентированный01:07:05
учётом учащихся инвалидностью на этапах01:07:08
поступления обучения трудоустройства01:07:11
Те кто не знает сообщают что01:07:13
соответствующее запросы соответствующие01:07:16
мониторинге соответствующие отчеты01:07:18
периодически проводятся даже узкая01:07:20
систематической проводятся И включается01:07:23
информация по категории которую мы просв01:07:27
сегодня с вами говорили уже второй день01:07:30
Зачем необходимо организация вызываемой01:07:33
деятельность для обучающихся с01:07:35
инвалидностью овз это конечно01:07:37
обеспечение доступа к качественным01:07:39
профессиональным образованию01:07:41
необходимого для максимальной адаптации01:07:44
полноценной интеграции инвалидов и лиц01:07:47
ограниченными возможностями здоровья в01:07:49
социуме01:07:51
задача исходя из глобальной цели Да вот01:07:56
они на экране мультимедийной презентации01:07:58
позволить себе их прокомментировать01:07:59
коллеги Посмотрите пожалуйста это01:08:01
создание условий которые необходимы для01:08:04
получения профессионального образования01:08:05
детьми которые мы с вами рассматриваем и01:08:08
успешно социализация адаптация01:08:11
с другими создания доступной01:08:13
образовательной среды освоение01:08:16
обучающегося программ подготовки01:08:17
специалистов среднего звена01:08:19
соответствие01:08:22
квалифицированных рабочих случаев01:08:25
соответственно госуслуг01:08:28
профессионального обучения01:08:32
далее01:08:34
следующая задача это повышение уровня01:08:37
доступности образовательной организации01:08:39
соответственно доступности как объектов01:08:41
образовательной организации так и01:08:43
предоставляемых ей услуг это повышение01:08:46
качества профессионального образования01:08:48
реки инвалидов инвалидов и лиц01:08:51
ограниченными возможностями здоровья это01:08:54
формирование индивидуального01:08:55
образовательной траектории для01:08:56
обучающегося инвалида ребенка инвалида01:08:59
обучающегося с ограниченными01:09:01
возможностями здоровья какие еще01:09:05
конкретные такие практически с одним01:09:07
сами должны выполнять когда говорим об01:09:09
организации образовательная деятельности01:09:11
для инвалидов и людей с ограниченными01:09:14
возможностями здоровья Это должно быть01:09:17
конечно создание эффективной системы01:09:18
комплексного сопровождения01:09:20
рассматриваемой категории обучающихся01:09:22
что себя включает комплексное01:09:24
сопровождение01:09:27
такое понятие комплексное сопровождение01:09:30
оно используется прежде всего01:09:32
профессионального образования Вот мы с01:09:34
вами последним немного обратим внимание01:09:36
акцентируем наши позиции формирование01:09:39
терпимого отношения к проблемам людей за01:09:42
инвалидностью у всех участников01:09:44
образования отношений01:09:46
совершенствование профессиональной01:09:48
компетентности руководящий и01:09:50
педагогических работников01:09:52
взаимодействующих с обучающимися с01:09:55
инвалидностью ограниченными01:09:56
возможностями здоровья в том числе через01:09:59
централизованное обучение например через01:10:03
инструктирование допустим да Или как у01:10:05
нас с вами сейчас идет акция01:10:07
централизованное обучение обучение через01:10:11
обучение через курс повышения01:10:13
квалификации01:10:14
принцип организации01:10:16
образовательного процесса для01:10:18
обучающихся с инвалидностью овз в том01:10:21
числе интуитивного профессионального01:10:22
образования вот тот целеполагание01:10:25
которое определенно оно возможно01:10:27
привязаться если мы будем01:10:29
соблюдать основные исходные требования01:10:32
именно к процессу обучения воспитания01:10:35
развития обучающихся с инвалидностью овз01:10:38
какие-то требования с участием участие в01:10:42
том деятельности в том числе взаимоотном01:10:45
взаимодействия которую мы организуем с01:10:47
обучающимися называем его01:10:49
педагогическими это обеспечение01:10:51
необходимых условиях обучающихся за01:10:53
инвалидностью для получения01:10:55
профессионального образования01:10:57
соответствующие адаптации использованием01:11:00
на основе использования специальной01:11:02
педагогических подходов01:11:06
также к требованиям будет относиться01:11:08
личностно-ориентированные обучение01:11:10
воспитание развития реализации01:11:12
междисциплинарного подхода комплексного01:11:15
подхода готовность педагогических01:11:17
работников к работе с обучающейся во01:11:20
взаимновидностью в том числе в рамках01:11:22
эксклюзивного образования от этого очень01:11:24
много коллеги зависит от готовности01:11:26
педагогических работников так01:11:28
психологически готовности как работе так01:11:30
методической готовности содержательный01:11:32
готовности можно разные аспекты выводить01:11:35
данном случае используя разные01:11:37
терминологию но мы принесли всё должны01:11:39
быть готовы01:11:40
ребёнок и такой обучающий такой студент01:11:43
можете по-разному называть и мы с вами01:11:45
должны быть готовы01:11:47
психологии Да вот остальные моменты тоже01:11:51
мы подтягиваем01:11:52
адекватное содержание Фома01:11:55
реабилитационно-педагогическую поддержки01:11:56
целевым установкам условиям01:11:58
профессиональной образовательные01:12:00
деятельности обучающихся из числа01:12:02
инвалидов с ограниченными возможностями01:12:05
здоровья01:12:06
еще какие требования опорно собственно01:12:09
целенаправленную активность чего01:12:11
активность субъектов воспитательного01:12:14
процесса прежде всего образовательные01:12:16
процессы сшиброй Да прежде всего01:12:18
обучающихся инвалидов или с01:12:20
ограниченными возможностями здоровья01:12:22
важен индивидуальный Педагогический01:12:25
характеристик реабилитационного01:12:27
потенциала обучающихся из числа или01:12:30
инвалидов и лиц ограниченными01:12:31
возможностями здоровья01:12:33
направленность нашей деятельность на01:12:35
всестороннюю социальную реабилитацию01:12:37
людей с инвалидностью и ЛЗ Какие еще01:12:41
требования непрерывность поддержки01:12:44
обучающихся вещества инвалидов полиции в01:12:47
рамках организации образования01:12:49
деятельности и конечно коллеги01:12:51
информационное открытие01:12:53
услуги доступность информации о них01:12:57
доступность информативность комфортности01:12:59
безопасности вот четыре постулата01:13:01
коллеги на которых зиждется наша э наш01:13:05
феномен который мы называем инклюзивная01:13:07
среда инклюзивное Образование всегда в01:13:09
частности01:13:11
Итак01:13:13
целеполагание вот Требования по каким01:13:16
направлениям нам нужно работать Чтобы01:13:18
достигнуть тех целей у цели те задачи01:13:21
которые обозначены Итак Я позволю себе01:13:24
воспользоваться01:13:25
вставкой которую у меня сделана в01:13:28
презентацию А я в принципе нередко делал01:13:30
уже говорил об этом презентации которых01:13:32
некой такой методический продукт01:13:34
которому можно пользоваться удобно как01:13:37
неким такой милиционным здания01:13:38
методическим вот делаю не редко ставки01:13:42
для вот такого удобства работы и всё что01:13:44
вам необходимо будет в дальнейшем для01:13:46
того чтобы01:13:47
воспроизвести и прочитать это выход с01:13:49
этим данные потому что они э прикреплены01:13:51
соответственно э ну находится с простыми01:13:54
языком скажу находится в сети интернет01:13:57
Итак направление работы каким здесь01:13:59
можно выделить первое01:14:02
создание безбарьерной архитектурной01:14:05
среды для обучающихся инвалидностью овз01:14:08
немножко увеличим01:14:13
материально-техническое обеспечение01:14:14
необходимое для создания специальных01:14:17
условий для обучающих свои инвалидов и01:14:19
лиц ограниченными возможностями здоровья01:14:22
позиции забегая несколько вперед01:14:24
послезавтра у нас с вами будет01:14:26
интерактивный практикум в рамках01:14:27
практической работы ему надо писать в01:14:30
режиме реального времени ознакомим А01:14:32
кто-то из вас будет иметь возможность и01:14:35
непосредственно то есть очное01:14:37
ознакомиться если изъявит такое желание01:14:39
к нам приехать в этот день вот речь идёт01:14:42
в 15 а 15 марта01:14:45
мы решаем вопрос связанный создание01:14:48
безбарьерных архитектурной среды и01:14:50
прежде всего материально-техническое01:14:52
обеспечение01:14:53
для обучающихся с инвалидностью01:14:56
ограниченными возможностями здоровья в01:14:58
каждом образовательный комплекс01:14:59
ресурсным учебно-методического центра01:15:01
далее следующее направление это01:15:04
реализация01:15:06
реализация адаптированных01:15:08
образовательных программ непосредственно01:15:10
организация образовательная деятельность01:15:12
для инвалидов лиц с ограниченными01:15:15
возможностями здоровья с условиями01:15:17
регламентированных требований и норм01:15:20
правил нормативов которые существуют в01:15:23
рамках созданной уже мы говорили выше01:15:25
барьерной образовательной среде Да в01:15:28
рамках созданы безболезнования01:15:30
образовательные семьи что сюда входит в01:15:33
том числе Да это создание условий для01:15:35
освоения обучающимися учебных циклов01:15:37
образовательных программ учёные изучения01:15:40
дотационных Учебной дисциплины это01:15:42
проведение текущего контроля01:15:44
успеваемости промежуточные дистанции01:15:46
государства итоговая аттестация по01:15:49
образовательной программы среднего01:15:50
профессионального образования или01:15:52
итоговой аттестации ну или адаптирован01:15:54
или итоговая аттестации по основным01:15:57
программам профессионального обучения в01:15:59
том числе адаптированным программам для01:16:01
той категории обучающихся которые мы с01:16:04
вами говорим рамках данного курса01:16:06
повышения квалификации это создание01:16:09
специальных условий для прохождения01:16:10
обучающих с инвалидностью овз Учебной и01:16:13
производственной практики это включение01:16:15
образовательный процесс Согласно01:16:17
действующим Федеральным рекомендациям01:16:19
электронного обучения искусственных01:16:21
образовательных технологий когда мы01:16:23
категория обучающихся и организация01:16:26
воспитательной работы внеурочной01:16:28
деятельности дополнительного образования01:16:30
инвалидов и людей с ограниченными01:16:33
возможностями здоровья коллеги01:16:35
используются разные аспекты и01:16:39
дидактическая составляющая и01:16:41
воспитательная составляющая и01:16:43
составляющая внеурочное дополнительное01:16:45
образование инвалида вот эти вот виды01:16:48
деятельности профессиональной01:16:49
направлении должны взаимодополнять и01:16:52
обеспечивать нашу заботу по достижению01:16:55
тех целей01:16:58
достижения этой цели и задачи которые вы01:17:01
сами говорили выше следующий момент это01:17:03
комплексное сопровождение обучающийся01:17:05
инвалидностью овз их образовательной01:17:08
деятельности которые включает в себя01:17:10
Какие составляющие организационные01:17:12
педагогическое01:17:14
психологическое социальное и медицинское01:17:17
оздоровительное сопровождение то есть01:17:19
комплексное сопровождение включает себя01:17:21
такой Целый букет составляющих если01:17:25
можно таким языком сказать почему01:17:28
психолога педагогического сопровождении01:17:30
мы уже говорили Сергеевна в рамках01:17:33
первого учебного дня01:17:40
курсы повышения квалификации01:17:43
нормативно-правовое01:17:44
программно-методическое кадровые01:17:46
сопровождение образовательной01:17:48
деятельности пятое направление в том01:17:50
числе что здесь очень важно Это01:17:53
подготовка нормативной правовых01:17:55
подготовку локальных об этом тоже01:17:58
астерин вы говорили в понедельник01:18:00
разработка адаптивных образовательных01:18:02
программ учитывающих особенности01:18:04
ограничения жизнедеятельности людей с01:18:07
ограниченными возможностями здоровья01:18:09
инвалидностью индивидуальных учебных01:18:11
планов это разработка методической01:18:14
продукции по организации обучения01:18:16
воспитания обучаешься инвалидностью овз01:18:19
формирование индивидуальных01:18:20
образовательных маршрутов в соответствии01:18:23
образовательными потребностями данной01:18:26
категории граждан01:18:27
специально01:18:30
чтобы можно было три компонента выделить01:18:34
его проговорить при01:18:37
выполнении ваших действий по любому из01:18:40
этих направлений работает безусловно Вы01:18:42
можете обращаться Нам необходимо помощь01:18:45
мы поддержку вам обязательно сделаем на01:18:48
вам как от нас как ресурс на01:18:50
учебно-методического центра системе01:18:52
среднего профессионального образования01:18:54
профессионального обучения01:18:55
дополнительного профессионального01:18:57
образования Архангельской области Мы01:18:59
являемся Федеральным ресурсом01:19:01
учебно-методическим центром работающим01:19:03
Архангельской области автономный округ01:19:06
Ну также выполняющему задача01:19:08
межрегионального взаимодействия также с01:19:11
нашей стороны базовые профессиональные01:19:13
образовательные организации которые01:19:14
обеспечивает создание интенсивной01:19:16
образовательной среды в системе среднего01:19:19
профессионального образования01:19:20
Архангельской области01:19:22
направление кадровые обеспечения Да вот01:19:26
образовательного процесса или обучающего01:19:28
за инвалидностью помните когда мы01:19:30
говорим о кадры он обеспечении если есть01:19:33
какие-то специалисты сопро которые01:19:35
коллеги вас в организации Не01:19:37
представлены но они должны быть в том01:19:40
потому что у вас пришел такой контингент01:19:42
обучающийся или вы заботитесь о том что01:19:44
он может вам прийти и естественно же01:19:46
будете готовы это реализовать У нас есть01:19:49
сетевое взаимодействие Пожалуйста можете01:19:51
обращаться01:19:52
в соответствующее социальные институты01:19:55
для того чтобы организация того чтобы01:19:58
можно было заключить соглашение01:20:00
сотрудничестве взаимодействии такого01:20:02
формате это очень удобно01:20:05
проведение организационно-методических01:20:07
мероприятий для работников01:20:08
профессиональных образовательных01:20:10
организаций разные планы видите на01:20:12
экране дополнительные профессиональное01:20:15
образование руководящих педагогических01:20:16
работников в области образования лиц овз01:20:19
и инвалидов в системе среднего01:20:21
профессионального образования01:20:22
шестое направление это организация01:20:25
профориентации далее это седьмое01:20:28
направление трудоустройства содействия01:20:30
трудоустройству выпускников с01:20:32
инвалидностью01:20:33
трудоустройство это ведущий критерий01:20:36
оценки результативности и эффективности01:20:39
работы любой профессиональной01:20:42
образовательной организации с01:20:44
обучающимися которому определяем как01:20:47
обучающиеся не имеющие ограничения01:20:49
жизнедеятельности также как и с01:20:51
обучаешься ограниченные возможности для01:20:53
здоровья то есть Наша задача01:21:00
не только обеспечивать социальную01:21:04
занятость установлены переобучение но и01:21:07
обеспечить чтобы они в дальнейшем могли01:21:09
трудоустроиться такой профессии01:21:11
дальность по которой мы с вами коллеги01:21:14
исключили год два год не очень два три01:21:17
четыре может быть до больше лет вот еще01:21:21
сказал год не очень потому что01:21:22
адаптирован образовательные программы у01:21:24
нас01:21:26
по для обучающихся с ограниченными01:21:28
возможностями Здоровья до мужа01:21:30
рекомендованы01:21:31
продумывать не менее двухлетние от01:21:35
двухлетние продолжительности поэтому01:21:38
таким образом себя немного поправил01:21:41
организация функционирования психолога01:21:43
педагогического консилиума01:21:45
профессиональное образование организация01:21:47
это сотрудничество социальными01:21:49
партнерами по деляризации направлений01:21:52
работы01:21:59
образовательные программы среднего01:22:01
профессионального образования01:22:03
адаптированы основные программы01:22:04
профессионального обучения в том числе01:22:07
сетевого взаимодействия01:22:09
обеспечение информационной открытости01:22:11
профессионального обучения01:22:13
обучающимися обучающихся инвалидов01:22:15
учащихся в з инклюзивного01:22:18
профессионального образования у коллеги01:22:20
могут быть еще какие-то определенные01:22:21
направления которые мы с вами для себя01:22:24
выберем Да следующий момент это01:22:27
профориентационная работа следующая01:22:29
Аспект на котором хотелось обратить01:22:30
внимание на рамках нашего01:22:32
взаимодействия01:22:35
профессиональная ориентации поступающих01:22:38
инвалидов01:22:39
и людей направлены на формирование у них01:22:44
осознанного адекватного01:22:46
профессионального самоопределения и01:22:48
ориентированно подбор одну или01:22:51
нескольких образовательных программ01:22:53
доступны с ограниченными возможностями01:22:55
здоровья и инвалидностью соответственно01:22:57
состояниями здоровья01:22:59
рекомендациями указанными индивидуальной01:23:01
программе реабилитации инвалида ребенка01:23:04
инвалида заключение01:23:06
их собственными интересами возможно01:23:09
полностью не способности01:23:12
профессиональной ориентации инвалидов01:23:13
длится ВСД свойственно специфика01:23:16
связанность01:23:18
необходимостью диагностирования01:23:20
особенности здоровья и психики инвалидов01:23:23
людей01:23:27
адаптации осуществление мероприятий01:23:30
более медитации коррекции компенсации01:23:33
возможны разные01:23:35
организация работы по профессиональной01:23:37
ориентации абитуриентов возложена Ну с01:23:40
точностью ВСД возможен на приемную01:23:43
комиссию профессиональные01:23:45
образовательной организации и01:23:46
руководящих педагогических работников01:23:48
соответственно их должностным01:23:50
инструкциям локальным автором01:23:53
профессиональной образовательной01:23:55
организации при осуществлении01:23:57
профориентационной работы по01:23:59
взаимодействия с различными социальными01:24:01
партнерами системами общего образования01:24:04
профессионального образования01:24:06
общественные организации инвалидов01:24:10
социальной экспертизы Ну и так далее по01:24:13
свадьбе презентации думаю что Вы01:24:15
посмотрите01:24:16
в рамках мероприятий по01:24:18
профориентационной работе осуществляемой01:24:20
профессиональное образование организации01:24:22
особые внимания должно уделяться01:24:25
профессиональной ориентации01:24:26
потенциальных клиентов особо за01:24:29
инвалидностью01:24:30
просветительской работе с семьёй и очень01:24:33
большой имеет значение работа с01:24:34
родителями законными представителями01:24:37
несовершеннолетних обучающихся это01:24:39
информационная работа с общей01:24:41
образовательными организациями и01:24:43
информационной работой с потенциальными01:24:45
работодатель01:24:48
На каких форм и деятельности следует01:24:50
обратить внимание когда мы говорим о01:24:52
профориентационной работе01:24:54
вообще на уровне ремарки хотелось бы01:24:57
отметить профориентация это то без чего01:24:59
невозможно вообще наши страны01:25:00
существование не в том плане Если01:25:03
элементарно мы с вами не наберем01:25:05
абитуриентов01:25:07
первокурсников такого будем с вами учить01:25:10
Поэтому в данном случае конечно это01:25:12
Большое значение имеет Вот именно в01:25:15
плане организации наша с нашего01:25:18
функционирования и последующих различных01:25:20
технологических педагогических01:25:21
управленческих там различных процессов01:25:23
Да и так формы деятельности и01:25:26
используются01:25:28
профориентационные тестирование01:25:29
может быть использована различные тесты01:25:33
на определение01:25:35
принадлежности человека и склонность01:25:37
человека к разным системам человек01:25:39
человек знаковой системы каждый может01:25:43
быть профессиям есть достаточно01:25:45
интересный случай диагностический01:25:47
инструментарий невозможно использовать01:25:49
проповедиционная работа входит01:25:51
предоставления информации о профессии01:25:53
специальности обучение по которому01:25:55
сочетается профессиональных01:25:56
образовательных организациях об условиях01:25:59
получения образования адаптированных с01:26:02
учетом различных нарушений функции01:26:04
организма и наличие доступной среды01:26:07
индивидуальные консультации могут быть01:26:10
проводиться могут проводиться нет дверей01:26:13
проект01:26:14
называемый который в последнее время01:26:16
включили обучаясь с инвалидностью овз01:26:19
прошлом году это билет в будущее вот01:26:22
поэтому эти формы можно использовать01:26:24
даже изготовление рекламной01:26:26
информационных материалов взаимодействия01:26:29
образовательной организациями которые01:26:30
реализуют адаптированные вызывательные01:26:33
программы это можем предоставление01:26:35
соответствующей информации01:26:37
официальном сайте профессиональные01:26:39
образовательной организации в сети01:26:41
интернет01:26:42
который может быть использован хорошо01:26:45
особенности порядок приема обжарь01:26:48
Уважаемые коллегитуриентов в том числе с01:26:50
инвалидностью овз профессионально01:26:53
образовательной организации01:26:54
регламентируются правилами приемов По01:26:56
иному локальной документации по01:26:59
организации приемной компании01:27:01
размещенной коллеги очень важно на01:27:03
официальном сайте профессионально01:27:05
образовательной организации01:27:06
решение направления обучающегося01:27:09
инвалидностью овз на обучение в том01:27:12
числе инклюзивное обучение принимает01:27:14
родителей несовершеннолетних граждан при01:27:17
достижении нутриентов 18 лет решения01:27:20
обучения опять же01:27:22
раздельным отдельно или интуитивном01:27:25
принимается им самостоятельно01:27:28
конечно же заявительный характер01:27:31
для подтверждения наличия поступающего в01:27:33
по инвалидности ограниченных01:27:35
возможностей здоровья необходимо момент01:27:38
подачи заявления о приеме иных01:27:41
обязательным Документов от эпитетов01:27:43
предоставить следующие документы01:27:45
заключение по МПК согласно которому01:27:49
поступающему с овз определяется освоение01:27:52
адаптированное образовательной программы01:27:54
по виду На зоологии создание специальных01:27:57
условий01:28:00
второе это справку об установлении01:28:02
инвалидности Это для поступающего с01:28:05
инвалидностью ребенка инвалиды просто01:28:08
инвалида01:28:09
выданные Федеральным учреждением01:28:11
медико-социальной экспертизы и01:28:13
адаптированную и индивидуальную01:28:16
программу индивидуальную программу01:28:18
реабилитация инвалида ребенка-инвалида01:28:21
где указаны возможные виды трудовой01:28:24
деятельности которую он может осваивать01:28:26
профессию и специальности работать без01:28:29
ущерба информация необходима специальных01:28:32
условиях обучения также сведения01:28:34
относительно рекомендованных условий01:28:36
труда чтобы вам практически подготовки01:28:40
обучающихся осваивающих конкретную01:28:43
профессию и специалистов приемное01:28:45
обучение Уважаемые коллеги обращая Ваше01:28:47
внимание идёт на общедоступной основе01:28:51
обучение обучающие с инвалидностью и01:28:54
ограниченными возможностями здоровья01:28:56
профессиональные образовательная01:28:58
организация приёмной комиссии01:29:00
организовали специальные рабочие места01:29:01
для приёма клиента с инвалидности01:29:04
консультации01:29:11
необходимость создания специальных01:29:13
условий при проведении вступительных01:29:15
испытаний01:29:16
прекрасно понимаем такой перечень01:29:19
определенных профессий специальности и01:29:21
ни в каких который требует определенных01:29:23
демонстрации творческих способностей вот01:29:25
достижение01:29:28
определенных такие испытания проводятся01:29:31
в частности с учетом специфики01:29:33
реализуемых ваших образовательных01:29:34
программ в организме такой же культуры01:29:36
искусства Я думаю что э-э даны перечень01:29:40
профессий у вас минимальники да а01:29:43
специальности точнее да Ну практически01:29:45
специальности в целом при их наличии да01:29:47
э-э инвалид предоставляет приёмную01:29:50
комиссию документ подтверждающий01:29:53
инвалидность и требуется создание01:29:55
указанных условий а также заявление при01:29:59
поступлении обязательно фиксируют факт01:30:01
что ему надо создать специальную01:30:03
проведение вступительных испытаний в01:30:06
связи с инвалидностью01:30:08
требования которые соблюдая соблюдаются01:30:11
по при проведении испытаний от01:30:14
абитуриентов с инвалидностью уже и общие01:30:17
в зависимости01:30:19
от правил приём профессиональное01:30:22
образование01:30:24
и так Уважаемые коллеги прежде чем мы с01:30:26
вами продолжу нашу работу по01:30:28
рассмотрению второго такого большого01:30:30
вопроса по нашему сегодняшнему Дню01:30:33
взаимодействия я предлагаю сделать01:30:34
небольшой перерыв после которого мы с01:30:37
вами обратим внимание на порядок01:30:39
предоставления обучающего з и01:30:41
инвалидности стальных условий для01:30:43
получения образования и другие01:30:45
определенные вопросы если Уважаемые01:30:47
коллеги будут какие-то определенные01:30:49
вопросы уже просмотренного материала01:30:51
какие-то можно просто по01:30:53
организационному аквариума У вас есть01:30:55
возможность задать перемена мы будем01:30:57
готовы с вами от взаимодействовать Итак01:30:59
сейчас у нас по времени получается два01:31:01
тридцать Я предлагаю нашу работу01:31:04
продолжить в 14:40 Итак коллеги01:31:08
небольшой перерыв пожалуйста Спасибо01:40:41
Уважаемый коллеги есть отличное01:40:45
предложение продолжить наше01:40:46
взаимодействие01:40:47
нашу работу01:40:49
у меня будет просьба коллеги У кого есть01:40:52
возможность включить веб-камеру вот у01:40:55
кого есть ноутбуки в телефоне компьютере01:40:58
которую пользуетесь такая возможность01:41:00
Пожалуйста сделайте Это случайно будет01:41:03
удобнее взаимодействовать видя друг01:41:04
друга Это самый оптимальный вариант для01:41:07
нашей общей работы пожалуйста коллеги Не01:41:10
забудьте включить ваши камеры пожалуйста01:41:13
кто Находится в общей аудитории камеру01:41:16
пожалуйста тоже коллеги Не забудьте01:41:17
включить вас пока камеры не работает01:41:20
Итак мы продолжаем нашу работу01:41:24
так Я позволю себе01:41:26
сделать маленькую техническую01:41:29
технический переход включить нашу01:41:31
презентацию коллеги так01:41:39
нашу презентацию01:41:43
поделимся рабочим столом Сначала с вами01:41:48
так поделимся рабочим столом и запустим01:41:55
презентацию01:42:10
Итак до перемены Уважаемые коллеги до01:42:13
перерывом Да мы с вами обозначили с01:42:16
методическими аспектами01:42:17
по решению вопросов организации01:42:20
образовательной деятельность обучаясь с01:42:22
инвалидностью овз проговорили аспекты и01:42:24
по модернизации образовательной01:42:26
программы по подходящие01:42:29
основные программы профессионального01:42:32
обучения в том числе адаптированных и01:42:34
первого во втором случае01:42:35
для дополнительной профессиональной01:42:38
программ Да в том числе адаптированных и01:42:40
напомнились по дополнительные общие01:42:43
образовательные программы дополнительные01:42:45
общие развивающие программы в том числе01:42:46
адаптированы то есть вот в комплексе01:42:49
рассмотрели данный вопрос и приступили01:42:51
ко второму ведущему вопросу установку01:42:54
нашего все вообще сегодняшнего01:42:56
взаимодействия Да этого просто конкретно01:42:58
повязаться методических аспектов работы01:43:01
по образовательной программам среднюю01:43:04
профессиональное образование э01:43:05
профессионального обучения адаптированы01:43:07
для той категории лиц у нас Коллеги с01:43:10
вами интересует и по данному вопросу01:43:13
продолжаем дальше рассматривать01:43:15
отдельные аспекты отдельные позиции пока01:43:17
в рамках организации Ну скажем так01:43:19
условно традиционного формата обучения с01:43:23
обучающимися с инвалидностью овз потом01:43:26
дистанционные электронное обучение01:43:28
дистанционно вызывает никаких технологий01:43:30
Итак порядок предоставления обучающегося01:43:33
с увз и инвалидностью специальных01:43:35
условий для получения01:43:38
образования Итак что должно быть01:43:42
отдельные моменты мы сами уже01:43:44
проговорили давайте все соберем единое01:43:46
целое01:43:47
основание для предоставления01:43:48
обучающегося свз и инвалидностью01:43:51
специальных условий для организации01:43:53
образовательной деятельности является01:43:54
первое заявление родителей законных01:43:58
представителей несовершеннолетних01:43:59
обучающихся на реализации специальных01:44:02
условий для получения образования01:44:03
которые предоставляется в письменной01:44:06
форме руководителю организации01:44:08
второй вариант заявление01:44:11
несовершеннолетних обучают Извините01:44:13
заявление совершеннолетних обучающихся01:44:15
на реализацию специальных условий01:44:18
которые предоставляется письменной форме01:44:20
директору профессиональной01:44:22
образовательной организации То есть ночь01:44:23
заявительный характер далее рекомендации01:44:26
психолога медико-педагогической комиссии01:44:28
по созданию спецслужбы для получения01:44:31
образования Это для обучения01:44:35
для обучающихся овз и индивидуальная01:44:39
программа реабилитации инвалида01:44:41
ребенка инвалида выдаваемый Федеральным01:44:44
государственными учреждениями01:44:46
медико-социальной экспертизы это уже для01:44:48
обучающихся имеющих инвалидность01:44:52
так далее01:44:53
профессиональные образовательные01:44:55
организации после получения письменного01:44:57
заявления или01:45:00
представители ребенка либо от самого01:45:03
совершеннолетнего обучающегося01:45:05
осуществляется здание обучающемуся с овз01:45:08
и инвалидностью специальных условий для01:45:10
получения образования01:45:12
на срок обращая Ваше внимание а01:45:15
рекомендации по МПК соответственно01:45:19
выписываются документы предоставляем вот01:45:21
эти категории лиц вписываются на01:45:23
определенный срок на рынках внимание01:45:27
далее01:45:28
документы обучающихся с инвалидностью01:45:31
хранятся в личных делах обучающийся01:45:34
ответственность за Учет обучающихся свз01:45:37
инвалидностью и контроль заведениями01:45:40
документов несет зависимость того кто01:45:43
определенно это может быть начальник01:45:46
отдела соответствующего01:45:49
инклюзивным образованием01:45:52
это может быть работнику это назначенный01:45:54
официально локальным нормативным актом01:45:56
локальным актом руководителя организации01:46:00
следующий момент который Уважаемые01:46:02
коллеги я бы хотел обратить внимание это01:46:04
адаптация образовательных программ и01:46:06
учебно-методического обеспечения01:46:08
образовательной деятельности01:46:11
обучающихся к обучающимся с01:46:13
инвалидностью ограниченными01:46:14
возможностями здоровья уже позволю себе01:46:16
воспользоваться соответствующей вставкой01:46:18
в презентацию где основные методические01:46:21
аспекты по по данному данной позиции01:46:25
обозначим01:46:27
пользуюсь данным документом01:46:30
данной ставка Я позволю себе01:46:31
акцентировать внимание наиболее значимые01:46:33
моменты далее вы к этому к этой01:46:36
информации можете всегда обратиться01:46:39
ты еще необходимо отметить что01:46:42
содержание образования нашего уровня01:46:45
образовательные программы и условия01:46:47
организации обучения для лиц ограничили01:46:49
возможностями здоровья определяются01:46:52
адаптированными образовательными01:46:54
программами а для людей с инвалидностью01:46:57
в соответствии с индивидуальной01:46:58
программой летация реабилитация01:47:00
инвалидов которые выдаются в01:47:02
федеральными учреждениями01:47:04
медико-социальной экспертизы01:47:06
далее Уважаемые коллеги приведено01:47:10
сущностное понимание через содержание01:47:13
адаптированные образовательные программы01:47:15
среднего профессионального образования01:47:17
или профессионального обучения что на01:47:20
себя включает содержит пожалуйста01:47:21
глазками можете посмотреть какой01:47:23
комплекс наборов элементов начиная с01:47:26
учебного плана и заканчивая01:47:29
соответствующими э-э01:47:32
специальными условиями01:47:34
соответствующим01:47:37
рабочие программы воспитания и01:47:39
календарным планом воспитательной работы01:47:43
адаптированный образовательная программа01:47:44
или адаптирована основная программа01:47:46
программа профессионального обучения там01:47:49
либо СПО либо по обеспечивает достижение01:47:52
обучающимися с овз результатов01:47:55
установлен соответствующими стандартами01:47:57
разрабатываются адаптированное01:47:59
образовательные программы при наличии01:48:01
заявлений со стороны обучающегося01:48:03
родителей01:48:06
несовершеннолетнего обучающегося и01:48:08
соответствующих медицинским показаниям01:48:10
об этом сами уже говорили01:48:12
зачисление на обучение по адаптированной01:48:15
образовательной программе осуществляется01:48:16
по личному заявлению граждан01:48:19
Ну наступающего с ограниченными01:48:22
возможностями здоровья в том числе и01:48:24
инвалид ребёнка инвалида имеющего статус01:48:27
лица на основании рекомендации данных по01:48:31
результатам обследования психологом01:48:33
Медиком Педагогический комиссии одарили01:48:36
с инвалидностью медико-социальной01:48:38
экспертизы коллеги возможен перевод01:48:40
ребенка инвалида инвали при обучении при01:48:44
получении01:48:45
статуса обучающегося с овз обучающегося01:48:49
свз на обучение по адаптированной01:48:51
образовательной программе в процессе01:48:53
обучения на основании соответствующих01:48:56
заявлений01:48:57
адаптированное образовательная программа01:48:58
разрабатывается утверждается01:49:00
профессиональное образовательная01:49:02
организация самостоятельно на основе01:49:04
соответствующего01:49:06
стандартам профессии специальности также01:49:09
требования профессионального стандарта01:49:11
единого01:49:13
квалификационного справочника в01:49:16
соответствии со словом образовательными01:49:17
потребностями лицо з с учётом01:49:20
особенностей психофизического развития и01:49:23
индивидуальных возможностей01:49:25
адаптируем образовательная программа01:49:27
может быть разрабатываться как на группу01:49:29
обучающихся так и на конкретном01:49:32
обучающегося численность обучающихся с01:49:35
овз в Учебной группы установлен до 1501:49:38
человек если мы берем по приказу по об01:49:43
утверждении по питанию Просвещения01:49:48
до недавнего времени тоже таком же01:49:51
формате и тот который вступил с марта01:49:54
месяца в силу порядок организации01:49:56
образовательной деятельности01:49:57
образовательная программа среднего01:49:58
профессионального образования01:49:59
определяется до 15 человек Это будет01:50:02
собираетесь на уровне приказов01:50:04
наполняемость группе он недавно01:50:05
показывал и если соответствующие01:50:07
рекомендации по01:50:09
единой Требования по специалистам01:50:12
комплексного сопровождения там есть01:50:14
информация Какая может быть01:50:15
наполняемость групп в зависимости от на01:50:19
залоге Обито образовательная программа в01:50:21
зависимости от того как обучается01:50:22
обучающийся инвалидности01:50:25
в отдельно в группе в Учебной нормы или01:50:29
же самостоятельно в одной01:50:32
обучающимися нормами это отдельная01:50:34
группа тоже01:50:35
определены как раз речь об этом Вот чем01:50:38
я сказала представлена здесь ниже01:50:40
приложения момента адаптированное01:50:43
образовательная программа разработана в01:50:45
отношении обучаясь конкретным видом на01:50:48
залоге может быть разработана нарушение01:50:50
слуха зрения нарушение двигательного01:50:53
аппарата разработки адаптирования01:50:55
образовательной программы привыкаем01:50:57
различных специалистов информации мы01:50:59
видим на экране адаптация01:51:01
образовательных программы01:51:03
профессионального обучения01:51:05
осуществляется с учетом рекомендаций01:51:07
данным обучающимся слово Z по заключении01:51:12
реализация адаптированной01:51:14
образовательной программы может01:51:15
осуществляться с использованием разных01:51:17
форм обучения в том числе с01:51:19
использованием дистанционных01:51:21
образовательных технологий01:51:23
в том числе с использованием01:51:24
дистанционных образовательных технологий01:51:28
электронного обучения вообще что01:51:30
происходит адаптация образовательных01:51:32
программ через такие аспекты первое01:51:35
введение вариативную часть01:51:37
адаптированное образовательной программы01:51:38
адаптационные01:51:42
второе составление при необходимости по01:51:46
личному заявлению обучающегося имеющего за01:51:50
инвалидность или их родителей законных01:51:52
представителей индивидуального учебного01:51:55
плана индивидуального учебного плана в01:51:59
рамках образовательной программы01:52:01
индивидуального учебного плана в рамках01:52:03
образовательной программы01:52:04
далее01:52:06
определение увеличения сроков получения01:52:10
образования по индивидуальному учебному01:52:12
плану создание специальных условий для01:52:15
получения образования для обучающихся с01:52:18
инвалидностью обучающейся ограниченными01:52:20
возможностями здоровья01:52:23
при реализации адаптированной01:52:25
образовательной программы программа01:52:27
подготовки квалифицированных рабочих01:52:29
служащих максимальный объем Учебной01:52:31
нагрузки обучающего Z может быть снижен01:52:34
до 45 академических часов недели при01:52:37
шестидневные Учебной недели объем01:52:40
аудитории нагрузки для лиц овз при этом01:52:43
может быть до 20 часов неделю01:52:47
максимальное учебный максимальный объем01:52:49
Учебной нагрузки обучающегося с овз01:52:52
обучающегося на базе среднего общего01:52:55
образования Может быть снижен до 3901:52:57
числа академических часов в неделю объем01:53:01
аудитории нагрузки для лица при этом01:53:03
может быть ниже до 26 академических01:53:06
часов неделю вот такие рекомендации01:53:08
имеет место быть если причём разведённые01:53:12
на базе остановке образования в первом01:53:15
случае во втором случае образование01:53:17
теперь далее при разработке01:53:20
учебного плана адаптированы01:53:22
образовательная программа подготовки01:53:24
специалистов среднего звена максимальный01:53:27
объём Учебной нагрузки обучающегося01:53:29
может быть снижен до 4501:53:31
академических часов недели даже в01:53:34
предыдущем случае а-а объём аудитории01:53:36
нагрузки делится ввз может быть снижен01:53:39
до 30 академических часов в неделю01:53:42
обучающие с инвалидностью овз в01:53:45
обязательном порядке должны иметь01:53:47
регламентированные соответствующими01:53:49
стандартами образовательные программы01:53:51
содержания образования коллеги очень01:53:54
важный момент не допускается изъятия01:53:56
каких-то учебных дисциплин01:53:58
профессиональных модулей Практик Практик01:54:01
процедурными желудочной государственной01:54:04
аттестации по образовательной программы01:54:06
СПО адаптивным образовательной программы01:54:08
среднего профессионального образования и01:54:11
итоговая аттестации ищет свою01:54:13
обязательных в отношении с инвалидами и01:54:16
лицами и лицами с ограниченными01:54:18
возможностями здоровья очень даже свои01:54:20
всё содержание образования обозначенных01:54:22
элементов вот мы лишь подбираем01:54:24
соответствующие для них условия создаём01:54:27
да специальные чтобы это стало их01:54:30
достоянием и не могли это освоить01:54:33
рекомендовано пятидневные учебные недели01:54:36
для обучающихся с инвалидностью01:54:37
ограниченными возможностями здоровья01:54:39
выбор методов Света образовательных01:54:42
технологий учебно-методического01:54:44
обеспечения осуществляется01:54:46
профессиональная образовательная01:54:47
организация самостоятельно исходя из01:54:51
позиций необходимости достижения01:54:54
обучающимися планируемых результатов01:54:56
обучения01:54:58
индивидуальных психофизических01:55:00
возможностей инвалидов01:55:02
уровня профессиональной подготовки01:55:04
педагогических работников методического01:55:06
обеспечения образовательной деятельности01:55:08
Мы конечно материально-техническое01:55:10
обеспечение уже имеет немаловажное01:55:13
значение01:55:14
образовательные процессы применяется01:55:15
специальные активные применяют01:55:18
специально активные репрессивные методы01:55:21
обучения технологии01:55:23
реабилитации с целью создания цели01:55:27
оказания помощи01:55:28
людям с инвалидностью с ограниченными01:55:31
возможностями здоровья восстановление01:55:33
полноценных межличностных отношений с01:55:36
другими обучающимися создание01:55:38
комфортного психологического климата01:55:40
каждый Учебной группе профессиональное01:55:43
образовательной организации в целом01:55:45
текущий конторы при его проведении01:55:48
обучающихся с инвалидностью и01:55:50
ограниченными возможностями здоровья01:55:52
профессиональное образовательной01:55:54
организации в лице педагогических01:55:56
руководящих работников01:55:59
руководствуется01:56:00
профессионально-образовательной01:56:01
организации01:56:02
педагогических руководящих работников01:56:05
руководствуется01:56:07
соответствующей внутренней локальными01:56:09
актами как мы уже говорили средины01:56:11
должны быть окаменной нормативное поле01:56:13
оно должно быть создано в том числе01:56:15
поведение контроля личная деятельности и01:56:18
не только текущих контроль успеваемости01:56:19
это касается промежуточной и01:56:21
государственные правовой аттестации или01:56:23
итоговой ситуации в зависимости от01:56:25
программы01:56:26
применяется адаптированные фонды01:56:28
оценочных средств позволяющих оценить01:56:31
достижение запланированных результатов01:56:33
обучения обучающихся01:56:36
при необходимости обучающими01:56:38
предоставляется дополнительное время для01:56:41
подготовки ответа которые оговаривается01:56:43
перед началом текущего контроля01:56:45
контроля оценочной деятельности включая01:56:48
дистанцию может быть может01:56:50
устанавливаться форма проведения01:56:51
аттестации с учетом индивидуальных01:56:54
физических особенностей это устно01:56:57
письменно на бумаге письменно на01:57:00
компьютере кормит тестирование на01:57:03
основании соответствующего заявления01:57:04
обучающегося для обучения выпускников01:57:08
вещества лица за инвалидностью01:57:10
государственным долговой аттестации или01:57:12
итоговой аттестации проводится01:57:13
профессиональное образовательные01:57:15
организации с учётом особенности данной01:57:18
печи01:57:20
причем необходимость создания таких01:57:23
условий должно быть регламентирована01:57:25
заявительным формате от01:57:27
несовершеннолетних выпускников01:57:28
соответственно родителями от01:57:30
совершеннолетних лично01:57:32
за три месяца до начала итоговой01:57:35
государствен Ной итоговой аттестации01:57:37
создание условий01:57:40
особенности организации учебные01:57:42
производственной практики также сужают01:57:44
свое внимание когда мы говорим о лицах с01:57:47
инвалидностью ограниченными01:57:48
возможностями здоровья но практически01:57:50
подготовку полностью осуществляется01:57:53
исходя из особенностей их ограничения01:57:55
жизнедеятельности выбор мест прохождение01:57:58
практики производятся с учетом01:58:00
рекомендаций которые сформулируем01:58:02
психолога который сформулированы в01:58:05
индивидуальной программе реабилитации01:58:07
реабилитации инвалидов01:58:09
относительно рекомендованных условий01:58:11
видов труда с учётом требований01:58:14
доступности для данной категории01:58:16
обучающихся местонахождение практики01:58:18
получается при необходимости для01:58:21
прохождения практики создаются01:58:22
специальные рабочие места в соответствии01:58:25
с особенностями организации с01:58:27
особенностями01:58:30
нарушение организма01:58:33
обучающаяся изменения слуха нарушением01:58:36
аппарат или любой другой назову01:58:40
при направлении инвалидов для01:58:42
прохождения предусмотренного Учебной01:58:44
практикой планом практике01:58:47
профессиональное образовательные01:58:48
организации согласовывает с организацией01:58:52
виды труда на уровне заключения01:58:54
индивидуального договора по отношению01:58:57
конкретного обучающегося и группы01:58:59
обучающихся01:59:02
профессионально образовательная01:59:03
организация осуществлять мероприятие по01:59:06
содействию трудоустройстве выпускников01:59:09
инвалидов и лиц ограниченными01:59:11
возможностями здоровья остальные формами01:59:13
в данном случае является оказание01:59:16
индивидуальных консультаций по поиску01:59:18
работы информирование состояния на рынке01:59:21
труда презентации профессии встречи с01:59:24
представителями профессии Почему01:59:26
Уважаемые коллеги Здесь очень важно01:59:28
иметь ввиду то о чем мы говорили сами в01:59:31
рамках первого учебного дня вот01:59:33
Отвечая на один из вопросов дополняя по01:59:36
ответу Ирина Сергеем Я01:59:39
упомянул так называемом атласе доступных01:59:43
профессий01:59:44
специальности которые востребованы01:59:46
работодателей поэтому когда мы01:59:48
определяем по-прежнему Чему учит по01:59:51
какой профессии специалисте И зачем01:59:54
дальнейшего сопровождает трудоустройство01:59:56
обучающихся с инвалидностью мы должны01:59:59
конечно же учитывать сведения ориенти со02:00:02
сведения в этом атласе доступных02:00:05
профессий Итак разработка мероприятий по02:00:09
взаимодействию с центрами занятости02:00:11
населения общественными организациями02:00:13
инвалидов создание базы данных для02:00:16
данных работодателей это организация02:00:19
производственных Практик она специальных02:00:21
рабочих местах например02:00:24
соответствующие показания это мониторинг02:00:26
распределения выпускников инвалидов и02:00:29
закрепление их на рабочих местах также02:00:32
может быть использована организация02:00:33
проведения встреч с привлечением02:00:36
выпускников с инвалидов С успешной02:00:38
карьерой очень хороший прием когда эти02:00:41
видит Своими глазами просто рассказывать02:00:44
какие-то на представлены со стороны02:00:47
взрослых конкретного02:00:50
их конкретному выпускника который также02:00:54
имел обреченную определенные ограничения02:00:56
жизнедеятельности02:00:59
соответствующим образом02:01:02
соответствующим образом справиться с02:01:04
теми с трудностями которые были да и02:01:07
устроиться по специальности по профессии02:01:10
соответственно образом быть успешным вот02:01:13
важный прием для именно02:01:16
профессиональные танцы то есть02:01:18
трудоустройству дальнейшему обучаешься02:01:21
инвалидности ограниченными возможностями02:01:22
Здоровья конечно все образовательные02:01:25
программы должны быть доступны доступны02:01:27
размещены на сайте образовательные02:01:29
организации для ознакомления может быть02:01:33
использовано также обучение по02:01:35
индивидуальному учебному плану с02:01:38
различными вариантами занятия обучаясь с02:01:40
инвалидностью овз02:01:42
адаптированная образовательные программы02:01:44
обеспечивают Уважаемые коллеги умные02:01:46
учебно-методическую документации по всем02:01:48
компонентам которые входят в эту02:01:50
программу02:01:52
причем мы при этом учитываем требования02:01:54
стандартов профессиональных стандартов и02:01:57
ТКС02:01:59
выбор разработку педагогическими02:02:01
работниками учебно-методических02:02:03
комплексов дисциплин модулей производят02:02:06
с учетом различных нарушений и02:02:09
ограничений возможностей обучающихся с02:02:11
инвалидностью с разными вариантами02:02:13
визуальной информации может быть02:02:15
использована02:02:17
аудиальная информация и так далее02:02:20
обучающийся за инвалидностью02:02:22
профессионально образовательной02:02:23
организации устанавливается Особый02:02:25
порядок освоения Учебной дисциплины02:02:28
физической культурно аттракционный02:02:31
учебные дисциплины адаптивная физическая02:02:33
культура02:02:35
обучающий с овз в отличие от остальных02:02:38
обучающихся имеет свои специфические02:02:41
особенности восприятия переработки02:02:43
материала подбор разработка учебных02:02:46
материалов для их производится с учетом02:02:48
того чтобы предоставить этот материал в02:02:51
различных формах что вы обучающий02:02:53
нарушение слуха получали информацию об02:02:57
визуально с нарушениями зрения02:02:59
соответственно аудиальное при02:03:01
использовании программ синтезаторов речи02:03:04
и с использованием телефон02:03:06
информационных устройств преподаватели02:03:12
учебные преподаватели Учебной дисциплины02:03:15
курсы которые требуют от обучающихся02:03:17
выполнения определенных специфических02:03:19
действий и представляющих собой проблему02:03:24
или действие выполнение выполняемые для02:03:27
обучающихся испытывающих специфичные02:03:29
трудности02:03:30
обязаны учитывать эти особенности и02:03:33
предлагать данной категории обуча ющимся02:03:36
альтернативные методы запоминания02:03:38
учебного материала02:03:40
с учетом особого потребностей02:03:42
обучающихся с инвалидностью овз02:03:46
техникумы колледжа училища должны02:03:48
обеспечивать предоставление Учебной02:03:51
материалов в электронном виде02:03:55
за инвалидностью успешно освоившие02:03:58
соответствующие образовательной02:03:59
программы конечно получают документ02:04:02
образования и или о квалификации02:04:05
СПО ответственным водоемы02:04:08
диплом о завершении среднего02:04:11
профессионального образования02:04:12
и если мы говорим об02:04:16
Если мы с вами об основных программах02:04:19
профессионального обучения то02:04:20
побеждается свидетельством профессора02:04:22
рабочего и должности служащего потому02:04:25
что обучающийся закончил обучение по02:04:27
конкретной образовательной программе Ну02:04:29
вот таким вот образом можно очертить02:04:31
особенности адаптации02:04:34
образовательной программы02:04:35
учебно-методического обеспечения02:04:37
образовательной деятельности обучающуюся02:04:39
с инвалидностью02:04:41
заслуживает отдельного внимания вопрос02:04:43
по кадрому обеспечению образовательной02:04:45
деятельности для инвалидов полиции овз02:04:48
Здесь тоже в этой презентации Вы можете02:04:50
найти документ вкладку где представлены02:04:54
основные моменты связаны с кадровым02:04:55
обеспечением уже ряд вопросов02:04:58
уже ряд вопросов по данной проблематике02:05:01
вы затронулись02:05:03
в понедельник02:05:05
по данному вопросу по данной теме вот02:05:08
этот Аспект он тоже имеет свое значение02:05:09
поэтому я его включил в презентацию но02:05:12
сейчас я на нём Останавливаться не буду02:05:15
поскольку в рамках следующей климати02:05:18
может быть касаться Счастливого года02:05:21
даже так вот можно сказать те и темы02:05:23
которые будут касаться доступности02:05:24
услугу Сами будем чётко определяться по02:05:28
кадровому обеспечению в целом Да и в02:05:31
частности и требования которые в данном02:05:33
случае к нему предъявляется поэтому02:05:34
здесь я э Не акцентирую на этом внимание02:05:38
Итак мы с вами рассмотрели традиционный02:05:40
Аспект организации образовательной02:05:42
деятельности обучающий с инвалидностью02:05:44
возможностями здоровья также быть В чем02:05:47
специфика если мы при организации02:05:50
образовательной деятельности используем02:05:51
еще и используем еще электронное02:05:54
обучение и дистанционное образовательные02:05:56
технологии Давайте Уважаемые коллеги02:05:58
остановимся на данном аспекте и02:06:01
акцентировались по данному вопросу02:06:04
прилично с чем с назначения назначение02:06:07
предоставление возможности получения02:06:10
доступного качественного образования Ну02:06:13
это понятно данные категория обучающихся02:06:15
А вот дальше пожалуйста коллеги02:06:17
Посмотрите независимо от места их02:06:20
проживания возраста состояние здоровья02:06:24
социального положения с учётом02:06:26
индивидуальных образовательных02:06:28
потребностей и на основе02:06:30
индивидуализации учебного процесса02:06:34
задачи исходя из назначения02:06:36
генеральной цели которая была определена02:06:38
выше создание устоит и получения02:06:41
профессионального образования02:06:42
обучающийся инвалидностью02:06:45
предоставление разного доступа02:06:47
полноценным образованию обучающийся02:06:50
соответствии с их возможностями02:06:52
способностями индивидуальными02:06:54
потребностями02:06:55
обеспечение обучающихся возможностей02:06:58
выстраивать индивидуального02:06:59
образовательный выстраивания02:07:01
индивидуального образовательного02:07:02
маршрута02:07:04
далее Это осуществление усиления02:07:08
личностной направленности процесса02:07:10
обучения идентификации самостоятельной02:07:13
работы обучающихся это применение02:07:15
ресурсов в сети Интернет для оптимизации02:07:18
улучшения образовательной деятельности02:07:20
инвалидов и ЦВЗ показателей02:07:23
результативности02:07:25
конечно же Большое значение имеет02:07:27
создание единой образовательной среды02:07:30
профессиональной образовательной02:07:31
организации02:07:33
далее какие можно использовать принципы02:07:36
при организации и должен использовать02:07:39
принципы даже вот так вот корректе будет02:07:41
выразить мысли должны использовать02:07:43
принципы например организации02:07:45
дистанционного обучения здесь на02:07:47
последующих слайдах у меня обозначены02:07:49
основные тезисы которые касаются данного02:07:52
вопроса в виде требования их пояснений02:07:55
есть принцип интерактивности есть02:07:58
принцип адаптивности02:08:01
приспособления использования конкретных02:08:04
особенностей02:08:06
реализации дистанционного обучения02:08:09
электронного обучения принцип гибкости02:08:12
Кроме этого используются такие02:08:14
требования как принцип оперативности02:08:17
объективности в оценке учебных02:08:20
достижения обучающихся02:08:24
своей необразовательных программ02:08:26
непосредственно по месту жительства или02:08:29
временного пребывания02:08:32
Что необходимо предоставлять при02:08:34
использовании Станционного обучения02:08:37
в принципе персонализации02:08:40
принцип обеспечения полноты реализации02:08:42
учебных программ освоения обучающимися02:08:45
обязательного минимума содержание02:08:48
образовательных программ02:08:51
исходя из этих принципов и02:08:55
исходя из целей задач ориентируясь на02:08:58
принципы можно подбирать уже конкретные02:09:01
инструментарий который позволит нам02:09:03
организовать процесс обучения с02:09:06
использованием дистанционных технологий02:09:07
и электронного обучения форма обучения с02:09:11
использованием дистанционных технологий02:09:12
здесь на этом сайте можно посмотреть02:09:19
это конечно02:09:22
это конечно чат занятия это могут быть02:09:25
использованы веб занятия а чаще всего02:09:28
чаще всего используется именно02:09:30
проведение занятий даже несколько02:09:33
по-другому сформулируем мысль чаще всего02:09:36
должны бы использоваться для занятий02:09:38
использовать различных систем это может02:09:41
быть использовано Зум это может быть02:09:43
используем это может быть использование02:09:45
возможность моду сферу и так далее02:09:48
работает с использованием системы веб02:09:51
2.0 тоже форма для02:09:53
дистанционных используя дистанционных02:09:55
образовательных технологий02:09:57
аттессочетание дистанционное обучение02:09:59
хоть нормативно не используется 273 мы02:10:02
его не найдём но Педагогический термин02:10:04
он применимо02:10:06
консультации02:10:08
самостоятельное изучение учебного02:10:10
материала Ну конечно коллеги возможны02:10:12
другие формы обучения02:10:14
а какие технологии обучения можно02:10:17
использовать когда мы говорим о02:10:19
дистанционных образовательных технологий02:10:21
это могут быть кейсовые технологии это02:10:24
может пересылка изучаемых материалов по02:10:27
компьютерным сетям обмен такими02:10:30
материалами вообще очень удобно когда02:10:33
созданы в образовательной организации02:10:36
интерактивная02:10:39
интернет-реди образовательной среде есть02:10:42
возможности02:10:44
это могут быть дискуссии семинары02:10:47
проводимые через компьютерные соцсети02:10:50
это может быть использование электронных02:10:53
учебников В сетевом доступе электронных02:10:55
учебников02:10:58
применение дисков применение диска02:11:01
сдвиги его изображения это могут вызвать02:11:04
лабораторные практики очень хорошая вещь02:11:06
ритуальная лабораторная практика почему02:11:09
хорошо когда особенно составлены в02:11:11
издательском центре академии э вот этим02:11:14
практикам достаточно интересно02:11:15
разноплановым по разным профессиям02:11:17
специальностям дешёвые но очень02:11:20
интересный применять практически02:11:21
деятельности02:11:23
компьютерные системы компьютерной02:11:25
системы контроля знаний с наборами02:11:27
тестов могут быть использованы02:11:29
трансляция учебных программ посредством02:11:32
соответствующего взаимодействия это02:11:35
может быть голосовая почта используя02:11:37
двусторонний видеоконференции02:11:39
односторонний видеоконференции с02:11:41
определенной обратной связи02:11:43
вот это все могут быть применимо все02:11:45
может быть применимо02:11:47
при использовании дистанционных02:11:49
образовательных технологий02:11:51
говоря построении электронного обучения02:11:54
дистанционных образовательных технологий02:11:56
нельзя не помнить о той базовых о тех02:11:58
базовых условиях которые должны быть для02:12:01
того чтобы это реализовать и первое что02:12:04
получишь в ответ Когда спросишь что же02:12:06
необходимо для того чтобы можно было02:12:08
построить дистанционное обучение в02:12:10
ответе слышит прежде всего конечно02:12:11
момент нужна техника Да действительно02:12:14
она нужна нужны02:12:16
соответствующие материально-техническое02:12:18
обеспечение02:12:19
аудитории02:12:21
локально с этим интернет02:12:24
персональный компьютеры потому что02:12:26
глазки ему посылает презентации видите02:12:29
Какие требования при каждом называемую02:12:33
ремень предъявляется это веб-камеры02:12:37
микрофонные02:12:38
каналы подключения к сети интернет02:12:41
удобный канал подключение на само по02:12:44
себе интернет которая позволяет02:12:46
организовать дистанционное обучение это02:12:49
не должна быть02:12:51
няя медленная сеть Интернет да говорят02:12:53
простым языком02:12:55
программное обеспечение должно быть02:12:57
наличие для доступа к удаленным02:13:00
образовательными ресурсами02:13:03
с Учебной информацией с02:13:05
учебно-методическими материалами для тех02:13:08
у кого мы относим участникам02:13:09
образовательных отношений при построении02:13:12
дистанционных образовательных технологий02:13:14
Какие существуют требования к02:13:16
организации образовательного процесса02:13:18
для обучающихся с инвалидами с02:13:22
ограниченными возможностями здоровья с02:13:24
применением электронного обучения и02:13:26
дистанционных образовательных технологий02:13:28
коллеги предлагаю воспользоваться02:13:31
документов там вставкой в данные02:13:34
презентацию и вот акцентировать внимание02:13:36
Вот на этом микроволсе02:13:39
Итак прежде всего соблюдаются должны02:13:42
Требования по продолжительности02:13:44
периодичность специального оборудованию02:13:47
программного обеспечения когда мы02:13:49
говорим об использовании02:13:50
электронного обучения и дистанционных02:13:53
образовательных технологий вот в02:13:55
частности по02:13:56
вопросам специального оборудования02:13:59
программного обеспечения мы с вами будем02:14:01
вопросы затрагивать уже не просто новые02:14:03
того что потребовали все а на уровне02:14:06
именно конкретно наполняемости02:14:07
конкретных примеру оборудования02:14:10
послезавтра тогда будем проводить02:14:12
интерактивные практики для организации02:14:15
электронного учения людей за02:14:17
инвалидностью профессиональной02:14:18
образовательной организации используют02:14:20
средства позволяющие осуществлять прием02:14:23
передачу информации02:14:25
доступных для02:14:27
конкретной категории обучающихся людей02:14:31
форма зависимости от особенностей02:14:36
образовательные организации02:14:38
представленные на02:14:40
образовательной информации представлены02:14:42
на используемом сайте дистанционного02:14:44
обучения должна соответствовать02:14:46
стандарту обеспечения доступности есть02:14:49
специальные стандарты которые Требования02:14:51
по доступности для инвалидов различных02:14:57
широкого Круга пользователей02:15:00
инвалидностью такими нарушения зрения02:15:03
нарушение слуха нарушение двигательного02:15:06
аппарата и так далее02:15:09
профессиональные образовательная02:15:10
организация осуществляется обеспечение02:15:12
обучающих с овз инвалидов02:15:14
учебно-методическими ресурсами формах02:15:17
адаптированных02:15:19
ограничением их здоровья выбор02:15:23
разработка учебных материалов производит02:15:25
с учетом возможностей предоставления02:15:27
материалов различных форм02:15:30
обеспечивающих обучающуюся нарушениями02:15:33
слуха получение информации визуально02:15:36
нарушением зрения02:15:37
мы уже с вами затрагивать02:15:40
осуществляется адаптация методика02:15:43
обучения оценочных средств применяемых в02:15:45
рамках учебного процесса в соответствии02:15:48
с особыми образовательными потребностями02:15:49
лиственница инвалидностью и02:15:51
ограниченными возможностями здоровья02:15:53
создается текстовая версия любого не02:15:56
текстового компонента для его02:15:58
возможности преобразования карантийной02:16:00
формы удобно Для различных пользователей02:16:03
арантин весь мир его контентов создаётся02:16:06
контент который можно предоставлять в02:16:08
различных видах без потерь данных и02:16:11
структуры02:16:12
предусматривается возможность02:16:13
масштабирования текста и изображения без02:16:16
потери качества02:16:18
предусматривается02:16:20
доступность управления контентом с02:16:22
клавиатуры02:16:23
используется сочетание должно быть02:16:26
онлайн оффлайн технологии индивидуальный02:16:30
форм работы используем тех технологий02:16:33
которых02:16:35
основные формы обучения которые02:16:37
применяется в рамках реализации02:16:39
дистанционных образовательных технологий02:16:41
является индивидуальная форма обучения02:16:45
эффективная форма проведения онлайн02:16:47
занятий выступает вебинары которые02:16:49
конечно же грамотно проводить в режиме02:16:52
непосредственно аудио видео02:16:53
взаимодействия02:16:55
реализация образовательных программы02:16:58
профессионального обучения использования02:17:01
дистанционных образовательных технологий02:17:03
с использованием электронного обучения02:17:05
допускается работа обучающихся с02:17:08
инвалидностью овз02:17:11
виртуальных группах которые происходят02:17:13
при удаленности друг от друга02:17:15
практически все субъектов образования в02:17:18
том числе с использованием различных02:17:19
средств конференц видеоконференции связь02:17:22
то есть электронный вариант применения02:17:25
этих коллективным способом обучения02:17:27
такой дистанционный при организации02:17:30
учебные занятия учитывается02:17:31
рекомендуемый режим обучения или с02:17:34
инвалидностью овз время проведения02:17:36
одноразовой дистанционных сессии должно02:17:39
составлять как правило не будет02:17:40
в зависимости от конкретно зоологической02:17:43
группы время проведения занятий может02:17:45
варьироваться и развиваться или можно02:17:49
его разбивать несколько букв02:17:52
далее коллеги обучающие свз02:17:54
инвалидностью обеспечивается печатными02:17:56
электронными образовательными ресурсами02:17:59
Какие указаны в формах адаптированных к02:18:03
ограничений и здоровья и восприятием02:18:06
информации и далее коллеги здесь по02:18:08
документу с доставки можно посмотреть02:18:10
для какой категории лиц Какой формы02:18:12
удобно это представить02:18:15
нарушениями зрения то форма должна быть02:18:18
печатная в личной02:18:21
шрифтного документа в форме аудиофайла02:18:25
печатной форме языке брайля Ну и так по02:18:28
другим зоологическую группу тоже есть02:18:30
коллеги можете информацию себе02:18:31
подчеркнуть02:18:34
это требования к организации02:18:36
образовательного процесса для обучающих02:18:38
с инвалидностью овз использования02:18:40
электронного обучения дистанционных02:18:42
вызывает технологий Кроме того чтобы02:18:45
грамотно организовать02:18:47
дистанционное обучение рассматриваем02:18:49
категории лиц Надо знать какие02:18:51
существуют типичные барьеры и трудности02:18:55
у обучающихся инвалидностью овз в02:18:58
процессе построения дистанционного02:18:59
обучения так вот может быть создание02:19:02
кого может быть создание специальных02:19:04
условий для получения образования себе02:19:07
Уважаемые коллеги здесь опять же02:19:09
воспользоваться э вставками документ02:19:12
перейти на соответствующее страницу и Я02:19:16
позволю себе только на уровне общей02:19:19
презентации остановиться здесь на вот02:19:21
тех моментов которые обозначены Да если02:19:24
вы можете ознакомиться Уважаемые коллеги02:19:25
что специфическим барьерами которые02:19:28
обусловлены типом нарушения обучающихся02:19:31
которые возникают при организации02:19:33
дистанционного02:19:35
Вот например есть нарушениями зрения02:19:38
сложная структура страницы отсутствие02:19:41
неадекватный эффект отсутствие или02:19:43
неадекватные текстовое описание для02:19:45
личных объектов сложных навигации и так02:19:49
по-разному зоологическим группам02:19:50
представлена барьеры обусловлены типом02:19:53
нозологии02:19:54
тоже можно с ними познакомиться02:19:57
приболели при использовании02:19:58
аудиоконференции это обилие вербальной02:20:01
информации высокий темп коммуникации для02:20:05
лиц нарушениями слуха необходимость02:20:07
многочисленных и точных координированных02:20:09
манипуляций с мышью великими нарушениями02:20:13
и так тоже по другим монеты02:20:16
в следующей части данной данного02:20:19
документа можно посмотреть особенность02:20:21
создания специальных условий инвалидов02:20:24
для получения образования использования02:20:27
электронного обучения дистанционных02:20:29
образовательных технологий02:20:31
незрячие слова видящие02:20:34
три типа технологии мы используем Да вот02:20:37
процесс поддержки обучаясь нарушению02:20:41
слух это переводчика русского жестового02:20:44
языка прежде всего02:20:46
особенности использования02:20:51
информации по форме тоже представлена02:20:53
лица сооружения опора двигательного02:20:56
аппарата что требуется в отношении02:20:58
данной категории Какие средства02:21:00
использовать02:21:03
лица со строительствами аутистического02:21:05
Спектра02:21:07
Визуальная поддержка информации должна02:21:09
быть02:21:10
предпочтительное использование схем02:21:12
узкая область объяснения материала02:21:14
индуктивный подход разъяснения Ну и02:21:16
тогда есть можно посмотреть обучающийся02:21:19
умственно отсталость ментальными02:21:21
нарушениями какие здесь рекомендации02:21:24
есть по организации дистанционного02:21:25
обучения тоже данные информация в02:21:28
документе Ну представь что внимательно02:21:31
смотреть А я предлагаю вам сделать за02:21:33
пределами нашего взаимодействие Ну и02:21:36
конечно коллеги завершая рассматривание02:21:38
рассмотрения вопроса связаны с02:21:41
построением02:21:42
организации образовательной деятельности02:21:45
в нашей системе для обучающихся02:21:47
инвалидностью ограниченными02:21:49
возможностями здоровья используя02:21:50
дистанционных образовательных технологий02:21:52
конечно очень важно договориться02:21:55
определить локально закрепить вот права02:21:59
и обязанности участников образовательных02:22:01
отношений в процессе организации02:22:03
образовательные деятельность из опыта02:22:05
работы коллег из федеральных02:22:08
рекомендаций02:22:10
из02:22:11
нашего опыта работы мы подготовим такую02:22:14
ставку тоже представили в данной02:22:16
презентации которая соответствует02:22:18
заявленной проблеме это распределение02:22:21
прав обязанностей между участником02:22:23
вызывать отношения когда мы говорим о02:22:26
создании организации образования02:22:27
деятельности02:22:31
Здесь вы увидите02:22:34
вызывает на организации права02:22:36
профессиональное образование организации02:22:39
образовательные02:22:41
что нужно естественно на что имеет право02:22:44
Потом02:22:47
Какие способы передачи информации02:22:49
возможно обязанности профессиональные02:22:52
образовательной организации тоже02:22:54
представлены здесь можно вообще02:22:57
практическому применению здесь02:22:59
фактически моменты многие если не все02:23:01
учени которые необходимы Да как вы02:23:04
реально это будете регламентировать но в02:23:06
любом случае это должно быть образование02:23:07
организации02:23:08
особенно не только обязательно для02:23:12
обучения с инвалидностью и у вас будет02:23:14
при работе с обучающимися с нормы02:23:15
поэтому здесь Да конечно посмотреть но02:23:18
практический опыт пожалуйста вам уже02:23:20
предстанет вот образовательная02:23:22
организация права обязанности вот02:23:24
педагог права02:23:25
обязанности педагогические работники02:23:28
родители обучающихся их право и их02:23:32
обязанность тоже представлены ниже права02:23:34
и обязанности обучаешься на личной02:23:36
возможностью здоровья инвалидности02:23:37
прежде всего те которые определяются02:23:41
273 ФЗ Да несомненно они а также02:23:44
конкретизировать это можно в режиме02:23:47
дистанционного обучения вот права02:23:49
пожалуйста вот обязанности02:23:50
овладевать базы умениями работы с02:23:54
компьютерной техникой которую мы02:23:55
используем дистанционном обучении именно02:23:58
иметь умение и опыт обучения и02:24:01
самообучение с использованием02:24:03
электронных образовательных ресурсов02:24:05
изучать предоставленные педагогами02:24:07
материалов02:24:08
Выполняет все задания предложенные02:24:11
педагогами устроить дистанционного02:24:12
формата обучения вступать в коммуникацию02:24:15
с педагогом с мастером производственного02:24:17
обучения с другими работниками которые02:24:19
осуществляют сопровождение02:24:21
дистанционного формата обучения02:24:23
соблюдать иные требования предуста02:24:25
новлены предусмотренные усталым02:24:27
локальными актами профессиональное02:24:29
образование02:24:30
просто озвучить то что касается02:24:33
обучающихся02:24:35
обязанности02:24:37
Итак02:24:39
на этом мы с вами коллеги02:24:45
завершая эту часть работы по данному02:24:48
вопросу который касается02:24:49
использования02:24:51
дистанционных образовательных технологий02:24:54
процессы организации образовательной02:24:56
деятельности и переходим еще на одну02:24:58
часть основного вопроса нашего02:25:01
сегодняшнего дня это металлические02:25:04
аспекты образования людей с02:25:06
инвалидностью ограниченными02:25:07
возможностями здоровья различных02:25:09
нозологических групп здесь мы с Вами02:25:12
рассмотрим Как необходимо работать вести02:25:16
педагогическое взаимодействие от02:25:18
методики технологии приемы работы для02:25:21
обучающие зрения слуха уровень02:25:25
двигательного аппарата и по другим02:25:26
нозологическим группам02:25:29
Давайте посмотрим методические аспекты02:25:32
образования людей с нарушениями зрения02:25:34
вообще здесь презентацию у меня02:25:37
сформулирует тезисно Я позволю себе на02:25:40
определенных самых важных тезисах02:25:42
акцентировать внимание где-то может быть02:25:44
сделать прокомментировать где-то Просто02:25:46
она зафиксировать то технологию которая02:25:49
предлагает использовать будем работать02:25:50
по-разному02:25:52
дозирование учебных нагрузок02:25:55
обучающийся нарушениями зрения деление02:25:58
сложного объема учебного материала02:26:00
логические части использование02:26:02
ауглинизации02:26:05
взаимодействия неплохо использование02:26:09
программированного обучения02:26:11
направленность учебного материала на02:26:13
личную заинтересованность мотивацию02:26:15
обучающуюся нарушениями зрения Также02:26:18
можно использование выкупках применять02:26:21
использование02:26:22
схем рисунков в частности02:26:28
здесь могут быть использованы02:26:31
схемы рисунки которые02:26:33
сделаны при помощи специальной техники02:26:36
он будет в пятницу пятницу 15 марта02:26:39
показывать Вам одну из оборудований либо02:26:42
то которое позволяет делать выпуклый02:26:44
рисунки схемы для обучаюсь нарушениями02:26:47
зрения использование в учебных занятиях02:26:49
специального программного обучения02:26:52
специального оборудования02:26:53
предоставление образовательного контента02:26:56
в текстовом или в текстовом электронном02:26:58
формате02:26:59
предоставление возможности02:27:01
предварительного ознакомления с02:27:03
содержанием Учебной дисциплины материалы02:27:06
по курсу может быть использован такой02:27:07
прием далее02:27:10
использование четко Четкого и02:27:13
увеличенного по размеру шрифта02:27:15
графических объектов использование02:27:17
инструментов воображекта при02:27:20
использовании интерактивных досок02:27:22
интерактивного оборудования озвучивание02:27:24
визуальной информации02:27:26
обеспечение раздаточных материалов очень02:27:29
полезно дублирующими информацию вводимую02:27:33
на экран наличие подписи и описанием всех02:27:36
используемых процессе обучения рисунков02:27:39
и географических объектов обеспечение02:27:42
особого речевого режима преподавания02:27:44
лекция четко громко разборчиво отчетливо02:27:48
с паузами своего информации обеспечение02:27:52
обеспечивается им тонирование повторение02:27:55
вот конкретно методические приемы для02:27:58
проведения02:28:00
урок изучения нового материала02:28:03
минимизация внешнего шума обеспечения02:28:06
спокойной аудитории аудиальной02:28:09
аудиальная аудиторной обстановке02:28:11
возможность вести запись учебной02:28:14
информации обучающийся удобную униформе02:28:16
Кому как лучше будет кому идеальный кому02:28:19
аудио визуально кому-то используем02:28:22
других определенных удобных приемов02:28:25
взаимодействия02:28:26
использование процессе преподавания не02:28:28
только зрительных но и сенсорных02:28:30
модальностей слуховых например может02:28:34
быть использованы которые авторизирует02:28:36
процесс сенсорного замещения возможно02:28:40
увеличение доли методы социальной02:28:42
увеличение методов социальной стимуляции02:28:45
это обращение внимание апелляция02:28:48
ограничений во времени могут быть другие02:28:51
примеры это минимизирование знаний02:28:53
требующих активного использования02:28:56
памяти и зрительного внимания02:29:00
ещё Какие приемы достаточно такой02:29:03
богатый Спектр накоплен приемов работы с02:29:07
обучающимися методических аспектов с02:29:09
нарушениями зрения потому еще Давайте02:29:11
акцентирую внимание применение поэтапной02:29:14
системы текущего контроля промежуточной02:29:17
аттестация обучающихся02:29:19
активизация реабилитационного потенциала02:29:22
возможно за счет применения рефлексина02:29:24
деятельности подхода самоанализ02:29:27
самооценки02:29:28
специальные конденсационные дисциплины02:29:31
занятий по адаптивной физической02:29:33
культуре02:29:34
следующая группа это зрение следующая02:29:36
группа это слух здесь возможно такие02:29:39
методические аспекты это перенос акцент02:29:41
наглядные средства02:29:43
обеспечения возможности работы с02:29:46
печатными изданиями02:29:47
справочной литературы словарями02:29:50
наличие системы заданий которые02:29:52
обеспечивают систематизацию вербального02:29:55
материала его схематизацию перевод02:29:57
таблицы опорные тексты голоса хорошо02:30:01
наличие наглядного сопровождения02:30:03
изучаемого материала02:30:06
также используются02:30:08
и другие методические моменты как02:30:10
разделение изучаю материал на небольшие02:30:12
Логические блоки это может быть02:30:15
увеличение доли конкретного материала и02:30:18
соблюдение принципа простого к сложному02:30:20
при объяснении материала02:30:22
наличие четко структуры алгоритмы02:30:25
организации самостоятельной работы02:30:27
обучающейся проверьте выполнены задания02:30:30
обеспечение практики опережающего чтения02:30:33
возможно тоже такой прием который02:30:36
приносит свой результат при работе с02:30:38
обучающимися имеющими повышения02:30:40
слухового аппарата02:30:42
обеспечение работы со зрительными02:30:44
образами выделения главного02:30:47
может доказать определенную помощь при02:30:50
решении энергетических задач четкое02:30:54
соблюдение алгоритма занятий и заданий02:30:56
для самостоятельной работы обучающихся02:30:58
ну пример предложим можете на экране02:31:00
посмотреть Какова02:31:03
обеспечение систематизированному02:31:05
контролю успеваемости обучающих до02:31:08
контроля контроля солнечной деятельности02:31:10
важна ногу этому посвящено и различных02:31:13
вопросов и методических рекомендаций так02:31:16
далее для нормы говорящего с02:31:19
ограниченными возможностями здоровья02:31:21
нарушения слуха Она имеет особое02:31:23
значение поэтому практически путем02:31:26
установлены и включил рекомендации02:31:28
использование в процессе обучения02:31:30
заданий для обучающихся на активизацию02:31:33
их познавательные деятельности пример02:31:35
тоже приведены второй линии требования02:31:38
предъявляемых учебным текстом разбивка02:31:41
текста на части02:31:42
выделение полностью целых пунктов02:31:45
использование наглядных средств02:31:48
активизация наглядных представлений об02:31:50
изучаемом объекте возможно дозирование02:31:52
применение словесных и наглядных02:31:54
компонентов учебницы сообщений02:31:58
Также можно применять предоставление02:32:00
возможность составлять соотносить02:32:03
воспринимаемый вербальным материалом с02:32:06
графическим02:32:07
комплексное использование письменных и02:32:09
устных средств коммуникации при работе в02:32:12
группе это включение обучающихся02:32:14
групповую деятельность обеспечение02:32:17
системы02:32:19
обеспечения системы заданий которые02:32:22
формируют представлять и защищать02:32:25
результаты своей работы развитие02:32:27
способностей также немаловажных02:32:30
организаций эффективного делового02:32:31
общения02:32:34
зоологической группы рекомендуется02:32:37
сочетание на учебных занятиях всех видов02:32:39
ключевой деятельности говорение слушаний02:32:42
чтение письмо на основе зрительного02:32:45
восприятия лица зрительного восприятия02:32:47
подчеркивали со говорящего02:32:49
оптимизация реабилитационного потенциала02:32:52
также возможно за счет включения учебный02:32:55
план образовательная программа02:32:56
специальных адаптационных02:32:58
коммуникативным02:33:03
коммуникативный практикум02:33:05
социально-правовое сопровождение02:33:06
инклюзивного образования и другие02:33:13
далее нарушение опорно-двигательного02:33:15
аппарата Давайте посмотрим далеко работы02:33:19
с данной категории обучающих02:33:21
педагогического взаимодействия02:33:23
использование специального программного02:33:25
обеспечения специального оборудования02:33:28
для логической группы когда предыдущих02:33:30
тоже предусмотрено гибкость управления02:33:33
процессом обучения02:33:35
использование всех сенсорных02:33:37
возможностей человека02:33:40
предоставление обучающемуся возможности02:33:42
предварительного ознакомления02:33:44
содержанием учебных дисциплины02:33:46
материалом по курсу Я думаю что02:33:48
Уважаемые коллеги вы обратили внимание02:33:49
что есть по разным нозологическим02:33:52
группам как специфичный метод02:33:54
методические аспекты работы так и те02:33:57
приемы которые предлагают технологии02:34:00
которые предлагают которые применяется02:34:03
применительно к этой группе при работе с02:34:06
этой группы и при работе с другой02:34:07
группой это нормально потому что оно02:34:09
дало свой02:34:12
эффектность применение дополнительных02:34:15
средств обучения для лучшего запоминания02:34:18
и повторения это опорно определённые и02:34:21
точные понятия конкретность И точность02:34:24
использование конкретных примеров02:34:26
применение вопросов для мониторинга02:34:28
применения вопросов для мониторинга02:34:31
понимания изучаемого материала02:34:33
организации все обратной связи02:34:36
особый акцент на вот этой технологии02:34:39
технологии рефлексии разделение02:34:41
изучаемого материала на большие02:34:43
Логические блоки на небольшие Логические02:34:46
блоки далее02:34:49
увеличение доли конкретного материала02:34:52
соблюдение принципа От простого к02:34:55
сложному при объяснении материала02:34:57
наличие четкой системы алгоритмы02:35:00
организации самостоятельной работы02:35:02
обучающихся проверки заданий с02:35:04
обязательной корректировкой при02:35:06
необходимости соответствующими02:35:08
комментариями02:35:09
увеличение долинета социальной02:35:12
стимуляции02:35:13
на учебных занятиях какие могут02:35:15
обращения внимание операция к02:35:18
ограничением по времени02:35:20
контактные Лидер работ могут быть02:35:22
коллективные способы обучения02:35:24
применяться02:35:26
ментальное нарушение Каким образом02:35:28
работы с данной категории обучающихся02:35:31
доступность постановки познавательных02:35:33
задач02:35:34
систематическая актуализация02:35:36
сформированных знаний02:35:38
специальное обучение переносу с учетом02:35:41
имеющихся02:35:43
изменяющихся условий Учебной02:35:45
познавательные трудовой02:35:47
трудовых действий и других ситуаций02:35:50
перенос знаний02:35:53
практического опыта деятельности02:35:58
компонентом В нашей методической работе02:36:01
и методическом взаимодействия02:36:03
а это обеспечение особой02:36:05
пространственной и временной организации02:36:08
образовательной среды также при работе с02:36:12
эти категории детей необходимо02:36:13
использование преимущественно02:36:15
положительных средств стимуляции02:36:17
деятельности поведение обучающихся02:36:20
положительный для проживательные02:36:22
отношения к ним развитие мотивации02:36:24
интереса к познанию окружающего мира с02:36:27
учетом возрастных индивидуальных02:36:29
особенностей обучающихся обучению02:36:31
социальному взаимодействию С любовью02:36:34
стимуляция познавательной активности02:36:36
формирование познавательного а02:36:39
позитивного отношения к окружающему миру02:36:42
заинтересованного позитивного отношения02:36:45
речь Какие могут быть использованы02:36:51
педагогическое использование А чтобы02:36:53
Педагогический инструментарий при работе02:36:55
с обучающимися которые имеют ограничения02:36:58
жизнедеятельности по речи это02:37:00
обеспечение возможности работать с02:37:03
печатными изданиями справочной02:37:05
литературой словарями это наличие02:37:09
системы заданий которые обеспечивают02:37:10
систематизация вербального материала02:37:13
иосифемотизацию перевод таблицы оформить02:37:16
тексты02:37:18
может быть голоса это наличие наглядного02:37:22
сопровождения изучаемого материала с кем02:37:25
и таблицы графики и так далее02:37:28
далее увеличение доли конкретного02:37:31
материала при организации вызывает на02:37:34
деятельности намеки четкие системы02:37:36
алгоритмы организации самостоятельной02:37:39
работы02:37:40
контрольно-оценочной деятельности02:37:42
адаптация педагогическим работникам02:37:44
текстового учебного занятия урок02:37:47
коллекции практического занятия с учетом02:37:50
сложности речевых нарушений у детей02:37:53
знаем что есть разные по уровню02:37:55
трудности сложности дефекта вот это вот02:37:58
обязательно нужно02:37:59
прием обязательно нужно поменять особо02:38:03
ничего режим работы то есть хороший02:38:05
артикуляция02:38:06
электрословность четкость изложения02:38:09
отсутствие личных личных слов То есть02:38:12
должен быть конкретно точно и по02:38:13
существу того что связано с содержанием02:38:16
образования02:38:18
четкое соблюдение алгоритма занятий и02:38:21
задания для самостоятельной работы тоже02:38:23
можете посмотреть представлены примеры02:38:25
работы например науки приёмов02:38:29
деятельности Далее для этой же назову02:38:31
где речь обеспечение контроля02:38:34
успеваемости обучающихся за счет02:38:37
введения предварительно текущий02:38:39
промежуточные итоговой системы системы02:38:42
контроля знаний с ее применением на02:38:45
каждом занятии02:38:46
рационально четкое указание и соблюдение02:38:49
сроков выполнения текущего контроля02:38:51
промежуточной дистанция обучающихся02:38:54
принципов их реализации02:38:56
активизация наглядных представлений02:38:58
повышения информативной ценности02:39:01
информативной ценности текста также для02:39:05
категории обучающих С нарушениями зрения02:39:07
применяется рационально предоставление02:39:10
возможность соотносить вербальный и02:39:12
графические материалы комплексное02:39:14
использование письменной и устных02:39:16
средств коммуникации включение02:39:18
обучающихся групповую работу02:39:20
формируется умение важно формировать02:39:23
умение используем система02:39:25
соответствующих заданий по представлении02:39:28
защите результатов своей работы02:39:31
создание условий развития способности к02:39:34
организации эффективного делового02:39:36
общения02:39:38
сочетание на занятиях всех видов речевой02:39:40
деятельности говорения службы чтение02:39:43
письмо использование02:39:46
возможности02:39:48
активизации реабилитационного потенциала02:39:51
детей за счет включения Учебный процесс02:39:54
специально02:39:55
адаптационные дисциплины толерантные02:39:58
взаимодействие коммуникативные практикум02:40:00
используется02:40:02
индивидуализация Учебной деятельности02:40:04
обучающих02:40:08
есть дети которые имеют ограничения по02:40:10
соматическим за моим заболеванием02:40:12
жизнедеятельности тоже несколько02:40:14
методических приемов по работе с этим02:40:17
это нормализация02:40:19
психоэмоционального и функционального02:40:22
состояния обучающихся02:40:24
это повышение физической02:40:26
работоспособности детей снятие удобрений02:40:29
повышения адаптационных возможностей02:40:31
обучающихся далее какие еще могут быть02:40:34
использованы02:40:37
рекомендации при работе с детьми02:40:39
соматическими заболеваниями на учебных02:40:42
занятий что рекомендуется преподавателю02:40:44
мастеру производственного обучения02:40:47
используются обучения выбирается02:40:51
вырабатывать самоконтроль обучающихся02:40:54
делать паузы по ходу учебного занятия02:40:57
предусмотреть мимо видов деятельности02:41:01
дифференцированные задания по степени02:41:03
сложности с учетом возможностей02:41:05
обучающихся02:41:07
обеспечивать оптимальную02:41:09
пространственную временную организацию02:41:11
образовательные02:41:13
и максимальное расширять образовательное02:41:16
пространство счет контактов широту02:41:18
социумом если у вас отдельная категории02:41:22
которая называется02:41:24
свойственные аутистического аспекта что02:41:27
здесь важно обязательно предварительное02:41:30
наблюдение по параметру02:41:33
приемлемая дистанция для общения02:41:38
способы обследования окружающих02:41:40
предметов наличие стереотипов02:41:43
поведение в ситуации дискомфорта которая02:41:46
может возникнуть у ребенка когда говорю02:41:49
Ребенок дети имели ввиду обучающихся02:41:53
которых на которые мы взаимодействуем02:41:54
поэтому под условную02:41:57
безусловным знаком равно отношения02:42:00
ребенка включение взрослого его занятия02:42:03
чем любят заниматься когда представлен02:42:06
сам себе то есть мы получаем некую02:42:09
карточку такую сводную характеристику02:42:12
поэтому ребенку затем на основе уже02:42:15
имеющейся информации в процессе02:42:18
взаимодействия педагогического с данной02:42:20
категории обучающейся необходимо что02:42:22
создавать положительные эмоциональный02:42:25
контакт02:42:26
создавать положительную репутацию02:42:30
обучающегося с расстройством02:42:32
аутистического аспекта Чтобы другие дети02:42:35
не пугались его Или наоборот не02:42:37
насмехались над ним организовывать02:42:40
неформальные контакты на переменах02:42:42
возможно02:42:43
стараться не создавать ситуации новизны02:42:47
и риска стараться не создавать ситуации02:42:50
новизны и риска накапливая опыт успеха02:42:53
на знакомых ситуациях и задании вот02:42:55
такой важный момент для таких детей02:42:57
далее необходимо хорошей организации02:43:00
учебного времени чёткое соблюдение02:43:03
чёткая стабильное подчеркнул чёткая02:43:06
стабильное расписание учебного дня02:43:08
учебные занятия с конкретным порядком02:43:11
перехода от одного занятия к другому02:43:14
переходом образовательной организацию02:43:16
уходом домой ритм учебных дней то есть02:43:19
всё должно создавать ребёнка чувство02:43:22
походности знакомости потом какие-то02:43:25
элементы новизны02:43:26
деструктивные для него могут быть очень02:43:29
тяжело переживать02:43:31
необходим А также регулярные занятия02:43:35
психологом02:43:38
Итак вот таким вот образом можно коллеги02:43:40
в целом очертить02:43:42
методические аспекты работы с02:43:44
обучающимися с инвалидностью двоичную02:43:47
возможность для здоровья итак на этом с02:43:49
вами завершили вот основной такой02:43:52
доминирующий вопрос по нашей теме02:43:54
сегодня до рассмотрения методические02:43:57
аспекты реализации образовательной02:43:58
программ среднем профессионального02:44:00
образования основных программ02:44:02
профессионального обучения адаптированы02:44:04
для участия инвалидности овз конечно в02:44:07
дальнейшем об этом ещё речь у вас пойдёт02:44:09
в рамках нашего вкуса повышения02:44:11
квалификации буквально в рамках третьего02:44:13
года с зоей Михайловны02:44:17
Обратите внимание смысл жизни Михайловны02:44:20
Обратите внимание на момент связаны с02:44:22
этикой психологией взаимодействия с02:44:25
этими обучающими Но вот методически а02:44:27
теперь вот такие02:44:29
завершая часть первую часть нашей работы02:44:33
информационную часть нашей работы вот02:44:35
мимо хотелось бы еще обратить внимание02:44:37
на одном вопросе02:44:40
который представлен буквально виде вот02:44:43
одного слайда компьютерной презентации02:44:47
Итак это общий последовательность02:44:49
разработки адаптированных02:44:50
образовательных программ с точки зрения02:44:52
документальной документальной02:44:55
результативность скажем так Первое это02:44:58
составление собственно адаптированное02:45:00
образование02:45:01
целесообразно читать с этого второе02:45:04
подготовка учебного плана календарного02:45:06
учебного третье Разработка02:45:09
адаптированных программ Учебной02:45:12
дисциплины профессиональных модулей02:45:13
практике далее подготовка оценочных02:45:17
материалов по дисциплинам и02:45:19
профессиональному модулю02:45:20
затем разработка программы02:45:22
государственной итоговой аттестации02:45:24
итоговой аттестации зависимости от то02:45:27
коллегии от того какая стоит02:45:28
образовательная программа это может быть02:45:31
и программы государственной дуговой02:45:32
аттестации02:45:35
программы для программы02:45:39
может быть программа быть итоговую02:45:42
аттестации пусто для основных программ02:45:44
профессионального обучения02:45:46
соответствующих фондов оценочных средств02:45:49
Ну и конечно составление пришедшее уже02:45:51
прочное Я надеюсь и навсегда нашу жизнь02:45:56
рабочие программы воспитания02:45:58
календарного плана воспитательной работы02:45:59
Почему так важно потому что невозможно02:46:02
заниматься дидактической составляющей в02:46:05
отделе отдельно от воспитательной02:46:08
составляющей Это единый процесс который02:46:10
должен идти рука02:46:12
Итак на этом коллеге мы с вами подводим02:46:15
итоги нашей работы по информационной02:46:18
части взаимодействия02:46:21
Да что бы хотелось обратить внимание02:46:23
прежде всего в качестве выводов02:46:25
организация той деятельности которую мы02:46:27
с вами говорим в формате должна02:46:30
проходить в формате конкурса02:46:31
согласованности работы разных02:46:33
специалистов02:46:34
регламентированы соответствующими02:46:36
методическими рекомендациями о них мы с02:46:38
вами говорили выше они были презентованы02:46:40
вам второе создание специальных условий02:46:43
для получения образования для инвалидов02:46:46
полиции02:46:47
осуществляется для инвалидов на02:46:50
основании индивидуальных программы02:46:52
реабилитации инвалида для обучающего02:46:55
здания02:46:57
рекомендации по МПК психологам Медика02:47:00
педагогическое02:47:03
в конце каждой чем я буду рекомендовать02:47:06
определенные информационные источники02:47:08
которые можно воспользоваться при02:47:10
выполнении02:47:13
информации по данной теме закрепления02:47:15
каких-то определенных аспектов и во02:47:18
время инфекционных занятий практически02:47:19
самостоятельные работы предупреждены вот02:47:22
ну и там источники Мы предлагаем конечно02:47:25
используя наши ресурсы наши методические02:47:28
наработки вот так конечно по данной теме02:47:31
те источник который прозвучали выше02:47:33
конечно же мы еще ориентируемся на них02:47:35
Также можно использовать Какие02:47:38
рекомендации такие информационные02:47:40
источники примерное положение в02:47:42
организации образовательный деятельности02:47:43
для той категории лиц которые нам02:47:46
интересно профессиональное02:47:47
образовательные организации ссылка есть02:47:49
Можете посмотреть презентации речи это02:47:53
может быть использовано ресурсы э сайта02:47:55
э ресурсного учебно-методического центра02:47:58
на базе Архангельского политехнического02:48:00
техникума педагогического взаимодействия02:48:03
с обучающимися с инвалидностью02:48:05
ограниченными возможностями здоровья02:48:06
можно погибли ссылки э актуальной02:48:09
информации перейти соответствующим02:48:11
образом02:48:12
Также можно использовать такой материал02:48:15
как комплект примерный проектов по02:48:18
осуществлению профессиональные02:48:19
образовательные организации02:48:21
Я не хочу инструктирование работников02:48:23
работающих с обучаешься с инвалидностью02:48:26
овз по доступности объектов и услуг так02:48:30
название полном формате здесь02:48:32
представлена данном слайде как оно02:48:35
полностью называется то что мы сами02:48:36
должны обязательно реализовать02:48:37
образовательных организациях Итак02:48:40
Уважаемые коллеги на этом мы с вами02:48:41
часть теоретического взаимодействия как02:48:44
уже сказал построенного на основании02:48:46
анализа практических наработок по02:48:49
вопросам реализации методического02:48:51
обеспечения реализации образовательных02:48:53
программ закончили если будут ко мне02:48:55
вопросы на них ответить прежде чем сами02:48:58
перейдем к практическому занятию и02:49:00
соответственно самостоятельной работе по02:49:02
данной теме пожалуйста коллеги будут02:49:04
вопросы ко мне по содержанию02:49:06
рассмотренного02:49:08
так коллеги пожалуйста02:49:09
можно воспользоваться микрофоном есть02:49:13
возможность для задачи вопросов02:49:19
пока не возникло Хорошо тогда я02:49:21
предлагаю продолжить нашу работу дальше02:49:25
перейти к практическому занятию02:49:28
Я позволю себе опять же сделать02:49:30
небольшой такую техническое02:49:31
преобразование02:49:43
а практически занятия чем 1302:49:48
Итак коллеги в рамках практического02:49:51
занятия по данной теме Я предлагаю вам02:49:54
сделать следующую02:49:56
следующую работу02:49:58
практическое занятие называется анализ02:50:00
опыта профессиональных образовательных02:50:03
организаций в области организации02:50:05
образовательной деятельности для02:50:06
инвалидов полиции ограниченными02:50:08
возможностями здоровья Так что ему02:50:10
предлагали сделать коллеги я предлагаю02:50:13
вам опять же напоминаю в то время02:50:16
которое Вам удобно02:50:18
том уровне глубины которым Вам02:50:21
необходимо Вот вы помните такую работу02:50:24
практическую задания также02:50:26
самостоятельно работу выполняете самых02:50:28
индивидуально02:50:31
содержание выполнено работой02:50:33
отчитываться не надо будет во время02:50:34
курса но при необходимости можете задать02:50:38
поэтому Решайте сами Как вы будете02:50:40
сколько глубоко и02:50:42
сосредоточены и концентрировано по02:50:45
времени это делать Итак что я предлагаю02:50:47
ознакомиться с опытом работы02:50:49
профессиональных образовательных02:50:50
организаций разных в области организации02:50:53
образовательной деятельности обучающихся02:50:56
за инвалидностью в качестве02:50:58
информационных источников я предлагаю02:51:00
вам использовать сайт ресурсного02:51:02
учебно-методического Центра который ты02:51:04
уже говорил слова Специально для вас02:51:06
ресурсно-методического центра02:51:08
Архангельской области на базе02:51:10
Архангельской политехнического технику02:51:12
Итак Здесь вы можете для того чтобы02:51:14
познакомиться ознакомиться с лучшими02:51:17
практиками инклюзивного образования02:51:18
перейти по гиперссылки на сайте нашего02:51:22
ресурса учебно-иторического центра есть02:51:24
раздел материалы ресурсы и в нем02:51:27
подраздел который называется банк лучших02:51:30
Практик инклюзивного образования давайте02:51:33
мы с вами перейдем по этому гиперссылки02:51:36
я позволю себе прокомментировать02:51:38
прежде всего с чем можно ознакомиться02:51:41
что обратить внимание Ну а дальше02:51:43
Конечно же не без этого покажу вам02:51:45
практику нашего Архангельского02:51:47
политехнического техникума Если хотите в02:51:50
формате02:51:52
презентационные видео зарисовок Вот02:51:55
именно в том направлении котором мы с02:51:57
вами готовы мы с вами говорим о котором02:52:00
мы с вами ведём речь Итак банк лучше02:52:02
практику инклюзивного образования что02:52:04
есть можно увидеть Ну Э понятно что02:52:06
здесь идёт речь об Ну сначала мы02:52:09
Разместили вещи оба значит02:52:12
профессиональные образовательные02:52:13
организации потом мы к этому вернусь вот02:52:15
можем здесь что увидеть а вспомнит лучше02:52:19
правки в сфере инклюзивного образования02:52:21
по результатам прошлого года опубликован02:52:24
такой сборник федеральный методическим02:52:26
центром инклюзивным образованием город02:52:29
Москва по результатам проведённых02:52:31
конкурсных процедур самые лучшие02:52:33
практики в сфере инклюзивного02:52:34
образования представлены вот в этомОписание:
Видеозаписи учебных занятий. День второй (13.03.2023)
Готовим варианты загрузки
* — Если видео проигрывается в новой вкладке, перейдите в неё, а затем кликните по видео правой кнопкой мыши и выберите пункт "Сохранить видео как..."
** — Ссылка предназначенная для онлайн воспроизведения в специализированных плеерах
Вопросы о скачивании видео
Как можно скачать видео "Курс повышения квалификации. РУМЦ СПО и БПОО ГАПОУ АО "Архангельский политехнический техникум""?
Сайт http://unidownloader.com/ — лучший способ скачать видео или отдельно аудиодорожку, если хочется обойтись без установки программ и расширений. Расширение UDL Helper — удобная кнопка, которая органично встраивается на сайты YouTube, Instagram и OK.ru для быстрого скачивания контента.
Программа UDL Client (для Windows) — самое мощное решение, поддерживающее более 900 сайтов, социальных сетей и видеохостингов, а также любое качество видео, которое доступно в источнике.
UDL Lite — представляет собой удобный доступ к сайту с мобильного устройства. С его помощью вы можете легко скачивать видео прямо на смартфон.
Какой формат видео "Курс повышения квалификации. РУМЦ СПО и БПОО ГАПОУ АО "Архангельский политехнический техникум"" выбрать?
Наилучшее качество имеют форматы FullHD (1080p), 2K (1440p), 4K (2160p) и 8K (4320p). Чем больше разрешение вашего экрана, тем выше должно быть качество видео. Однако следует учесть и другие факторы: скорость скачивания, количество свободного места, а также производительность устройства при воспроизведении.
Почему компьютер зависает при загрузке видео "Курс повышения квалификации. РУМЦ СПО и БПОО ГАПОУ АО "Архангельский политехнический техникум""?
Полностью зависать браузер/компьютер не должен! Если это произошло, просьба сообщить об этом, указав ссылку на видео. Иногда видео нельзя скачать напрямую в подходящем формате, поэтому мы добавили возможность конвертации файла в нужный формат. В отдельных случаях этот процесс может активно использовать ресурсы компьютера.
Как скачать видео "Курс повышения квалификации. РУМЦ СПО и БПОО ГАПОУ АО "Архангельский политехнический техникум"" на телефон?
Вы можете скачать видео на свой смартфон с помощью сайта или pwa-приложения UDL Lite. Также есть возможность отправить ссылку на скачивание через QR-код с помощью расширения UDL Helper.
Как скачать аудиодорожку (музыку) в MP3 "Курс повышения квалификации. РУМЦ СПО и БПОО ГАПОУ АО "Архангельский политехнический техникум""?
Самый удобный способ — воспользоваться программой UDL Client, которая поддерживает конвертацию видео в формат MP3. В некоторых случаях MP3 можно скачать и через расширение UDL Helper.
Как сохранить кадр из видео "Курс повышения квалификации. РУМЦ СПО и БПОО ГАПОУ АО "Архангельский политехнический техникум""?
Эта функция доступна в расширении UDL Helper. Убедитесь, что в настройках отмечен пункт «Отображать кнопку сохранения скриншота из видео». В правом нижнем углу плеера левее иконки «Настройки» должна появиться иконка камеры, по нажатию на которую текущий кадр из видео будет сохранён на ваш компьютер в формате JPEG.
Сколько это всё стоит?
Нисколько. Наши сервисы абсолютно бесплатны для всех пользователей. Здесь нет PRO подписок, нет ограничений на количество или максимальную длину скачиваемого видео.