Скачать "Видеолекция 3.7, Анастасия Половникова, КПК «Функциональная грамотность»"

Обложка аудиозаписи

Подождите немного, мы готовим ссылки для удобного просмотра видео без рекламы и его скачивания.

Предыдущее видео: Сучасна музика. Стилі та напрями (7 клас. Відеоурок 17)Следующее видео: Интерференция двух волн. Бипризма Френеля - 1

Интерференция двух волн. Бипризма Френеля - 1

Интерференция двух волн. Бипризма Френеля - 1

Канал: НИЯУ МИФИ

Сучасна музика. Стилі та напрями (7 клас. Відеоурок 17)

Сучасна музика. Стилі та напрями (7 клас. Відеоурок 17)

Канал: Людмила Музика

видеолекция

.7

анастасия

половникова

кпк

функциональная

грамотность

00:00:00

Добрый день мы с вами сегодня Продолжим

00:00:03

разговор об инструментах тех

00:00:06

инструментах которые Может взять в руки

00:00:09

педагог и войти с ними в класс причём

00:00:13

Каждый из нас знает что чем больше

00:00:16

копилка чем больше выбор инструментов

00:00:18

которые у меня есть тем богаче мой

00:00:22

Педагогический опыт богаче моя

00:00:25

Педагогическая практика зададимся целью

00:00:28

нашего занятия мы попробуем с вами

00:00:31

наглядно на примере заданий платформы

00:00:34

.ru посмотреть как современный

00:00:37

педагогические инструменты используются

00:00:39

для формирования финансовой грамотности

00:00:42

мы с вами попробуем оценить потенциал

00:00:45

этих заданий и просмотреть варианты

00:00:48

встраивания этих заданий в Учебный

00:00:51

процесс что предлагается для этого

00:00:53

сделать мы посмотрим Каковы основания

00:00:57

для отбора заданий поговорим ещё раз о

00:01:00

педагогическом потенциале этих заданий и

00:01:03

о качественном достижении предметных

00:01:07

результатов а игровые формы нас будут

00:01:10

интересовать как особый формат заданий

00:01:13

ну и наконец особенное внимание уделим

00:01:17

тем заданиям которые предполагают

00:01:20

формирование алгоритмов действий

00:01:23

формирование моделей поведения финансово

00:01:26

грамотного человека Итак наш с вами

00:01:31

инструмент наш с вами инструмент который

00:01:34

мы можем использовать как обучающий как

00:01:38

инструмент оценки формирования

00:01:41

финансовой грамотности и как инструмент

00:01:46

самооценки представим что мы взяли с

00:01:48

вами в руки любое задание по финансовой

00:01:53

грамотности и мы начинаем его как кубик

00:01:56

крутить в руках для того чтобы понять

00:01:59

что в этом задании

00:02:02

прячется обязательно проанализируем

00:02:05

содержание Вот про что это задание что

00:02:09

оно раскрывает и

00:02:11

здесь может быть мы увидим такие грани

00:02:16

Как деньги планирование финансовая среда

00:02:21

А обязательно посмотрим на процессы это

00:02:25

очень важная характеристика которую

00:02:27

должен видеть любой педагог

00:02:30

какой процесс будет ведущим в данном

00:02:33

задании это будет выявление

00:02:36

информации это будет анализ выявленной

00:02:39

информации это будет оценка финансовой

00:02:43

проблемы или мы дойдём до уровня

00:02:46

применения применения знаний которые у

00:02:49

нас есть и наконец

00:02:53

содержание что мы можем планировать Да

00:02:55

мы можем планировать ВС что хочешь речь

00:02:58

может идти о семейно бюджете речь может

00:03:01

идти о личных тратах речь может идти о

00:03:05

таком содержательном аспекте как

00:03:08

образование и работа и наконец всё что

00:03:12

связано с общественной средой с

00:03:15

государственными процессами перед нами

00:03:18

Одно из самых первых заданий которые э

00:03:22

были открыты в канун проведения первого

00:03:26

исследования по финансовой грамотности в

00:03:28

2012 году

00:03:30

задание называлось на рынке и оно очень

00:03:34

здорово отличалось от того банка заданий

00:03:36

которые привыкли использовать учителя В

00:03:40

ту эпоху действительно задание которое

00:03:44

позволяло рассуждать что выгоднее купить

00:03:48

ящик помидоров или килограмм ситуация

00:03:51

проходила

00:03:53

в государстве из инландия Именно

00:03:57

поэтому измерители денеж у на вами это

00:04:00

зд такое независимое государство

00:04:03

независимые международное непонятно

00:04:06

Какие денежные единицы Но логика то

00:04:10

очень проста я могу прийти на рынок и

00:04:13

купить килограмм помидор за

00:04:16

275 зда или ящик понятно что стоимость

00:04:21

килограмма в ящике будет существенно

00:04:23

меньше и первый вопрос нашего героя

00:04:27

собственно говоря очень про купить ящик

00:04:30

помидоров так ли и можно найти разные

00:04:35

обоснования чтобы согласиться с этим

00:04:37

героем а с другой стороны Следующий

00:04:41

вопрос говорит нам абсолютно о

00:04:44

противоположном для некоторых людей

00:04:46

покупка ящика - Это плохое финансовое

00:04:50

решение и надо объяснить почему вот

00:04:53

такая диалектика в этих заданиях

00:04:56

заложена изначально она как как раз и

00:05:00

позволяла диагностировать уровень

00:05:03

финансовой грамотности правда на самом

00:05:06

простом первом и втором уровне сложности

00:05:10

Ещё одно задание которое было

00:05:13

открыто в это же время оно называлось

00:05:15

новое предложение по сути речь идёт о

00:05:19

перекредитование у нас есть героиня

00:05:22

которая живёт в этой стране и которая

00:05:24

взяла уже определённый кредит процентная

00:05:28

ставка составила

00:05:31

15% Да и ежемесячно она выплачивает 150

00:05:35

Здо есть выгодные предложение вроде как

00:05:38

выгодное предложение от другого банка

00:05:41

взять другой кредит со ставкой

00:05:44

13% и тоже ежемесячные выплаты будут

00:05:48

составлять всего 150 Здо но сумма

00:05:51

кредита больше чем то что нужно нашей

00:05:54

героине и встаёт вопрос Стоит ли это

00:05:58

делать первый вопрос к этому заданию

00:06:01

пятый уровень сложности самый высокий

00:06:05

что будет Какие ещё финансовые

00:06:08

преимущества получит наша героиня А вот

00:06:12

следующий второй

00:06:14

вопрос даёт нам возможность порассуждать

00:06:17

о финансовых негативных последствиях с

00:06:21

которыми столкнётся Алла Петровна

00:06:24

сложное задание и опять в основе

00:06:27

диалекти диалекти и развитие той

00:06:30

финансовой истории которая могла бы

00:06:33

случиться с нашими героями которые

00:06:35

покупают помидоры и которые берут

00:06:38

кредиты задание Меняется время меняется

00:06:41

э в 2018 году появляется серия

00:06:46

интерактивных заданий и Мы с вами уже

00:06:50

видим да вот что здесь очевидно что

00:06:54

серийность этого задания становится явно

00:06:57

больше четыре задание представляет себе

00:07:01

Вот этот комплекс комплекс про Z

00:07:04

велосипед а ещё появляется вот это

00:07:08

интерактивность каждый раз возникают вот

00:07:11

эти окошки которые говорят о том что

00:07:14

нужно что-то посчитать с использованием

00:07:17

вот этой встроенной программы о прокате

00:07:20

велосипедов и

00:07:23

ответ в случае если не использована

00:07:26

программа не принимается как правильной

00:07:29

причём каждый из этих заданий будет

00:07:32

ставить свою цель где-то это выявление

00:07:34

информации где-то это оценка финансовые

00:07:37

проблемы и самым интересным будет

00:07:40

четвёртое задание четвёртое задание где

00:07:44

надо будет объяснить является ли хорошим

00:07:47

выбором для одного из героев этой

00:07:50

ситуации выбор программы на полгода или

00:07:54

на год и вот здесь встаёт вопрос да или

00:07:58

нет на год выбрал наш герой эту

00:08:01

программу проката велосипедов хорошо ли

00:08:04

это да или нет спрашивают у учащегося и

00:08:09

предлагают объяснить свой ответ

00:08:11

интересно то что здесь нет правильного

00:08:13

ответа потому что существуют аргументы

00:08:16

как в пользу за так и в пользу против

00:08:21

так выглядел международный

00:08:24

инструментарий который принесли Да к нам

00:08:27

на площадку показали и на его основе

00:08:31

стали разрабатываться в том числе те

00:08:33

задания про которых мы говорили с Вами

00:08:35

На прошлой встрече и те задания о

00:08:38

которых речь пойдёт сейчас Давайте

00:08:41

попробуем

00:08:43

проанализировать

00:08:44

характеристики вот того особого учебного

00:08:48

задания которое становится основным

00:08:51

инструментом учителя при формировании

00:08:54

функциональной

00:08:56

грамотности Каковы особенности этих за

00:09:00

во-первых

00:09:02

комплексность ещ раз повторюсь ситуация

00:09:06

развивается и порождает целый комплекс

00:09:09

вопросов во-вторых Это проблемность

00:09:13

обязательно в основе этой ситуации будет

00:09:16

какая-то лежать финансовая проблема

00:09:18

которую надо разрешить очень важной

00:09:21

характеристикой является

00:09:23

контекстность контекстность заданий

00:09:26

потому что каждый из них основана на

00:09:28

каких-то

00:09:30

жизненных очень понятных учащемуся

00:09:33

ситуациях личностная включенность наш с

00:09:36

вами школьник должен захотеть решить то

00:09:41

или иное задание оно должно быть для

00:09:44

него

00:09:45

интересно

00:09:47

уровневой действительно разные по уровню

00:09:51

и позволяют и диагностировать разные

00:09:54

уровни и поднимать ребнка на Более

00:09:56

сложный уровень наконец компетентность

00:10:00

компетентность проявляется в том что

00:10:03

охватываются и разные процессы

00:10:05

когнитивные А самое главное мы выходим

00:10:08

на способность применять свои

00:10:11

знания программка учиру программа учиру

00:10:15

помогает формировать финансовую

00:10:18

грамотность Мы заходим с вами на одну из

00:10:21

таких гостеприимных страничек этого

00:10:24

ресурса и видим

00:10:27

название заданий которые предлагаются

00:10:30

Давайте проанализируем тематику

00:10:33

вклады

00:10:35

мошенники банк и так далее Ну вот три

00:10:40

самые

00:10:41

говорящие названия Я вытащила из этого

00:10:45

перечня и мы точно с вами понимаем что

00:10:48

если речь пройдёт по вклады скорее всего

00:10:51

нам будет предложено их

00:10:53

проанализировать Если мы столкнемся с

00:10:55

вами с мошенниками Значит нам с вами

00:10:58

будет предло ситуация в основе которой

00:11:01

будут лежать мошеннические действия в

00:11:03

области финансов и каждый из нас с вами

00:11:07

должен оценить потенциал Какая тематика

00:11:11

наиболее актуальна для того класса для

00:11:14

той группы ребят с которой я работаю

00:11:18

сегодня но не менее важным будет и

00:11:21

оценка форматов этих

00:11:24

заданий сейчас мы с

00:11:26

вами посмотрим как разные задания будут

00:11:31

играть на э проявление разных

00:11:34

когнитивных процессов И как мы их можем

00:11:36

собственно говоря использовать в учебном

00:11:37

процессе Итак задания на знания и

00:11:42

понимание они будут дополнять школьную

00:11:44

программу и Ну например мы их можем

00:11:48

запросто встраивать в курсы

00:11:51

обществознания и в курсы математики

00:11:54

достаточно сложная тема с которой

00:11:56

борются учители обществознания связано с

00:12:00

анализом закона спроса и предложения не

00:12:03

сразу получается у ребят разобраться но

00:12:06

вот те жизненные ситуации про картошку

00:12:10

или про проблемы с поставками и их

00:12:14

выраженность в определённых графиках

00:12:17

подводит ребят к пониманию того о чём

00:12:22

идёт речь и фактически подводит их к

00:12:26

пониманию базовых ключевых

00:12:29

определений идёт работа с

00:12:32

терминологический рядом Ещё одно задание

00:12:37

налоги восьмой класс мы воспитываем

00:12:41

будущих налогоплательщиков А и здесь

00:12:46

задание про Короля которое предлагается

00:12:49

оно действительно имеет очень серьёзный

00:12:51

Воспитательный потенциал так как

00:12:54

помогает решить эту задачку воспитание

00:12:57

ответственного налого плательщика и

00:13:00

оценить роль налогов и их значение в

00:13:03

жизни государства рациональное поведение

00:13:07

потребителя собственно говоря эта

00:13:09

позиция Федерального государственного

00:13:11

образовательного стандарта она напрямую

00:13:14

согласуется с основным результатом

00:13:17

формирования финансовой грамотности и

00:13:19

действительно если наш с вами школьник

00:13:23

может оценить оптимальные затраты и

00:13:27

может выб

00:13:30

свои действия такие которые приведут его

00:13:33

к рациональному поведению то мы с вами

00:13:37

добились нужного образовательного

00:13:40

результата рациональный выбор

00:13:43

максимальная польза относительно низкие

00:13:46

затраты все ключевые слова вынесены в

00:13:50

задание ещё одно интересное задание оно

00:13:53

связано с кредитованием и мы с вами

00:13:56

наверное уже привыкли что когда идт тема

00:13:58

ва как правило предлагают сразу

00:14:00

посчитать кредит выгодность его не

00:14:03

выгодность и так далее но вот одно из

00:14:06

задани платформы .ru оно про другое оно

00:14:10

про социальные роли которые можно

00:14:14

исполнять беря на себя кредитную

00:14:17

нагрузку и Наверное если такое задание

00:14:20

будет

00:14:21

ээ как бы предварять изучение темы

00:14:25

кредитования то и счёт И всё остальное

00:14:29

ляжет более ровно на сознание наших с

00:14:32

вами школьников потому что они будут

00:14:35

понимать всю процедуру собственно говоря

00:14:38

кредитования Что значит взять кредит

00:14:41

какие социальные роли при этом будут

00:14:45

исполняться задания на простые и сложные

00:14:48

расчёты А ну вот одно из таких заданий

00:14:53

для математиков Мне кажется оно имеет

00:14:55

очень хорошую мотивационную составляющую

00:14:58

оно про покупку

00:15:00

велосипеда нужно рассчитать э желаемую

00:15:04

покупку причём предлагаются разные

00:15:07

магазины Всё как в жизни и решить вопрос

00:15:10

о доступности покупки с точки зрения

00:15:13

планирования бюджета теперь особо

00:15:17

остановимся на игровых форматах Тем

00:15:20

более что игровой формат Предлагается в

00:15:22

разных классах использовать и игровой

00:15:25

формат он включает в себя и задания

00:15:29

понимание и даже задание на применение

00:15:32

вот такое задание игра с соперником

00:15:36

предлагает ученикам сразиться с

00:15:39

искусственным

00:15:40

интеллектом мини викторина разноплановые

00:15:44

вопросы от понимания до применения Ну

00:15:48

вот эти два вопроса они скорее про

00:15:52

понимание например

00:15:54

понимание что такое

00:15:57

регулярные источники доходов и наконец

00:16:00

второй вопрос про понимание

00:16:03

зависимости зависимости между

00:16:05

доходностью и финансовыми рисками знание

00:16:09

и понимание достаточно традиционные

00:16:12

вопросы для викторины но у нас мини

00:16:15

викторина по финансовой грамотности и

00:16:18

замечательные вопросы Мы с вами можем

00:16:20

увидеть о рисках Что нужно сделать

00:16:25

действия Да какое действие мы выберем

00:16:27

чтобы

00:16:29

избежать финансовых рисков и наконец

00:16:32

вопрос о правильных привычках об

00:16:35

алгоритмах действий в области финансов

00:16:39

ну и наконец те задания на которые мы с

00:16:41

вами сразу договаривались обратить

00:16:43

особое внимание Это задание о моделях

00:16:48

разумного финансового поведения когда

00:16:52

целое задание фокусируется именно на

00:16:55

этом аспекте вот такое задание

00:17:00

предлагается о безопасных покупках через

00:17:04

интернет

00:17:06

действительно что мы здесь делаем мы

00:17:09

покупаем самокат самокат через

00:17:13

интернет-магазин во-первых глазами

00:17:17

ребёнок фиксирует ещё раз правила

00:17:21

безопасных покупок во-вторых у него есть

00:17:24

возможность

00:17:25

потренироваться в анализе предлагаемой

00:17:28

сайтах информации ну и наконец решение

00:17:32

этого задания приводит нас к выбору мы

00:17:36

осуществляем конкретный выбор покупки в

00:17:40

данном случае покупки самоката Ещё одно

00:17:44

задание как раз про

00:17:47

мошенников позволяет прожить реальную

00:17:51

ситуацию здесь очень интересно оно

00:17:54

оформлено Да такой дизайн очень

00:17:57

яркий

00:17:58

этого задания потому что прямо видно что

00:18:01

да нас беспокоит кто-то по телефону

00:18:04

неизвестный номер потом мы берём

00:18:07

трубочку якобы это сотрудник банка и

00:18:12

дальше представим что мы выбрали все

00:18:15

неправильные действия которые только

00:18:16

можно было выбрать мы сообщили все

00:18:19

необходимые коды Циферки со всех карт

00:18:24

которые у нас есть и к чему это может

00:18:27

привести Но если действительно ребёнок

00:18:30

выбрал неправильные ээ действия то в

00:18:33

конце выскакивает вот такое очень

00:18:36

неприятное табло неверно и вот это

00:18:40

неверно оно должно раздражать сознание

00:18:43

нашего школьника это неверно говорит о

00:18:46

том что здесь кроется опасность А значит

00:18:50

вот такое предупреждение вот такое

00:18:54

неверно позволяет предотвратить

00:18:57

возникновение разного рода финансовых

00:19:00

проблем как отбираются учебные задания

00:19:03

Ну мы уже поняли С вами что мы всё равно

00:19:06

толкаем от тематики э тематики того о

00:19:09

чём мы хотим поговорить с нашими

00:19:11

школьниками и о том в каких форматах мы

00:19:14

это хотим сделать тематика должна быть

00:19:17

актуальной интересной возможно чуть-чуть

00:19:20

необычной возможно работать чуть-чуть на

00:19:23

опережение но тема должна быть

00:19:27

усваиваемость понятно что тему

00:19:29

инвестиций вряд ли мы предложим

00:19:31

пятикласснику Зато финансовое

00:19:33

мошенничество на определённом уровне уже

00:19:36

ему будет запросто доступно

00:19:39

действительно очень многое зависит от

00:19:41

портрета класса группы и конкретного

00:19:44

отдельного

00:19:46

ученика потому что каждый

00:19:48

педагог обычно анализирует

00:19:51

содержательный дефициты когнитивные

00:19:54

дефициты чего не умеют делать наши дети

00:19:57

наши дети действительно не

00:20:00

очень ярко демонстрируют такие навыки

00:20:03

как анализ не очень ярко могут применять

00:20:07

Да свои знания и на это надо работать ну

00:20:11

и наконец каждый педагог знает Каковы

00:20:14

возможности того образовательного

00:20:16

пространства которое он собственно

00:20:19

говоря видит вокруг себя он сегодня

00:20:21

проводит мастер-класс или у него сегодня

00:20:24

встреча такая вечер родительский вечер

00:20:28

финансовой грамотности с учащимися пятых

00:20:31

классов форматы могут быть самые разные

00:20:33

и вот эти возможности образовательного

00:20:36

пространства безусловно тоже нужно

00:20:38

учитывать ну и наконец Что можно делать

00:20:41

с каждым из этих заданий э я вам

00:20:44

показывала задания и мы их как бы

00:20:46

проговаривать решая Но на самом деле Это

00:20:49

не единственное действие которое можно

00:20:52

делать с каждым из этих заданий мы можем

00:20:55

предложить расширенный Педагогический

00:20:57

комментарий ребята

00:21:03

запнулся вместе с ними на каких-то

00:21:07

особых требованиях В общении с

00:21:10

незнакомыми людьми то есть такой

00:21:12

Педагогический комментарий добавляем к

00:21:15

выполнению этого

00:21:17

задания очень хорошо работает приём

00:21:21

методический приём про анализ и оценку

00:21:25

чужих ответов можем не просто предложить

00:21:29

задания А можем предложить вот эти

00:21:31

неверно неправильные решённые задания А

00:21:33

может быть правильно решённые задания

00:21:36

Пусть нам Ребята сами прокомментирует

00:21:39

что здесь так А что не так ну и наконец

00:21:43

каждой из этих ситуаций уже предложены и

00:21:47

уже расписаны и даже возможно расписаны

00:21:49

на 8 9 10 шагов Как это сделано в

00:21:53

заданиях трансформерах о которых мы с

00:21:55

вами говорили оно позволяет развить эту

00:21:58

ситуацию Дальше можно предположить что

00:22:01

ещё могло произойти с героями этих

00:22:04

ситуаций и соответственно сформулировать

00:22:07

вопросы к этим ситуациям и дать

00:22:11

задание Итак подведём итог хотелось бы

00:22:16

ещё раз посмотреть на тот чемоданчик

00:22:18

инструментов который мы берём в руки но

00:22:21

мы прекрасно понимаем что если этот

00:22:24

инструмент работает то надо хвалить руки

00:22:28

мастера и умелые руки того педагога в

00:22:32

который попал этот инструмент о том

00:22:36

сработает он или нет во многом зависит

00:22:39

конечно же от самого

00:22:42

педагога и в результате нашей

00:22:45

сегодняшней встречи я надеюсь что мы

00:22:49

понимаем что Современный педагогические

00:22:52

инструменты позволяют эффективно

00:22:54

формировать финансовую грамотность

00:22:56

учащихся

00:22:58

только грамотно встроить их в Учебный

00:23:01

процесс и каждый из нас наверное уже

00:23:06

готов использовать современный

00:23:08

инструментарий потому что он понимает

00:23:11

основания для отбора учебных заданий он

00:23:14

умеет выявлять тот Педагогический

00:23:16

потенциал он видит особенность игровых

00:23:19

форм которые можно использовать в

00:23:21

учебном процессе и наконец мы понимаем с

00:23:25

вами вместе что особое ме в учебном

00:23:28

процессе должны занять те задания

00:23:31

которые формируют модели финансово

00:23:35

грамотного поведения

Описание:

На этой странице вы можете по ссылке скачать медиафайл «Видеолекция 3.7, Анастасия Половникова, КПК «Функциональная грамотность»» максимально возможного качества БЕЗ каких-либо ограничений на количество загрузок и скорость скачивания.

Готовим варианты загрузки

Популярные

HD видео

Только звук

Все форматы

* — Если видео проигрывается в новой вкладке, перейдите в неё, а затем кликните по видео правой кнопкой мыши и выберите пункт "Сохранить видео как..."

** — Ссылка предназначенная для онлайн воспроизведения в специализированных плеерах

Вопросы о скачивании видео

Как можно скачать видео "Видеолекция 3.7, Анастасия Половникова, КПК «Функциональная грамотность»"?

Сайт http://unidownloader.com/ — лучший способ скачать видео или отдельно аудиодорожку, если хочется обойтись без установки программ и расширений. Расширение UDL Helper — удобная кнопка, которая органично встраивается на сайты YouTube, Instagram и OK.ru для быстрого скачивания контента.
Программа UDL Client (для Windows) — самое мощное решение, поддерживающее более 900 сайтов, социальных сетей и видеохостингов, а также любое качество видео, которое доступно в источнике.
UDL Lite — представляет собой удобный доступ к сайту с мобильного устройства. С его помощью вы можете легко скачивать видео прямо на смартфон.

Какой формат видео "Видеолекция 3.7, Анастасия Половникова, КПК «Функциональная грамотность»" выбрать?

Наилучшее качество имеют форматы FullHD (1080p), 2K (1440p), 4K (2160p) и 8K (4320p). Чем больше разрешение вашего экрана, тем выше должно быть качество видео. Однако следует учесть и другие факторы: скорость скачивания, количество свободного места, а также производительность устройства при воспроизведении.

Почему компьютер зависает при загрузке видео "Видеолекция 3.7, Анастасия Половникова, КПК «Функциональная грамотность»"?

Полностью зависать браузер/компьютер не должен! Если это произошло, просьба сообщить об этом, указав ссылку на видео. Иногда видео нельзя скачать напрямую в подходящем формате, поэтому мы добавили возможность конвертации файла в нужный формат. В отдельных случаях этот процесс может активно использовать ресурсы компьютера.

Как скачать видео "Видеолекция 3.7, Анастасия Половникова, КПК «Функциональная грамотность»" на телефон?

Вы можете скачать видео на свой смартфон с помощью сайта или pwa-приложения UDL Lite. Также есть возможность отправить ссылку на скачивание через QR-код с помощью расширения UDL Helper.

Как скачать аудиодорожку (музыку) в MP3 "Видеолекция 3.7, Анастасия Половникова, КПК «Функциональная грамотность»"?

Самый удобный способ — воспользоваться программой UDL Client, которая поддерживает конвертацию видео в формат MP3. В некоторых случаях MP3 можно скачать и через расширение UDL Helper.

Как сохранить кадр из видео "Видеолекция 3.7, Анастасия Половникова, КПК «Функциональная грамотность»"?

Эта функция доступна в расширении UDL Helper. Убедитесь, что в настройках отмечен пункт «Отображать кнопку сохранения скриншота из видео». В правом нижнем углу плеера левее иконки «Настройки» должна появиться иконка камеры, по нажатию на которую текущий кадр из видео будет сохранён на ваш компьютер в формате JPEG.

Сколько это всё стоит?

Нисколько. Наши сервисы абсолютно бесплатны для всех пользователей. Здесь нет PRO подписок, нет ограничений на количество или максимальную длину скачиваемого видео.